体验式教学在中学化学教学中的运用

1、体验式教学在中学化学教学中的运用体验式教学在中学化学教学中的运用摘要：新课程标准要求学生通过化学课程的学习，体验科学 探究的过程，在探究中体验，在体验中发展，并通过探究和体验改变 学生学习化学的方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神， 培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和 实践能力。关键词：体验式教学；化学教学；教育理念中图分类号：g427文献标识码:a文章编号：1992-7711(2014)22-066-1 当前，中学化学教学面临着概念多、知识杂、实践性强、不便记忆、 难理解和不能综合应用等问题，这严重妨碍学生的自主发展。国家新 课程改革为改变上述状况提供了教

2、育平台o新课程标准耍通过化学课 程的学习，使学生体验科学探究的过程，在探究中体验，在体验中发 展，并通过探究和体验改变学生学习化学的方式，变被动为主动，充 分发挥学生的自主学习精神，培养学生获取知识的能力，体验科学的 过程和方法，培养创新精神和实践能力。因此，体验式教学作为一种 很好的教学方法应得以加强。化学教学呼唤体验式教学。一、体验式教学的涵义体验式教学是根据教学的内容，利用多种教学手段，在教师创造性的设计和恰当的组织、提示、点拨、引导下， 让学生做课堂的主人，积极动脑、动手，主动参与教学活动，通过学 生主动参与和体会，充分发挥其潜能，从而增强教育实效的一种教学 方法。 二、体验式教学的特

3、点1.学生学习的主体性。在传统的教学方式屮，教师是学生学习的主导，是教学的中心，学生只需 专心听讲，认真做笔记即可。但体验式教学则要求学生发挥主动精神， 对自己的学习负主要责任，真正成为学习过程中的主体，它强调学生 积极主动地参与教学，认为没有这种参与，就不能产生任何体验，更 谈不上学习过程的完成和学习效果的达成。2.课堂教学的趣味性。寓教于乐是为了激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。寓教 于乐中的“乐”字应包涵两层意义：指教学过程像娱乐活动一样吸 引人，要求教师把传授的知识融入到能激发学生兴趣的教学方法中去;指教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程。“体验式 教学”的提出为这方面的

4、研究开辟了一条新的思路。在体验式教学里 “乐”的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生 主动体验到的乐趣。学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的真正实现 和真实效果。3学习体验的实践性。学以致用是传统教育的一个课题和难题，原因z是学工很少有应用知识解决实际问题的场所、 时间和机会。体验式教学是一种基于学生的基础知识并结合学生生活、 学习、社会等环境中密切联系的主题或问题进行观察、探究、实践或 讨论，经过反思，最后得出他们认同的结论的一种教学方式。整个过 程都需要学生亲身实践，亲身体验，需要他们进行概括、总结和反思。 三、体验式教学方法实施的具体方法1 创设合理的教育情景，激发学牛体验

5、。兴趣是学牛主动探究的向导。它能促使学牛积极地探 索事物，积极思考问题，动手操作。一个优秀的老师懂得如何巧妙地 激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。教师可以通过电 教媒体、实物、挂图、现实的问题、趣味资料、游戏、音乐、生动的 语言等手段，创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感 与课文学习之间的桥梁,激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望。 学&与生俱來的探究需要和获得新的体验的需要，要求教师应根据教 学内容，创造各种不同的教育情景，使学生获得更加丰富的体验。教 学中教师应尽可能给学生提供观察、思考的机会，参与、表现的机会， 动手操作实践的机会，注意学生的亲身体验。2

6、.合理引导，促进学生体验。体验教学要求教师不能再一味地向学生灌输枯燥的理论 和知识，而要引导学生通过亲身体验和已有知识来构建新的得知识。 例如在研究氯气与水的反应吋，提出儿个问题：氯气溶于水发牛了 哪些变化？溶液中存在哪些微粒？溶液都有哪些性质？然 后通过实验引导学生分析下列变化是氯水中的哪些微利起的作用？ 加少量碳酸钠固体；加澳化钠溶液；加硝酸银溶液；滴入紫 色石蕊等等，接着要求学生说明氯水能参加若干不同反应的实质。教 师只有在学生的一眼中不断引导，才能促进学生的智慧，提高学生体 验和思考相结合的能力。3强调体验，突出学生的主体地位。体验教学就是要给学生一个宽松的体验和思考的环境，真正把学生

7、作 为学习的主体。要知道学生的知识不是“灌”的，而是通过体验“悟” 出来的。比如在盐类水解的教学中老师可采用如下教学过程：(1)组织学生分组测定ch3c00na> nh4c1、na2c03、nacl的ph并判 断酸碱性；(2)组织学生分析讨论这些盐的组成，从而认识盐类组成与盐类水解规律的关系；(3)以fec13为例组织学生通过实验体验下列操作对fec13水解的影响：加盐酸加稀氨水加 氯化鞍加醋酸钠加热。使学生认识溶液的酸碱度和温度是影响水 解平衡的主要条件。课堂上，学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，教帅没有直接告诉 学生应该怎么办，也没有告诉学生方法，因为每个学生都在体验着这 些过程和方法。总之，在化学教学中加强体验教学帮助学生跳出了枯燥的被迫式的课堂，在主动学习化学的过程中体验到了化学的 奥秘和学习的乐趣，形成科学的世界观和人牛观，提高了学工的创新