最新第四章舒伯生涯发展理论

1、笫四章生涯发展理论舒波本人却比较喜欢“差异一发展一社会一现象学的心理学”(differential developmentalSOcialphenomenologicalpsychology)这样的名号。很明显， 舒波的蓝图，是企图汲取这四大学术领域当中有关生涯发展的精义，建构一套完 整的生涯发展理论。一、基本假设舒波所提出的理论假设，早期只有10项(Super, 1953),随着 思想的成熟与相关研究的启发，开展至12项。最后，成形于1990年发表的14 项(Super, 1990, PP. 206208)。现分述如下：(1) 在能力、人格、需求、价值、兴趣、特质和自我概念等维度上，普遍存

2、在着个别差异。(2) 基于这些个人独特的本质，每一个人都适合于从事某一些特定的职业。(3) 每一项职业均要求一组特定的能力和人格特质；因此，每一个人可以适 合不同的职业，而且每一项职业可以适合不同的人。(4) 人们的职业偏好与能力，人们生活和工作的悄境以及因此形成的自我概 念，都会随着时间的推移而改变。然而，自我概念会在青少年晚期之后逐渐稳定 和成熟，在生涯选择与适应上持续发挥影响力。(5) 上述的改变历程，可归纳为一系列的生命阶段(称为“大循环”)(maxicycle), 包括成长、探索、建立、维持、衰退等五个阶段。而探索期可细分为幻想期、试 验期、实际期；建立期可细分为尝试期、稳定期。每一

3、个阶段之间有“转换期” (称为“小循环”)(minicycle),转换期通常受到环境或个人各种不稳定因素的影响。 然而，转换期的不确定会带来新的成长、再探索、再建立的历程。(6) 生涯组型(careerpattern)的性质：包括从事职业的阶层水平、经过尝试和 稳定地进人工作世界的经历、频率和持久性等。这些均受到个人父母的社会经济 地位、心理能力、教育、技巧、人格特质(包括需求、价值、兴趣、与自我概念)、 生涯成熟及生涯机会的影响。(7) 在任何生涯阶段能否成功地因应环境需求和个体需求，取决于个人的“准 备度”或“生涯成熟”。生涯成熟(eareermaturity)ftlll个人生理、心理和社

4、会特 质等组成的整体状态，包括认知与情意。生涯成熟是指能成功地因应早期至最近 一期生涯发展阶段的程度。(8) 生涯成熟是一假设性概念，如同智力的概念一样，很难界定其操作性定 义。但可以确定的是，生涯成熟并非单一维度的特质。(9) 生涯阶段中的发展是可被引导的，一方面促进个人能力和兴趣的成熟， 一方面协助其进行现实考验(realitytesting)和自我概念的发展。(10) 生涯发展历程，基本上是职业自我概念(vocationalselfconcep的发展 和实践的历程。自我概念是“遗传性向、体能状况、观察和扮演不同角色的机会、 评估角色扮演、与他人互相学习”等交互作用历程中的产物。(11)

5、在个人和社会因素之间、在自我概念和现实之问的心领神会或退让妥 协，是角色扮演和反馈学习的历程。这些学习的场所包括游戏、生涯咨询、教室、 打工场所以及正式的工作等。(12) 工作满意度worksatisfactions)和"生活满意度(lifesatisfactions)取决于 个人如何为自身的能力、需求、价值、兴趣、人格特质与自我概念寻找适当的出 口。(13) 个人从工作中所获得的满意感，取决于个人实践其自我概念的程度。(14) 对大多数男人或女人而言，工作和职业的经验提供了组成其人格核心的 焦点。但是对有些人来说，工作与职业在生命经验中处于边缘位置，甚至是微不 足道的。反而是其他的

6、角色，如休闲活动和家庭照顾，居于核心。社会传统，诸 如性别角色的刻板印象、楷模学习、种族偏见、环境机会结构及个别差异等，决 定了个人对工作者、学生、休闲者、家庭照顾者及公民等角色的偏好。这14项基本假设，涵盖了舒波生涯发展理论的主要理念，例如生涯发展阶 段、生涯角色、生涯模式、生涯成熟等。其中，贯穿这些理念最核心的主轴，是 自我概念。舒波认为，职业选择的历程，即自我概念实践的历程。舒波主张，人有一种 驱动力，不断地将理解到的自己融人工作中，在工作中实践自我。二、生涯发展 的拱门模式前面我们提到，舒波自称他的理论综合了前人研究的心血与智慧结 晶，他只不过是集大成者。集大成(segmen的英文本意

7、，是“整体中的各个部 分”。舒波在1990年提出了一个拱门模式(archwaymodel)(见图4一1),将"各个 部分”用“基石” (segment)这个比喻整合成一个完整的理论形式。这个拱门的 灵感来自于英国剑桥郡一个著名教堂的拱门：诺曼拱门(Normanarch)。田4-1舒波的生涯发展拱门模式(资料来源：Super, 1990. p. 200)在这个拱门模式中，最基础的底层部分有三：左边是生理基石 (biographicalsegment),主要是个体的生理遗传基础；右边是地理基石 (geographicalsegment),主要是个体的成长环境，特别是出生的祖国与原生家庭;

8、 中间则是这两个基石延伸交互熔铸的地基。舒波的整个理论基础奠基于这个拱门 模式，拱门的“生理基石”支持了个人心理特质的发展，如需求、价值、兴趣、 智力、性向与特殊性向，这些因素发展出一个人的人格倾向，并导向个人的成就 表现。“地理基石”则包括社区、学校、家庭、同伴团体、经济资源、劳动市场 等社会范畴。这些因素影响了社会政策及就业实况。连接左右两大基石的拱形，则山生涯 发展阶段与自我概念吊连而成，主导个人的生涯选择与发展。这两个擎天支柱向 上延伸，透过个人的生涯发展阶段，逐渐形成“角色的自我概念”，进而发展成 "自我”。"自我”居于拱门的中央最高点。从力学的观点看这个拱门的结

9、构，"自 我”的支撑力量是由左右两侧一块一块的基石从底层堆积而上。因为这些基石的 存在，“自我”才能屹立于顶端。至于基石之间的接缝，必须要有水泥镶砌其间, 舒波称这些水泥为各种学习理论。三、自我概念的演进舒波从理论的雏形(1957)到理论的定型(1984)再到晚年发表的最后一篇文章 (1990),其理论以“自我概念的发展与实践” 一以贯之。这三篇文章凡是修习生 涯发展的人都应该仔细阅读。细读舒波理论的演进史，他对自我概念的看法到了 晚年略有修正。(一) 舒波早期的自我概念舒波生涯发展理论的核心是发展性的“自我概念”。早期舒波(1957)主张， 所谓的职业发展，是指一个自我概念的发展与

10、实践的历程。他认为自我概念的发 展过程，就是自我分化、角色扮演、探索及接受现实考验(realitytesting)的一连串 过程。他将“自我概念”界定为一个有结构的、多元维度的“自我概念系统” (self 一conceptsystems),而非许多单一自我概念的集合。同时，舒波观念中的自我概 念，是一个人对于自己以及自己所处环境的一种主观的看法。因此，舒波所发展 出来的量表注重角色分配和价值观的评估，强调主观意识，注重动态的生命全期 的发展；而特质因素理论强调以客观外在的测定方法来衡量自我，注重静态的生 涯选择，例如霍兰德的兴趣测验及众多的性向量表，此为两种理论观点不同之处。(二) 舒波晚期的

11、建构取向舒波早期就认为个人是其经验的组织者，自我概念系个人对自我与情境互动的心 理表征；晚期(Super, 1984, 1990)则逐渐认定自我概念理论应称为“个人建构理 论”(personalconstructtheory)(P. 222),自我概念的形成系个人对自我与情境的 主动建构历程。舒波(1990)提到，霍兰德和特质因素论所主张的职业自我概念理 论(occupationalself一concepttheory)基本上是静态的，以笫一次的职业选择为关 注焦点，似乎一旦适配妥善，终生即可高枕无忧。但这种选择也有可能是发展性 的，由一系列变化中的偏好来因应变迁中的环境脉络，以持续导向较佳的

12、选择。然而生涯的进程基本上是个人的理论(personaltheory)或心理学理论 (psychologicaltheory),以不断做选择和调适的“人”为焦点：但也可以是社会理 论(SOcialtheory),因为生涯的选择是基于“人”对变化中的社会/经济情境，以及朝夕相处的社会结构，进行个人内在缜密的评估。基于后者，他承认采用自我概念一词可能是一个失误，或许，凯利(Kelly, 1995)的个人建构(personalconstructs)的假设更能说明个人对环境的知觉与建构(Super, 1990,P. 223)。舒波晚年的看法，让其理论长河的走向与社会建构论(socialconstrue

13、tionism)自然地汇流在一起，成为以后现代建构论为特色的一条浩浩荡荡、澎湃汹涌的大江。萨维克斯(Savickas, 2002)对舒波的理论脉动了如指掌,认为舒波晚期已经不再将生涯视为一种开展的历程，而是视为一种建构的历程(Careerisnotundid； theyareconstructed. )(P. 154)。 医院双向转诊管理制度一、转诊指征(-)上转指征根据患者病情，基层医疗卫生机构应将下列情形的病例及时转至二级及以上医院(含专科、中医、中西结合等医院)和妇幼 保健院。1v涉及医疗服务内容超出医疗机构核准登记的诊疗科目范围的；2、依据医疗技术临床应用管理办法基层医疗卫生机构 不具备相关医疗技术临床应用资质或手术资质的；3、重大伤亡事件中伤情较重、急性中毒者症状较重及临床 各科急危重症，病情属本医疗机构难以控制和无能力处理的；4、在基层医疗卫生机构就诊3次以上(含3次)仍不能明 确诊断，需要进一步诊治的；5、