最新新目标人教版小学五年级pep英语上册教案全册.doc1

1、小学英语五年级上册教学计划一、指导思想 小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。 二、学生情况分析五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲.三、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流

2、或完成教学活动。四、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（total physical response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 五,教

3、学方法建议 (1)词汇教学（lets learn） lets learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，lets learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 (2)对话教学（lets talk pair work group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活

4、运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 (3)、阅读理解教学（read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 (4)、语音训练（pronunciation） 这一册part c中pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的

5、能力 .六、教学进度unit 1 my new teacher 6课时unit 2 my days of the week 6课时unit 3 whats your favourite food? 6课时 recycle one 3课时 unit 4 what can you do ? 6课时unit 5 my new room 6课时unit 6 in a nature park 6课时 recycle two 3课时 pep版英语上册高桥小学研课设计（20132014学年度第一学期）年 级： 五年级 科 目： 英 语 研课人： 张 岗 unit1教学计划单元教学目标：1能够简单描述自己教师

6、的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. hes tall and strong. hes very funny.2能够询问并介绍学校里教师的情况，如：whos your english teacher? mr carter .hes from canada. whats he like? hes tall and strong.3理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。4听、说、读、写a、b部分lets learn 和read and write 中的四会单词和句子。5了解pronunciation部分

7、的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。6了解task time 、story time、good to know等部分的内容。教学重点：1听、说、读、写a、b部分lets learn 和read and write 中的四会单词和句子。2能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. hes tall and strong. hes very funny.3能够询问并介绍学校里教师的情况，如：whos your english teacher? mr carter .hes from canada. whats he like?

8、 hes tall and strong.教学难点：1能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. hes tall and strong. hes very funny.2能够询问并介绍学校里教师的情况，如：whos your english teacher? mr carter .hes from canada. whats he like? hes tall and strong.教学准备:词卡 录音机 磁带 图片单元教学课时安排:第一课时a lets start. lets learn. lets chant. lets f

9、ind out. 第二课时a lets try. lets talk. lets chant. c good to know.第三课时a read and write. pair work. c story time.第四课时b lets learn. lets chant. lets sing. 第五课时b lets try . lets talk. group work. c task time. 第六课时b read and write. talk and draw. pronunciation. lets check.课题lesson1 1 课时教学目标1、 能听说认读，并理解本课的五

10、个新单词：young ,old, kind, funny, strong. 2、 能掌握句型whos your .?whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old, kind, funny, strong. 2、 能掌握句型whos your .?whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。教学难点能掌握句型whos your .?whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备word card

11、s pictures tape recorder vcd教学设计一、 warm-up. 1show a picture of some classrooms.(music room art room computer room lab ).2点击cai，各个教室出现不同的老师.t: whos he /she ? s: he s/shes my music/art / computer/ science teacher .3教师自编一个chant ：tall tall tall, computer teacher is tall.short short short ,science teache

12、r is short .thin thin thin ,art teacher is thin .strong strong strong, music teacher is strong .funny funny funny，theyre so funny.二 、presentation 1设计一位转学来学校的新朋友zip（让他做个有趣的动作）t: this is zip .he is .s: funny .t: yes, he is funny. do you like him ? this term he will be our new classmate.2点击zip, 让zip介绍自

13、己的学校和老师。（出示主情景图）1）zip: look! this is my math teacher . hes tall and thin .t: whos your chinese teacher ? zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： whos your chinese teacher ?zip: miss zhang .t: whats he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )zip:hes short and strong .t: yes , hes tall and strong .practise: “short tall thin strong ”出示

14、一些卡通图人物。2）ss(教师启发学生问)whos your music teacher and whos your art teacher ? zip: guess. ( ss guess.)ss: whats she /he like ?zip: shes young and hes old .practise “ young old “ss: whos your computer teacher?zip: mr li. t(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：whats he like ?ss: hes（让学生随意描述之后教师导出kind）t: lets see . in our school

15、who is kind ?am i kind ? practise: my.teacher is kind . is kind .三、practise : 活动设计1： make a new chant . my grandpa is old .my mother is young . my father is tall . my little brothers short .my uncle is strong .my aunt is thin . theyre all very kind. and im kind ,too.活动设计2 ：read and match . 活动设计3：des

16、cribe the pictures.(ask and answer whos this? hes /shes whats he/ she like ? hes/shes . 活动设计4 ：discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：guessing game (活动形式ss-s s-s)-whos your good friend ?-guess. -boy or girl? -boy. -whats he like ? -hes tall and cool. he has two big eyes. he

17、s eleven.-is he ?- yes ,youre right./ no .四、funny time listen to the song: my new teacher 五assessment1 exercises book.2 check up the answers.二次备课板书设计：lesson1young old kind funny strong whats he /she like ?教后小记优点 不足改进措施课题lesson2 1 课时教学目标1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:do you have new teachers.? yes, we have a ne

18、w english/math/ art/science teacher.whos your english/math/art/science teacher ? mr/misswhats he/she like ? hes/ shes 2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3.能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。教学重点听懂会说并在实际情景中运用以下对话:do you have new teachers.? yes, we have a new english/math/ art/science teacher.whos your english/math/art/scien

19、ce teacher ? mr/misswhats he/she like ? hes/ shes 教学难点能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。教学设计一warm uplets chant .出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型） 二presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： whos your teacher ? mr/miss whats he /she like ?

20、 hes/shes .教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。t: look ! there are many new teachers. they want to meet us .do you have new teachers.?ss: yes, we have a new english/math/ art/science teacher.t: whos your english/math/art/science teacher ? (可让学生提问)ss: mr/misst: whats he/she

21、 like ?ss: hes/ shes 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / p.e./music teacher 越多越好。活动设计4 听录音lets talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 cai 课件lets chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 good to know. 让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、homework口语作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。二次备课板书设计：lesson2whos your teacher ? mr/misswhats he /she like ?

22、 hes/shes .教后小记优点 不足改进措施课题 lesson3 1 课时教学目标1.读懂对话。2.听说读写read and write 中加粗的单词和句子。教学重点听说读写read and write 中加粗的单词和句子。教学难点读懂对话。教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备word cards pictures tape recorder vcd请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学设计一、warm-up1lets chant (page 2) 2反馈第二堂课的口头作业。 3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二presentation and prac

23、tise 1t: zhang peng has three new teachers. who are they ?然后让学生带着问题去看课件，然后提问who are they?ss: a science teacher ,an art teacher and an english teacher .教师再问： whos zhang pengs english teacher ? whats he like?2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4让学生完成活动手册书写四会句子。三story time. 1watch th

24、e story(cai).2learn to say .四consolidation and extension. 二次备课板书设计：lesson3who are they? whats he/she like?教后小记优点 ：不足改进措施课题lesson4 1 课时教学目标1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2.能听懂、会说句型whos ? is she/he ?3.能听懂lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。教学重点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal . uni

25、versity. student strict. smart . active. 2.能听懂、会说句型whos ? is she/he ?教学难点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal . university student . strict .smart active. 2.能听懂、会说句型whos ? is she/he ?教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备word cards pictures tape recorder vcd教学设计一、warm up. 1、听唱my new teacher .pair work. 二、 presentation. 1用图画

26、展示本校校务会议，认识出席的各科教师。t: whos that man /woman ?whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜whos he ? 引出新单词university student 带读 。practise : .is our principal. my father/mother is a university student .2最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读practise :my

27、 father is strict. my mother is kind.learn the words “smart active” in the same way.三、 practise.活动设计1 bingo (class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听lets learn 录音、模仿听学lets chant. 四、home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。二次备课板书设计：lesson4principal university student strict smart activewhos ? is she/he ?

28、教后小记优点 不足改进措施课题lesson5 1 课时教学目标1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点复习所学单词。教学难点能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备word cards pictures tape recorder vcd教学设计一 .warm up 1、 听唱my new teacher 2、 lets chant (part b)a: 老师问，全班答b:一生问，全班答c: 全班一起说唱二.presentation1、 guessi

29、ng game .教师拿着一张照片，让学生来猜。students guess .t: is he kind / tall / young?(板书)ss: yes./no.三. practise 1、 lets talk 教学a 看图片，听录音b 根据对话，师生问答whos that young lady ?is she pretty / strict/ kind ?c 听音，跟读对话d 四人小组试读对话。e 小组竞赛 分角色朗读f 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、group work. (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）guessing game .t : shes/h

30、es our teacher .ss: is she/he ? t: yes/no .t shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）四、consolidation.1lets try. 1）listen and circle .2）check up. 2task time .1）design a card for their favourite teachers .2）describe their cards .五assessment. 1. listen and number .2 .check up the an

31、swers.二次备课板书设计：lesson5 is he kind / tall / young?yes./no. 教后小记优点 不足改进措施课题lesson6 1 课时教学目标1巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子is he strict? yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学重点1巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子is he strict? yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握

32、ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学难点掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备word cards pictures tape recorder教学设计一warm up .1lets sing. 2表演lets talk (page 8).二presentation. 1show a teacher .t : whos she ? oh, shes jims math teacher .让学生看图片t: whats she like ? ss: shes 2让学生听录音，板书问题 is she

33、quiet ? is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习。4让学生完成活动手册书写四会句子三pronunciation. 1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）。 2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五assessment. do some homework. 二次备课板书设计：lesson6 whats she like ? ss: shes is she quiet

34、 ? is she strict ?教后小记优点 不足改进措施unit2教学计划单元教学目标： 1能够简单描述一周的学习和生活情况，如：we have english， science, computer and wednesdays. i often do my homework on saturdays.2理解a、b部分read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写a、b部分lets learn 和read and write 中的四会单词和句子。3理解lets start、 lets find out 、 lets sing 、 lets chant 和

35、lets play 等部分的内容。4了解pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。5了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点： 1能够简单描述一周的学习和生活情况，如：we have english， science, computer and wednesdays. i often do my homework on saturdays.2理解a、b部分read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写a、b部分lets learn 和rea

36、d and write 中的四会单词和句子。3理解lets start、 lets find out 、 lets sing 、 lets chant 和 lets play 等部分的内容。4了解pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学难点：1理解a、b部分read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写a、b部分lets learn 和read and write 中的四会单词和句子。2理解lets start、 lets find out 、 lets sing 、 lets chant 和 lets play 等部分的内

37、容。3了解pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学准备:词卡 录音机 磁带 图片单元教学课时安排: 6课时课题lesson1 1 课时教学目标1. 能听说认读本课的五个新单词: monday tuesday wednesday thursday friday 2. 能掌握句型: what day is today?its .what do youwe have on mondays?we have .教学重点1. 能听说认读本课的五个新单词: monday tuesday wednesday thursday friday 2. 能掌握句型: what d

38、ay is today?its .what do youwe have on mondays?we have .教学难点单词的发音。教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备word cards pictures tape recorder vcd教学设计i. warmup/revision（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。（3）练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。ii. presentation（1） 教师结合部分的问句：lets start ,引导学生复习有关课

39、程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2） 开火车练习句子：what class do you like ? -i like （3） 听录音lets chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：what day is it today ? it's （6） 开火车练习问句。（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：what do we have on ? let me see .we have （8）lets chan

40、t what day is it today ? its .what do we have on .s? we have （9）教学书本日课表中的新单词moral education , social studies . 可以利用chant进行教学：moral , moral , education . social , social , studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）iii.活动设计以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 。二次备课板书设计：lesson 1what day is today?its .what do youwe have on monda

41、ys?we have . 教后小记优点 不足改进措施课题lesson2 1 课时教学目标1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：what day is it today?its wednesday.what do you have on wednesdays?we have english, science, computer and p.e. i like wednesdays.2. 四会掌握monday, tuesday, wednesday, thursday, friday.教学重点1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：what day is it today?its wed

42、nesday.what do you have on wednesdays?we have english, science, computer and p.e. i like wednesdays.2. 四会掌握monday, tuesday, wednesday, thursday, friday教学难点能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：what day is it today?its wednesday.what do you have on wednesdays?we have english, science, computer and p.e. i like wednesda

43、ys.教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备word cards pictures tape recorder vcd教学设计i. warmup/revision1. lets play (page 16)play a guessing game: what day is it today? its . teacher asks: what day do you like best?2. group work (page 17) 可结合pair work (page 18)ii. presentation1. lets talk 教学a. 看图片,听录音b. 根据对话,师生问答wh

44、at day is it today?what do you have on wednesdays c. 听录音,跟读对话d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛:分角色朗读f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2. read and write 教学a. 练习和巩固四会单词iii.活动设计活动一: cheerleaders过程: teacher says: give me m class : m m m t: give me oc: o o ot: give me nc: n n nt: give me dc: d d dt: give me ac: a a at; give me y

45、 c: y y y 也可以请学生来当cheerleaders. 目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b. 听录音,回答对话后的问题c. 再听一遍,要求学生finish the sentences3. lets try 教学a. listen and circle.b. check up.iv.practise.1. 教师结合lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录

46、音带，让学生来看一看、听一听amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。2.教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today? its? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on? we have让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。v. sum up.二次备课板书设计：lesson2 what day is it today?its wednesday./ thursday/friday.教后小记优点 ：不足改进措施课题lesson3 1 课时教学目标1. 能听懂、会说本

47、课时单词及词组: saturday sunday do homework watch tv read books. 2. 能听懂、会说句型what do you do on saturdays? i often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念。教学重点1. 能听懂、会说本课时单词及词组: saturday sunday do homework watch tv read books。 2. 能听懂、会说句型what do you do on saturdays? i often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能

48、听懂chant，并按照节奏来念。教学难点能听懂、会说句型what do you do on saturdays? i often do my homework. 并能在情景中进行运用。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备word cards pictures tape recorder 教学设计i. warmup.（1） 齐唱本单元c部分的歌曲my days of the week ，复习巩固有关星期的单词。（2） 日常口语练习。ii.preview.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。iii. presentation.read and write.（）

49、 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：its time to go to bed . mike puts away his textbooks . but he puts wrong books in his schoolbag . why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。pair work 。要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。pronunciation

50、. （） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（） 听录音，跟读单词和绕口令。iv.练习巩固。二次备课板书设计：lesson 3what do you do on saturdays?i often do my homework.教后小记优点 不足改进措施课题lesson4 1 课时教学目标1.能听懂、会说两首歌谣。2.能够听、说、读、写saturday , sunday 两个单词和do homework , watch tv , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够理解zoom 和zip 在新学期购买新学习用品的故事。教学重点识记四会单词。教学难点句型的关键词的替换与运用。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备word cards pictures tape recorder 教学设计i