2021年《推敲》教学设计5篇

1、when you feel tired, you are going uphill.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年推敲教学设计5篇 推敲教学设计1教材简析：推敲是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合

2、。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。谁敢自信地说我是班里读书最好的。读得确实不错。他

3、现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了题李凝幽居这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。诗歌创作灵感来自于生活2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的遗憾，归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月

4、下门”中的“推”字，让他颇费思量，用“推”好还是用“敲”好呢？于是出现了这样一幕：（1）、他在做什么？找出课本中的句子。（2）、出示：我仿佛听到他在吟诵（），仿佛看到他在做着（）的动作，仿佛看到他（）的神情。（3）、我作小演员：一生演贾岛（演出如痴如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人会说些什么？小结：全诗共40个字，为了一个字，他这样痴迷，甚至被长安街上的人当作笑料，你认为值得吗？调查谁有写完作文主动修改的习惯。生交流过渡：对，优秀的文学作品，每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤，范仲淹追改岳阳楼世代流传，一个个故事都明白无误地告诉我们，经典之所以会成为经典，不都是这样推敲来的吗？小

5、结：读一句话能感受到一颗心，读一件事能感受到一片情，每次读到这里，老师都被一种精神感动着，相信你也一样。你读出了一种什么精神呢？生交流。小结：哦，我明白了，这就是一种可贵的钻研精神，是一种追求完美的精神，是一种铁杵磨成针的精神，是一种锲而不舍的精神！孩子们，有了这样的精神，就没有我们做不到的事，没有我们读不好的书，没有我们写不好的作文！3、（）过渡：沉醉在诗歌的意境里，贾岛浑然忘记了周围的一切，就在这时引读第4自然段（2）同桌分角色读对话指导朗读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（3）如果你是贾岛，冲撞了韩愈大人，你会想些什么？（4）小结：老师被他严肃认真的创作态

6、度震撼了，明知道自己闯祸了，他除了诚心道歉没有丝毫后悔，一定要让诗句最妥帖、最恰当，这是他执着的追求！4、走近韩愈过渡：认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗？还有谁？哪里看出他也在推敲？（1）、出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈（2）、韩愈也一定给你留下了很深的印象，你有什么话想对韩愈说呢？5、诵诗感知，细品“敲”字。三、升华主题、感悟推敲1、课前同学们已经搜集了资料，人们送给贾岛一个雅号，你知道吗？“苦吟诗人”2、过渡：贾岛一生为诗艺洒尽心血，在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地，并留下许多佳作。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的这句诗“二句三年得，一吟双泪流。”3、宝剑锋从磨砺出

7、，梅花香自苦寒来。四、学以致用、实践推敲（1）、有一种态度叫推敲，有一种修养叫尊重，有一种境界叫挑战，究竟“推”好还是“敲”好，贾岛和韩愈各有自己的看法，有人认为“推”好，你认为呢？（2）、句子练习教师节，我去老师家访问。我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。今天在课堂上，_同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。五、课堂总结、坚定推敲下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲，更坚定了我们以后的推敲之路，写诗作文是这样，做人做事亦是如此，锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴！推敲教学设计2知识目标：1.有感情地朗读课文。2.了解故事内容，理解“推敲”的含义

8、，明白写作中要讲究炼字的道理。过程与方法：通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。情感目标：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重点难点：1.理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程（课前谈话）一、激情导入师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。

9、今天我们就来学这个故事。（板书课题）二、复习巩固1.“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。）2.故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）3.文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（27节）三、感悟贾岛师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！1.投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）2.自由阅读第二节。思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。）3.贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢

10、）师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）（投影：题李凝幽居，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。）四、走近贾岛1.学习第三节“斟酌”的部分。投影第二幅图：贾岛骑驴进城。a.贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？b.带着问题自读第三节。c.生交流：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌）d.比较句子：你喜欢哪个句子？为什么？贾岛独自骑着毛驴返回长安。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。e.请生表演，让学生感受贾岛

11、的如醉如痴，忘我投入。f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（专心致志、全神贯注）2.学习46节，“撞驾”部分。a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾）b.生谈感悟。（比较行人与贾岛的行为）c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话，注意人物的语气。（韩愈责问，贾岛诚恳。）3.学习第7节，“解疑”部分。师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句当然很感兴趣，他还会继续责怪贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话交流。a.生读，自由表演二人对话。b.指名读，评，再读。c.同学们畅谈自己的看法，用“推”好，还是用“敲”好。（提示：结合整篇课文，前后联系起来思考。）d.出示韩愈的话，归纳理由。（板

12、书：解疑）（投影：“还是用敲字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”）e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。（投影：1.能否为表情达意服务；2.联系语境判断用词是否准确；3.用朗读来判断用词是否准确。）f.出示题李凝幽居，配乐朗诵。五、走进贾岛师：历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢？（投影：生平简介。贾岛（779843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦

13、吟著名，被称为“苦吟诗人”。）师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就不得不读读他的一首五言绝句。（投影：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”）生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识？（板书：精益求精、锲而不舍）六、拓展练习师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看投影：红杏枝头春意（闹）风乍起，吹（皱）一池春水。春风又（绿）江南岸练习：春风吹绿了树荫，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。七、总结感谢“推敲”是“推敲”再现了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人

14、们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这其中不仅是感受博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。推敲教学设计3一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、会用“即使也造句”。4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。三、教学时间：二课时四、教学过程：一、揭示课题。1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。2、合在一起成为一个词以后表示什

15、么意思呢？3、今天我们学习（板书11）11推敲。4、指名。5、朗读课题。齐读课题。初读课文。6、自读课文一遍。7、各小组各请一名同。8、学读一遍课文。9、其他同。10、学注意听他有没有读错的地方。11、有的话等他读完后让他纠正。12、说说课文讲了一个什么故事？讲读课文第一段。13、读第一段。说说你知道了什么？14、齐读第一段。二、讲读第二段。1、讲读第二自然段。a、读第二自然段。b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。c、看p57图理解“皎洁”。d、指名。e、指导朗读。f、小结板书：深夜访友。留诗相赠。2、讲读第三自然段。a、理解“吟哦”、“妥帖”。b、自读第三自然段。c、结合看p55图。d、自

16、己做做贾岛的样子。e、指名。f、指导朗读。g、小结板书：反复吟哦。推敲进城。3、讲读第四六自然段。a、指读第四自然段。b、说说课文中为什么用了竟然？c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为所以”说说。d、分角色朗读第五、六自然段。e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。4、讲读第七自然段。a、你认为用推好还是用敲好？为什么？b、指读第七自然段。听听韩愈的意见。c、小结板书：韩愈决定敲字更妙。三、齐读第三段。四、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。五、作业：复述课文，任选一题。1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝

17、，18、现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。附板书：11推敲访友未遇，留诗相赠（发生）反复吟哦，推敲进城（发展）冲撞仪仗，请求宽恕（高潮）韩愈决定，敲字更妙（结局）推敲教学设计4学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点：理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学设计一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？

18、生答。师：推敲就是斟酌文字的意思。“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事推敲。板书课题，齐读课题。二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长）、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“

19、敲”字这部分很感兴趣 ，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推，僧敲）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神贯注旁若无人

20、浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真）（5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？过了一会儿，他对贾岛说：“读起来也响亮些。”师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便

21、很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好斟酌词句。共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正

22、是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做推敲。古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。_不厌百回改，好_是改出来的。五、拓展提高古今中外，许多

23、诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？春风又绿江南岸六、作业：搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。推敲教学设计5教学目标：1、 在阅读环境中理解词的意思。2、 讲完故事，自己概括。3、 有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢?4、揭示课题：今天我们学习32课推敲这篇课文。二、初读课文，整体感知。1、媒体出示预习要求：(1)自由读课文，用合适

24、的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。(2)从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。(3)思考：课文主要讲了一件什么事?2、检查预习情况。(1)出示词语指名读后齐读：拜访 夜深人静 月光皎洁 即兴推敲 吟哦 斟酌 饶有兴致 思索(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。(3)交流所划句子。媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。指名读、齐读后板书：斟酌文字(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事?随机板书：贾岛 韩愈(5)媒体出示：贾岛，字阆仙。贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。后来韩愈读了他的诗,劝他还了俗。他淡

25、于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。韩愈，字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。主要作品有师说、进学解等。三、研读课文(一)学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢!轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗?2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读，女生齐读。3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。板书：即兴写诗4、出示题李凝幽

26、居并范读。题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。(二)学习课文37节。1、过渡：贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当。(媒体出示：点击后诗中其余三句变灰，“推”字变红后出示“敲”字。)2、媒体出示：默读课文第三-七小节，思考：从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的?交流，媒体逐句出示：(1)他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。(从这句话体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。)(2)大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑。(说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。)(3)这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。(当韩愈的仪仗队迎面而来时，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊!)3