试研究初中数学学困生普遍特征与教育策略

1、试研究初中数学学困生普遍特征与教育策摘 要学困生的存在是教师不可避免的一个重要问 题，在义务教育普遍的今天，数学学困生的数量也呈现出一 种逐年增加的趋势，本文主要分析初中数学学困生的普遍特 征并探索相关的教育策略。关键词初中数学学困生；普遍特征；教育策略学困生是教育病理的显著特征，也是教育领域中的一个 重要问题。初中数学教学有着逻辑性、抽象性髙的特征，在 义务教育普遍的今天，数学学困生的数量也呈现出一种逐年 增加的趋势。数学学困生即难以达到数学教学大纲要求，对于数学学习有着不同程度困难的学生。教育好数学学困生一直都是广 大数学教育工作者探索的重点问题。一、初中数学学困生的普遍特征1 缺乏学习数

2、学知识的兴趣强烈的学习兴趣是学好数学知识的前提因素，有关调查 显示，数学学困生普遍缺乏学习数学知识的兴趣，这主要表 现在不会看书、缺乏毅力，容易出现厌烦兴趣，不愿意学习 数学，对数学知识缺乏应用的兴趣，大部分学生都认为数学 知识是枯燥无味的，这种情况的存在就导致数学学困生的学 习出现了一种恶性循环的情况，甚至部分学生产生了应付与 自卑心理，考试作弊、抄袭作业，这就给数学教学带来了一 些困难。2.缺乏参与数学活动的积极性数学学习是一个生动、具体的过程，需要不同具体的数 学实践活动来完成，因此，积极主动的参与数学活动也是学 生提升数学成绩的重点因素，但是数学学困生在学习的过程 中，往往缺乏主动参与

3、数学活动的积极性，他们仅仅对数学 结论感兴趣，不重视具体的观察、推导、分析过程，也不愿 意与教师和同学公共讨论。在这种因素的影响下，学困生必 然没有坚实的数学知识结构，更加难以将这些知识应用在解 题过程中了。3缺乏良好的学习品质良好的学习品质是取得优异成绩的主要决定性因素，学 习品质即在学习过程中的踏实勤奋、认真细致、勇于探索、 善于研讨、自觉创造的品质，学困生在实际的学习过程中， 常常有一种不良的心理倾向，他们不善于动脑，稍微难一点 的题目就不愿意去主动寻求解决方法了，但是又认为简单的 题目太过简单，没有难度，眼高手低。在这种因素的影响下, 数学学困生在常常出现情绪不稳定的情况，动脑和动手的

4、能 力较差。二、数学学困生的教育策略1.采取科学的方式激发出数学学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师，如果能够激发出学生学习数学的情 趣，就能够让学生积极主动的投入数学学习中，并积极主动 的去进行探索，从这一层面而言，提升学生的学习兴趣是促 进学困生发展的首要原则。种种的实践证明，若教师在教学过程中釆取传统的教学 模式，常常会导致学生出现惰性思想，也难以激发出学生学 习的积极性，认为数学学习是一个枯燥无聊的过程，若长期 的采用这种教学模式，那么学生就会逐步丧失学习数学的兴 趣，甚至出现一些逆反心理，基于这一点，教师必须要采取 科学有效的方式激发出数学学困生学习数学的积极性与主 动性。为此，可以将一

5、些生动的比喻、形象的情景、趣味性 的例子融入教学过程中，激发出学困生的学习兴趣，引导他 们参与到学习过程中，感受到成功的体验。如，在平时的教学中，可以将游戏引入课堂之中，多鼓 励学困生参与到游戏中来，完成游戏之后，鼓励他们来发言 和提问，对于他们的提问，教师要耐心的进行回答，以便让 他们体会到被重视的感觉。2尊重学困生，与他们成为朋友很多教师都对学困生头痛不已，学困生也不喜欢老师， 这就会逐渐的出现一种恶性循环，学生不喜欢这个老师，就 不愿意听他的课，当然也就难以实现学习成绩的提升了。为 此，教师必须要深入到学困生群体之中，与他们成为朋友， 加强与学困生的沟通和交流，了解他们的诉求，了解他们内

6、 心深处的想方法，主动的尊重和关爱这类学困生，对他们进 行热情的辅导，帮助他们解决生活以及学习过程中遇到的各 类困难，在精神上，加强对他们的指导，在教学模式上，采 取科学的手段提升他们学习数学知识的自信心，多抽一些时 间与他们聊天，提升学生的学习热情。如，当学困生作业全做对或者作业变得认真时，教师可 以在作业本上写上诸如“继续努力”、“good”、“加油” 等等鼓励性的字眼，这样就能够很好的提升学困生的信心。3.确定好科学的教学目标数学学困生之所以成绩较差，究其根本原因，是由于他 们没有奋斗的目标，基于这一点，教师在教学的过程中应该 看到他们的个体差异，帮助他们制定好切实可行的奋斗目 标，目标

7、的制定要根据学生的认识水平来决定。为此，在制 定学习目标之前，教师需要与他们进行详细的沟通，全面的 了解他们的学习情况，在此基础上制定出科学合理的学习目 标。科学的目标能够很好的激发出学生学习数学知识的兴 趣，并提升出他们的进取和创新精神。在制定好教学目标后, 教师就需要对他们进行全程的指导，帮助这些学困生们树立 起学习的信心。如，某些位学困生的数学基础较差，教师可以将教学目 标围绕在基础的数学知识上，帮助他们掌握好这些基础的知 识，并在此之上实现知识水平的提升。总而言之，学困生的存在是教师不可避免的一个重要问 题，对于教师而言，促进每个学生的成功是教育工作的最终 目的。因此，教师必须要正确的认识到学困生的现象，深入 这个群体之中，与学困生成为朋友，了解他们内心深处的想 法，深入他们的精神世界，根据他们的个体差异制定好完善 的学习目标，多对他们进行鼓励，帮助学困生树立起成功的 信念，为他们的成功创造出各种有利的条件。参考文献：1 杨勇，严澄，蒋卯兔，严庚章.初中数学学困生的普 遍特征和教育