浅谈教师如何激励学生数学学习动机

1、浅谈教师如何激励学生数学学 习动机数学是一门优美的科学，从形式到内容，从理论到实践，都体现 着美的特征，展现着独特的风格。现在我们所接触的学生由于社会、 家庭、学校、教师、同学等各方面因素的影响，再加上现有教材本身 的应试针对性略强一些，常常显得枯燥无味，而每次考试的题目难度 相对于他们來说难度又偏大，因而逐渐很多学生慢慢对数学学习已经 产生了厌倦情绪甚至有放弃思想。这对于数学教师来讲是一个非常严 重的问题。那么怎样想办法解决这个问题，已经成为教师急需解决的 大问题。以下是我的一些不成熟想法，写出来以咨大家共同探讨。数学学习动机是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习动机, 就象汽车没有发动机

2、。学纶有了强烈的数学学习动机，就有了数学学 习的积极性、主动性，就能变“要我学习”为“我要学习”！首先引导学生明确学习成绩只是对数学学习的一种检验，重要的 是通过数学知识的学习过程。兴趣是最好的老师，一个人对科学的热 爱和献身往往是由兴趣开始。如果学生能够因为解题过程的智力活动 带來愉悦。兴趣在旅途之中，而不是旅途的目的地。学习的浓厚兴趣 是推动学生数学学习的一种最实际的内在动力，所以必须激励学生具 有良好的数学学习动机。然而帮助缺乏数学学习动机的学生的最好办 法就是首先帮助他们在数学学习上取得进步，并在进步中体验一种内 部的自我激发。其具体方法如下：一、激发学生学习数学的好奇心人类具有一种好

3、奇求知的本性。 好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展。有的 学生，因学习失败，学习困难而对书本知识失去好奇心求知欲。在数学教学活动中安排的学习内容及教学方法则应具有以下几个 特点：学习内容和课堂情境的设置。教师应设法把学生的注意集中于学习知识的活动中，排除分散学 生注意的干扰，如使用幻灯机的过程中，教师尽量不要使自己的影子 投影到屏幕上；不需用时及时关闭电源。还可创设问题情境，以激起 学生的求知欲和学习积极性。如：在上高一立体几何的血面垂直 的判定定理之前，可先提一问题：建筑工人在用砖刀砌与地面垂直的 墙面时，是否用了什么工具来帮助他判定他所砌的墙面符合要求？如 有？是什么工

4、具呢？这样学生很有兴趣，也很认真地开始学习新课， 并能以互相讨论的方式，经过认真思考和恰当的应用所学的定义、定 理进行严密的逻辑推理，从而得出正确结论。学习内容难度恰当，因材施教。针对不同的学生耍分层次要求：特优生应加强对其学习深度和广 度的加深和拓广；中等生应加强综合能力的训练；所谓的差生则应加 强基础知识过关训练，使其学有所得，不断进步，从而增强学习兴趣 和求知欲。教学方法的多样性使学生进行不同深度的加工，特别是 深水平加工。在教学过程中尽量采用多种教学模式，调动学生使用眼、耳、口、 手等感觉器官，使得整个身心投入到学习当中，以提高课堂效益，减 轻课外负担，让学生不再认为学数学就是做题，而

5、是一种享受，从而 对口己更加充满信心。二、把握教学难度数学学习的目标设置是激发数学学习动机的重 要坏节。不同的学生，学习接受能力不同。一个思维灵活的学生，能 够较好地处理新【口知识之间的很大差距，而思维僵化的学生面对新i口 知识之间的距离感到束手无策。但是如果从自已的切身体验出发去学 习新知识，那么任何问题都会变得更加令人感兴趣。女口：在解析几 何屮有关直线系和曲线系的问题，直接使用直线系或曲线系方程， 可以很快解决与交点有关的许多问题，思维灵活的学生，用来得心应 手，兴趣盎然，思维觉得更加活跃；而思维僵化的学纶则很难理解这 些方程，更不用说用来解决实际问题，只能依靠繁复的计算，势必导 致产生

6、厌倦情绪，因而把握教学难度及情景创设是犹为致关重要的问 题。三、竞争学习动机运用小组竞争的方法可以提高学习质量。学生 互助学习，对优牛的学习也有明显的促进作用，教学相长。这种方法 有以下几个优点：当小先生有助于理清自己的思路。因为在给别人 讲清问题之前，口己必须首先搞清概念的内涵和外延，增强口己对知 识的理解。当小先生有助于增强自我意识，增强学习的调节能力。为了考 虑自己是否讲得清楚，必须学会“审查”自己。当小先生有助于形成积极的自我概念。首先有助于产生自己对 班集体有舟的感受，减少孤独感，增强自我价值和自尊心。减轻了“怕 别人超过自己”、“总想夺第一”的心理压力，从而取得成功。差生也 显得格

7、外有生气，不再低头走路。五、教师作用要成为一个优秀的教师，就是形成对人类本质的恰 当的哲学观，并加强个人的性格修养。有的教师说“爱也是学习动力！”这的确有道理。学生喜欢一个教 师，爱屋及乌，也就喜欢这个教师所教的课程。亦即：师生关系的融 洽也能促进学习。教师在课堂上尊重学生，重视集体作用。老师的主 导作用与学生的主动性结合较好，师生友好，心情愉快，学习有兴趣, 对成功有信心，富于探索，有创造性气氛。课后，要及时了解学生的 反馈信息，还应给予一定的评论与指导，提供如何保持与提高成就， 或如何克服与改正错误的方法，这对于学习动机的激起与保持是很重 要的。从以上的一些措施来看，首先肯定学生学习数学的内