高一化学重要的有机化合物.

1、读书破万卷下笔如有神第三章重要的有机化合物第一节认识有机化合物一教材分析（）知识脉络有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。 在初中已有的个别有机化合物的初步概念的基础上， 本节进一步了解有机化学的研究范畴、发展过程以及对科研、生产、生活、环境的重要作用。进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子结构和化学键的知识了解有机化合物的性质与结构的关系， 了解有机化合物多样性的原因。 认识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系（二）知识框架有机化合物（几千万种）有机化合物的性质多样有机化合物大结构多样甲烷甲烷的

2、性质甲烷的分子结构氧化反应取代反应碳的原子结构碳的成键特征同系物同分异构体（三）新教材的主要特点：本节教材体现了“从生活到化学，从化学到社会”的认识逐步深入的过程。从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，新教材较旧教材更符合知识的逻辑关系，同时注重学生的能力培养。二教学目标（一）知识与技能目标读书破万卷下笔如有神了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。掌握同分异构现象以及简单的命名规律初步培养学生空间想像能力（二）过程与方法目标1、通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。2、通过“迁移

3、·应用” 、“交流·研讨” 、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。（三）情感态度与价值观目的1、通过“迁移·应用” 、“交流·研讨” 、“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。2、通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。三 教学重点和难点甲烷的性质、有机物结构的多样性四、教学准备教师准备1、教学媒体、课件；2、编制“活动·探究”活动报告及评价表。五、教学方法问题推进法、实验探究法六、课时安排3 课时七、教学过程第一课时认识

4、有机化合物教学准备学生：预习教材第一节第一部分（60 页-62页）；要求提前准备一种有机材料了解它的性质、用途并向同学做介绍。教师：要求对学生可能找到的材料做到充分考虑；适当的补充实验，例如溶解性、受热时状态变化等，有利于学生进行归纳、总结。教学过程读书破万卷下笔如有神（一）学生活动“联想质疑”问题：你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？这个问题由学生充分讨论、发言；介绍生活中接触到的有机物讨论： 1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、电离性等五个方面比较无机物有哪些区别？3、研究有机物的性质用到哪些方法？演示实验：归纳：有机物性质特征大多数有机物：、难溶于水易溶于

5、有机溶剂。、易燃烧。、大多数是非电解质，难电离。、熔点低，易熔化。、反应慢、反应复杂、副反应多。（二）师生共同活动“观察思考” （能进行学生探究实验更好）以甲烷为例进一步研究有机物的性质1、完成书中实验 1、实验 2；2、按小组讨论、记录实验现象。3、归纳甲烷的性质。（1）可燃性（2）取代反应甲烷的结构特点：阅读63 页知识点击第二课时有机化合物的结构特点教学准备学生：预习教材第一节第二部分（63 页-65页）；用球棍模型组合丁烷分子，体会有机物的样性。教师：教学媒体、课件；教学过程（一）阅读 63 页工具栏，由学生写出甲烷的结构式、甲烷的结构简式。（二）进行“活动与探究”（1） 动手组合乙烷、丙烷、丁烷的结构模型，写出它们的结构式、结构简式。给烷烃的概念，找烷烃的通式。（2） 阅读 64 页知识支持，让学生发现问题，当碳原子数较多时组合方式不只一种，碳原子数越多，可能的结构越多；带着疑问进入下面的讨论。（三）有机物的命名和同分异构现象可以根据学生情况，控制深度。总结有机化合物的结构特点： （1）原子之间共价键相连。（2）碳原子之间可以连成链状或环状。（3）碳原子与碳原