鄂教版第六册《语文乐园(五)》教学设计

1、鄂教版第六册语文乐园（五） 教学设计教材分析：语文乐园（五）共有“我来试试” 、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读；写一写，背一背；读一诗歌想念。“探究与发现”是让学生以诗句为桥梁，学习新的成语。“口语交际”的话题是“同学的优点”。让学生联系生活实际，发现身边同学的优点，学会肯定他人的长处，恰如其分地表达自己对同学地夸赞，增进同学之间地友谊。教学目标：1、学习积累词语，了解中国的传统文化十二生肖。2、学习认识动词，知道动词在句子中的作用。3、学习名言警句。4、朗读诗歌，体会字里行间的情感。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：朗读诗

2、歌，学习作者表达方法。教学时数：2 课时一、我来试试。（一）认一认，读一读。1、出示词语卡片，自由朗读十二生肖词语，读准字音。2、请同学读词语。3、联系生活实际，说一说这些词语都表示什么。4、齐读词语，试着背一背。（二）读一读。1、自由朗读句子，注意带点的词语。2、思考：带点的词语有什么共同的特点？3、请同学完整的读句子。4、小组交流思考结果。5、全班反馈，了解动词及作用。16、齐读句子，体会动词的作用。7、拓展学习：在学过的课文中，找出描写人物动作的句子，并读一读。（三）写一写，背一背。1、请同学自读句子，体会句子所表达的情感。2、结合句子，谈谈自己的体会。3、用多种形式朗读。4、学生背诵名

3、言警句。5、指导抄写名言。（四）读一读。1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？2、全班交流：从哪些地方可以体会到外婆对外公的思念之情。3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。4、指名有感情朗读。二、探究与发现。读一读，想一想。1、自由读一读 10 个成语。注意读准字音。2、全班交流：说说自己对成语的理解。3、再读成语，你有什么发现。4、指名说说自己的发现。5、读一读诗句，思考：这是哪一首诗中的句子？作者是谁？你能学着这样来写一写吗？习作：学写书信一、习作要求：给妈妈、爸爸或者老师，同学写一封信，按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。二、教学目的：通过这次习作，让学生学会书信的

4、格式，调动学生习作的积极性，把自己想说的话写下来。三、教学时数：二课时。四、教学过程：习作指导2一、谈话导入二、读课文习作提示，明确内容，要求。1 学生读习作提示，从中明确此次习作内容：写信。2 写信要求：“把自己的心理话告诉别人”3 讨论：想告诉别人的话包括哪些？4 师小结。三、明确书信格式及表达方法。1 出示书信例文2 读书信，发现书信格式要求。边议边归纳：（ 5 条）称呼、正文、写信人、日期、祝福语。3 哪是书信重点部分？（正文）4 正文内容写些什么？（想说的话）四、启发学生说话。1 你有哪些想要告诉别人的？2 小组交流。3 班级交流五、小结：1 对父母、老师的感激之情。2 妈说说自己的小小愿望，反映学习情况。3 提建议，伤心、懊恼的事。4 指导写信。注意。六、围绕一个意思把内容说清楚。习作点评一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了他在春天里的发现。3、共同修改。34、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外