综合实践的地方管理(论文)

1、综合实践活动的地方管理清河县油坊中学校本课程是由学校自行设计、“量身定做”的个性化课程。它应该包括两层 含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校通过选择、改编、整 合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更加 符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校对本 校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上， 以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的 课程。基于对校本课程的认识，我校结合新课程改革的要求，立足自身实际，对 校本课程资源的开发做了一些具体的探索。在实践屮，我们不断地进行反

2、思，并 对其它学校的一些做法进行了剖析，深深地体会到：进行校本课程资源的开发， 必须实现“三个突破”。突破一：挖掘校园文化资源，营造课程生态环境。一所学校，本身就是一笔校本课程的资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为, 用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育, 是教育最微妙的领域之一。挖掘校园文化资源，可以营造生机盎然的课程生态环 境，实现新课程改革所提出的具有初步的环境意识的培养冃标。1、挖掘乡土资源，开发校本地域课程。我镇设有大蒜种植基地、特色农业示范区，并已经形成了一定的规模。我校 校园内花木成荫，品类众多。很适合作为课程资源让学生进行研究。我们根据学 生的年

3、龄特点，按年级分不同侧重点进行研究：七年级重点是认识校园内的花木, 知道它们的名称、属什么科冃、播种和开花、结果的时间、生活习性等方面的知 识；八年级的学生进行花木的嫁接、大蒜种植等实际操作，让学生了解花木如何 进行栽培、嫁接，有哪些嫁接的方法，大蒜种植应该注意些什么问题，除了在学 校进行动手操作，还要求在家屮进行栽培种植。对于研究屮岀现的问题，让学生 到那些有经验的养殖农户那儿进行学习了解，有条件的还让他们做农户的小助 手，进行实际操作。这样，既可以增长知识，也可以使学生们为自己家乡所拥有 的特色而感到ii豪，培养他们热爱家乡的思想感情。2、挖掘特色资源，开发校本形彖课程。我校是我县的一所窗

4、口学校，学校丰富的教育实践与成果需要通过一个个载 体来展示和公布。为此，我们营造了一种“走廊文化”，通过对各层走廊文化的 展示，来反映学校的面貌一一我们在各层走廊两侧挂上了名人画像，配以名人名 言，激励学生奋发向上的情怀。我们还让墙壁说话，让窗户展示爱好一一墙上悬 挂着学生的书画作品，窗户玻璃上校园文化生活、园风光、海底世界等各种主 题的画面张贴布置，整个校园内充满了浓郁的人文气息，成为我校一道令人瞩口 的风景线。师生们在这种自然和社会相融合的人文环境里学习和生活，平添了一 份责任感，一份自豪感，潜移默化地滋生一股蓬勃向上的力量，并油然而生对学 校、对家乡、对祖国的热爱之情，这是任何的课本教育

5、都无法达到的效果。我校地处运河河畔，有着浓郁的地方特色。作为一所学校，应当充分挖掘其特色 资源，深刻领会其屮的内涵，开发校本形彖课程。当然，校本化课程生态环境资 源的开发，不只是为了追求一种时尚，因为它没有停留在图解的层面，而是充分 保障了内化的条件。因此，它是赏心悦目的，是永远具有推动力的。突破二：开发课堂教学资源，构建课程实践体系。校本课程的资源开发是一项具有广阔发展空间的教学实践工作，从开发课堂 教学资源入手，可以丰富和完善课程教学体系，激发课堂教学的活力，全面提升 办学思想、办学品位和办学水平。1、开发选修资源，丰富校本兴趣课程。学校在开齐开足必修课的同时，必须充分认识到新课程背景下选

6、修课资源的 开发前景广阔。现在的学生不同于以往，他们有着多彩的个性，有多样的需求， 有时候他们接受信息的能力和容量远远超过了我们教师，这就需要我们建立一个 开放的、立体的、民主的课程体系。女n,有许多男学生喜欢踢足球、打乒乓球， 常常不分时间与场合，这时，就可开设足球、乒乓球兴趣选修课，让这些孩子的 过剩精力能够得到合理的宣泄，并让学生通过组织观看足球赛，谈自己在玩球屮 的体会等活动，感受到体育精神的充盈。又如，随着现代网络的普及，许多孩子 迷上了上网，学校可开设电脑选修课，使学生学会科学使用电脑。2、开发研究资源，丰富校本探究课程。研究，是一个现代人所必备的素质。通过研究，能够使学生体会到学

7、习的兴 趣，从而养成良好的习惯。如我们提出了研究“运河文化”的设想，他们通过让 学生去“看一看”、“说一说”、“画一画”、“听一听”、“读一读”、“问一问”、“想 一想”、“议一议”、“做一做”、“查一查”、“试一试”等活动搜集一些关于运河的 资料，学生在初步了解运河的过程屮体验到了研究的乐趣，并培养了他们懂运河、 爱运河的良好情操。校本课程资源的开发，并不是空屮楼阁，而是根植于生活的 土壤。当人的潜能得到激发时，校本课程资源开发的可行性大大增加，它就会派 生出巨大的生长力。突破三：丰富创新设计资源，实施课程自主管理。学校教育必须面向全体学生，为每一位学生设计合适的课程表，为每一位学 生设计合

8、适的校本课程培训方案，使学生实现自主管理，丰富创新设计资源显得 尤为迫切和重要。1、开发创意资源，设置校本思维课程。思维在学习屮具有决定性的作用，学会思维比占有知识更为重要。为了应对 信息时代所提出的挑战，某些学校大力开发创意资源，他们开设了头脑风暴演讲、 金点子创意展示、名人智慧火花讲座、“我”的灵感闪现等专题特色思维启智课 程，拓宽了学生的视野，启迪了学生的思维，开发了学生的智力。2、开发策略资源，设置校本管理课程。校本课程资源的开发，必须坚持先进理念武装头脑，同时更需广泛引进策略 资源，实施策略化的教育教学实践。对于教师，要求他们能够加强专业发展，用 自己独特的教育理解來发现和创造行z有效的方法进而成功地影响学生的创造 思维。对于学生，要求他们能够学习策略学，实施自主式创新管理，以第二课堂 为阵地，以社会实践为契机，激发创新动机，启迪创新思维，加强创新实践。校本课程资源的开发是一项艰巨而又复杂的工作，如