华师大版历七上秦的统一ppt课件1

1、1授课人：廖宇鸿课件制作：廖宇鸿一、教材分析一、教材分析 教学内容教学内容 本课是义务教育课程标准实验教科书川教版历史七年级（上册）第三学习主题统一国家的建立第9课的教学内容，课时安排为一课时完成。 本课在教材中的地位和作用本课在教材中的地位和作用 第三学习主题统一国家的建立讲述秦朝和汉朝共440年的历史。秦灭六国后，建立起我国历史第一个统一的多民族的中央集权的封建国家；汉武帝实现“大一统”，统一国家巩固发展。从秦汉时期起，统一成为中国历史发展的主流。 本课前承春秋战国，后接汉武帝的大一统，是第三学习主题中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国大一统

2、国家的开端，他采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响 。 二、学情分析二、学情分析 1、作为七年级的学生，虽然心智还不很成熟，尚缺乏分析综合的能力，但好奇心驱使他们思维活跃，求知欲望强烈，特别是对历史人物充满了浓厚的兴趣。 2、学生在小学社会课中，已对国家统一有了初步的认识，加上前面已经学习了春秋战国的历史,学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于理解秦灭六国完成统一的意义和作用。学习了“商鞅变法”,有助于理解秦灭六国的原因。 三、三、 教学目标教学目

3、标 知识与技能目标：知识与技能目标： （1） 使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇统一的措施及其作用； 了解秦的疆域 （2） 归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力，通过地图等直观教具，培养学生观察、想象能力，形成历史时空观。 过程与方法目标：过程与方法目标： 通过对历史人物生平的了解，在体验历史人物的过程中，理解本课中的历史人物和历史事件，弄清它们之间的联系。感悟用图示压缩记忆的方法和评价历史人物的方法。 情感与态度目标：情感与态度目标： 通过对历史人物的了解学习，让学生学会全面评价历史人物的方法，培养正确的历史评价观。

4、明确秦统一的历史意义，理解维护国家统一的重要意义。 四、教学重点四、教学重点 1、重点分析：秦的、重点分析：秦的“统一统一”是本课的重点。因为是本课的重点。因为(1)统一是本课的主题：扫六合，是建立统一国家；统一是本课的主题：扫六合，是建立统一国家；建立中央集权，统一货币、度量衡和文字，是巩固建立中央集权，统一货币、度量衡和文字，是巩固统一的国家。（统一的国家。（2）“统一统一”是秦汉时期的重要特是秦汉时期的重要特征，也是这一时期对中国历史的重要贡献。（征，也是这一时期对中国历史的重要贡献。（3）“统一统一”也是中国历史的一条主线，是中国两千多也是中国历史的一条主线，是中国两千多年历史发展的主

5、旋律。年历史发展的主旋律。 2、突破方法：（、突破方法：（1）以课件演示扫六合的过程，通）以课件演示扫六合的过程，通过讨论探索理解秦灭六国的原因和秦统一的重要意过讨论探索理解秦灭六国的原因和秦统一的重要意义。（义。（2）通过观看连环画来理解统一货币、度量）通过观看连环画来理解统一货币、度量衡的作用。衡的作用。 五、难点分析和突破方法：五、难点分析和突破方法： 1、难点分析：由于七年级学生的年龄特征决、难点分析：由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因此对于专制定了其知识水平和理解能力，因此对于专制主义中央集权制这样比较抽象的概念较难理主义中央集权制这样比较抽象的概念较难理解。解。

6、 2、突破方法：用、突破方法：用“幻灯演示，老师讲述，学幻灯演示，老师讲述，学生动手绘制生动手绘制”的方法理解专制主义中央集权的方法理解专制主义中央集权制的层级关系制的层级关系 六、设计思路六、设计思路 每一段历史都是由不同的人创造的，其本身是极富每一段历史都是由不同的人创造的，其本身是极富有生命力，特别是秦王嬴政，这个中国几千年文明有生命力，特别是秦王嬴政，这个中国几千年文明中的中的“千古一帝千古一帝”，其本身的成长经历、性格，以，其本身的成长经历、性格，以及作出的重大成就，其中每一件都对中国历史产生及作出的重大成就，其中每一件都对中国历史产生了深远的影响。嬴政本人就是一个传奇的故事了深远的

7、影响。嬴政本人就是一个传奇的故事,更容更容易引起学生兴趣易引起学生兴趣. 本课要求学生掌握的知识点涵盖了秦统一的过程和意义、以及统一后在政治、经济、文化等方面首创的一系列新制度，内容多，而且对这个年龄学生来说比较抽象。 六、设计思路六、设计思路 因此，我设计通过秦王这个人物的刻画作为本课的因此，我设计通过秦王这个人物的刻画作为本课的主要线索，让干巴巴的历史知识变得有血有肉，从主要线索，让干巴巴的历史知识变得有血有肉，从而使学生加深对这段历史的理解。而使学生加深对这段历史的理解。 （1）成长坎坷）成长坎坷在复杂的环境中成长，形成其在复杂的环境中成长，形成其坚毅的性格，也为后来的暴政打下伏笔。坚毅

8、的性格，也为后来的暴政打下伏笔。 （2）雄才大略）雄才大略创旷古雄业，一统天下。创旷古雄业，一统天下。 （3）敢为天下先，具有创新精神）敢为天下先，具有创新精神巩固统一的巩固统一的措施，成就措施，成就“千古一帝千古一帝”,对后世产生深远影响。对后世产生深远影响。 （4）好大喜功，不体恤民力）好大喜功，不体恤民力暴政，导致秦朝暴政，导致秦朝二世而亡。二世而亡。12授课人：伏丽课件制作：伏丽请1-2名学生讲述秦始皇童年的故事，从秦始皇童年经历中分析他的性格养成（如坚韧、暴虐等）和理想（如统一、至高无上的权利等）的确立。导入：导入： 秦始皇树立理想（统秦始皇树立理想（统一六国）的基础是什么？一六国）

9、的基础是什么？（秦国能够完成统一的原因）1、商鞅变法使秦国经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家。2、秦王嬴政雄心勃勃，有贤人（李斯、吕不韦等）辅佐。3、正确的策略，远交近攻，六国不团结，容易被各个击破。4、秦统一六国，顺应民心，人民渴望统一。（强调个人理想与历史发展和人民愿望一致的重要性）雄才大略雄才大略咸阳秦公元前公元前221年年前229年前228年前225年前223年前222年前221年完成统一完成统一陇西陇西南海南海东东海海长城长城秦统一后的疆域北达长城东临大海西至陇西郡南到象郡秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸候尽西来。 李白秦始皇秦始皇嬴政(公元前259前210)成就

10、霸业成就霸业统一有什么意义？阅读思考 结束了结束了春秋战国以来的分裂割据局面， 建立了建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。秦专制主义秦专制主义中央集权中央集权的建立的建立巩固霸业巩固霸业最高统治者称为皇帝，国家重大事务由皇帝决定。最高统治者称为皇帝，国家重大事务由皇帝决定。 中央设丞相、太尉、御史大夫。中央设丞相、太尉、御史大夫。 地方推行郡县制，重要官吏由皇帝任免。地方推行郡县制，重要官吏由皇帝任免。秦专制主义秦专制主义中央集权中央集权的建立的建立皇帝皇帝丞相丞相御史大夫御史大夫太尉太尉郡郡县县巩固霸业巩固霸业看图讨论 请看漫画，思考这组漫画反映了当时什么社会问题？这组漫画反映了当

11、时什么社会问题？怎样解决?统一货币 圆形方孔钱圆形方孔钱度度量量衡衡统一度量衡统一度量衡小篆小篆 统一文字统一文字秦代统一政策新，秦代统一政策新，始称始称皇帝皇帝后代承，后代承，集权中央置集权中央置“三公三公”，废分封，废分封，郡县郡县行；行；文字统一文字统一为小篆，为小篆，统一货币度量衡统一货币度量衡。 统一六国（嬴政 公元前221年）政治（中央集权）经济（统一度量衡货币）文化（统一文字）秦巩固统一的中央集权的封建政权第一个统一的多民族问题讨论有人说秦始皇是千古一有人说秦始皇是千古一帝帝, ,有人说秦始皇是暴君有人说秦始皇是暴君, ,对对这个问题你有什么看法？这个问题你有什么看法？ a.秦始皇为巩固统一的多民族的封建国家采取了哪些有效的措施，有什么作用？ b.秦始皇的暴政表现在哪些方面，后果怎样？ c.你是怎样认识这个历史人物的？评价政治人物的几点标准： a.是否完成国家统一，推动历史发展。 b.是否调整政治措施，保证社会安定。 c.是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展。 d.是否采取措施，促进文化繁荣。 e.是否采取措施，巩固国家统一，促进民族的融合与团结。 f.是否反