语文S版三下《难忘的八个字》教学设计

1、 难忘的八个字教学设计 学习内容：S版三年级语文下册第17课难忘的八个字，2课时。学习目标： （1）正确认读本课7个生字，会写田字格里的14个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。（2）了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。（3）能正确、流利、有感情的朗读课文，读出“我”前后感情的变化。学习对象分析： 三年级学生具有初步的朗读能力，自主与合作探究学习的能力。根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求受到良好的教学效果。学习策略及教学方法: 自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想感情。这节课，我主要采

2、取以下几种教法：1、 朗读法，让学生在朗读中感悟课文内容。2、 利用多媒体课件辅助教学，激活学生学习兴趣，增强教学情趣。3、 利用正确的评价，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。学习重难点： 、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 、体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。学习媒体设计：制作多媒体课件，在教学过程中穿插运用。以吸引学生兴趣，更直观地呈现课文内容，使学生更好的完成任务。学习设计理念： 力求突出课文所蕴含的人文精神不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学

3、生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感情。学习时间：一课时 学习过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。（围绕课题，提出问题。）二、教师导学课文，学生质疑。1、学生自由朗读课文。2、学生质疑，理清课文主要内容。课件呈现问题组：（1）难忘的八个字是哪八个字？（2）这八个字是谁说的？（3）谁又难忘这八个字？（3）为什么说这八个字让“我”终生难忘？3、学生根据上述

4、问题，边读边画出相关的语句。（课件播放情境朗读）三、带着问题，感知课文。生自由读文。说说读懂了什么，知道了什么，自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白，需要别人的帮助。读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。“我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。（这句话是什么时候说的？应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。）三、设疑激思，探究读文。（一）读出“我”对伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。出示课件（大屏幕打出这句话。）提出问题。1、为什么说这八个字像阳光一样温暖我的心？2、我幼小的心灵受到了什么伤害？3、为什么说这八个字改变了我对人生的看

5、法？（二）生带着喜欢的问题探究读文。1、重点分析难忘的原因，读中感受。 体会小女孩听到八个字前后的思想感情变化。2、激励为主，在读中理解句子。投影句子：“我越来越敢肯定甚至没人喜欢我” （就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？） “很美、温柔可爱笑眯眯的眼睛” （伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！） “这八个字仿佛是人生的看法” （伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。） 3、概括八个字为什么这么难忘。四、感悟中心，升华情感1、你心中有什么感想说出来与大家交流交流。2、出示课件：播放爱的奉献歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮。五、拓展延伸：（课件出示）1、老师通过幻灯片的演示，根据画面讲述张海迪、桑兰等身残志坚、自强不息的故事，激发学生的情感。 2、师总结：黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你