运用顺口溜教学提高课堂效率

1、运用顺口溜教学 提高课堂效率俗话说，兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中，数以千 计的词汇，千奇百怪的语言，纷繁复杂的语法，变幻莫测的句子及晦 涩难懂的课文，是学生对英语丧失兴趣的客观因素。那么，怎样才能 让英语化枯燥为妙趣横生，让学生乐此不彼地学下去呢？在教学中我 采用编口诀、顺口溜的办法，对知识进行归纳比较，求同存异，巧妙 地解决这一问题。一、顺口溜运用在词汇教学上在词汇教学中，我较注重词音、词形、词义等方面的特点，结合生 活实际创造出极富特点的记法，既使课堂生动活波，也让人过目不忘, 减轻了记忆负担，收到了事半功倍效果。例如，在七年级学字母时出 现好多缩略词，我就把常出现的缩略词连到一块，

2、既巩固了字母的学 习，也联系到了生活，扩大了学生视野：入门知识abc，播放光盘vcd; 不明飞行物ufo,请你猜猜prc;身份证是id，出门带上别忘记；篮 球协会cba,代表中国要牢记；求救信号是什么？ sos帮助你；联合 国是un,个人电脑是pc;首席执行官ceo，重要人物vip;若问uk 和usa,英国美国提醒你；wt0很重要，发展中国的经济。学单词时，通过或现实或荒诞的联想，幽默风趣，使人到什么时侯 也不会忘。例如，单词dress （衣服）联想到：穿上衣服拽死了（河南 方言）；banana （香蕉）：不拿那香蕉你不得吃；queue（排队）：跟q友 谊友谊（ue），就和queue成一排了。

3、在区别拼写soap （香皂）,soup（汤） 时，我说有油（u）的汤（soup）好喝，没油的就是香皂（soap） o在名词变复数时，几个国家的人的复数形式总结出：中日不变英法 变，其他一概加so若这时再问german的复数，就提醒了学生german 应变成germans,而不是germeno在复习形容词性物主代词变名词性物主代词，我用一变二不变三加 s： 一变为my变mine,二不变为his/its不变，其他为第三种情况， 即her/your/their/our只在词尾加上s,使学生一目了然。序数词和基数词之间有一定的关系，但是特殊的几个总是容易弄 错。第九为nineth还是ninth，第十二

4、twelve加th去不去e呢？ 一个口角就可帮你。序数词有规律，词尾加上th; 一二三特殊记， 词尾字母t、d、d;八去t九减e, f来把ve替；碰到-ty做结尾， -ty变成tie,若是遇到几十几，只变个位就可以。二、口诀运用在固定结构教学上在固定结构教学上，英语的固定结构特别多，纷繁复杂，学生常记 常错，一不留心就会出错，尤其是动词。我在教动词后面跟不定式时, 用两个顺口溜概括了初中课本中出现的20个动词。（1）两个开始一个 停，忘记记起需要想，希望意欲喜欢上；（2）期望有计划继续努力学 习，决心设法选择同意。（开始begin/start,停stop,忘记forget, 记起 rememb

5、er,需要 need,想 want,希望 hope/wish,意欲 mean, 喜欢 1 ike/love,期望 expect,计划 plan,继续 continue,努力 try, 决定 decide,设法 manage,选择 choose,同意 agree）三、顺口溜运用在语法教学上在语法教学上，我也留心收集整理及创造出许多实用的顺口溜。在 这儿略举几例。在七年级学生学be动词时，我把be动词的用法编成“我（i ）用 is,你（you）用are, is跟着他（he）、她（she）、它（it）。单数主 语用is,复数主语全用aie,变问句be提前，变否定be后not紧相 连。”感叹句是初中教

6、学的重难点，我在讲解的同时，和同学们一起总结 出感叹句的规律：感叹句要记牢，句子主语先划掉，再来确定 what/how。若有名词用what,没有名词就用how。这样把what修饰 名词、how修饰形容词、副词及动词的复杂情形用一句简洁的口诀概 括出来，使同学们牢记在心。再如，冠词的用法零碎繁杂，对中国学生来说是一个难点。我也用 两个简洁的口诀让学生一目了然，少犯错误。定冠词的用法：特指双 熟悉，上文已提及；世上独无二，序数最高级；某些专有名，习语及 乐器。不用冠词的情况：下列情况应免冠，代词限定名词前；专有名 词不可数，学科球类三餐饭；复数名词表泛指，两节星期月份前；颜 色语种和国名，称呼习语及头衔。总之，在教学中，老师只有吃透教材，潜心研究，并能结合现实生 活找规律，创造出符合学生