浅谈如何提高高中语文教学效率

1、浅谈如何提高高中语文教学效率语文教学的问题颇多，近年来语文教学也倍受争议， 批评的重点之一是语文教学效率太低效果不佳,其实这个问题语文教 学界的老前辈吕淑湘先生早就一针见血地提出过，先生指出，语文教 学花时最多，但是依然存在“少慢差费”的问题。任何学科的教学都 要追求有效，而对于语文教学而言，这个问题尤为突出，亟需我们每一 位语文老师认真思考积极探索。那么如何提高语文教学的有效性呢？ 笔者认为要注意以下两点。1、要对学生要达到的语文水平作一个比较明确的标准的界定。 我觉得我们在评定学生的语文水平时，常常把握不住标准，譬如以作 文为例，学生作文的标准是什么？是写作尖子的水平吗？如果以写作尖 子的

2、水平作为标准，那么多数学生的写作能力都是不合格的：那么是 文学创作的标准吗？如果以文学创作为标准，那么我觉得很有以偏概 全的嫌疑。我认为，语文教学中的写作，应该是让学生掌握必要的表达 技能，尤其是适应进一步深造和工作、生活需要的表达技能，这样说来, 语文教学中的写作其包含的内容就是相当广泛的，决不是拿文学创作 来作为唯一的或最高的标准，我常常思考这样一个问题，如果我们所 有的学生都去努力追求文学模式的写作，这究竟是好事还是坏事?试 想，一个将来去学习自然科学、社会科学或者是工程技术的学生，他以 文学的标准去指导科学报告的写作会是一个什么结果。很早以前，我 就对文学语言和科学语言作过一些思考，我

3、觉得，文学模式和科学模 式的写作是有着很大的差别的，而且是学生写作发展的两个完全不同 的方向，不可相提并论,鉴于此，我们是否可以得出这样一个结论:我 们在基础教育阶段要培养的写作能力，应该是基本的写作常规，这才 是全体学生都要达到的目标，至于更高的具有专业特色的写作，那完 全应该因人而异。2、改革阅读教学，提高阅读教学质量。阅读是学习语文的根本， 没有高质量的阅读，就不可能有效提升学生的语文水平，“读书破万卷, 下笔如有神”，一般人仅仅理解成是要多读,其实还有一个精读的问题, “破”，当然指的是阅读的质量，我们在教学中经常会遇到这样一种现 象，总有学生反映虽然读了不少，但是似乎语文水平并没有得

4、到很好 的提高，实际上这里的关键就是阅读的质量不高，我曾经作过一个小 调查，我把一篇好文章发给学生，要求他们认真阅读，注意吸收，第二 天我去问他们，读了之后有哪些收获，结果多数学生一片茫然,很多学 生除了记得题目之外再也说不出什么了，少数能够说出文中的一些材 料、几个好的句子的已是风毛麟角。这个调查就很有力地说明，学生 的阅读质量是相当差的，阅读习惯也是相当差的。还有，我们语文老师 都有体会，在进行总复习的时候,很多学生对学过的课文印象之淡薄 实在令人大跌眼镜。所以说，如果不在提高阅读质量上下功夫，即使读 的数量多，依然是不能达到有效提高语文水平的目标的。所以阅读必 须保质和保量齐头并进,不可

5、偏废任何一方。关于阅读的量的问题无需赘言，下面重点说一说提高阅读的质 的问题。我认为，阅读的质在我们的阅读教学中基本上可以说是做得相当差的，特别是现代文阅读教学，简单化、低水平是现代文阅读教学 的通病，教材所选文章，多数属于文质兼美的精品，但是我们的阅读教 学究竟让学生从中得到了多少呢？ 一篇好的作品，其优点往往是多方 面的，大到篇章结构，小到一个句子一个词语，如果不是细细地揣摩、 品味是难以窥其奥妙的，我们讲一课一得当然是有道理的，但是我认 为，对于精品，我们一定要反复阅读、玩昧，把作品中的营养尽可能地 全部吸收，叶老讲过一句经典名言：“教材无非是个例子。”我觉得这 句话有着极大的积极意义，

6、但是其负面影响也是不可小觑的，对于精 品，绝对不能仅仅把它当成一个例子，否则真的会令学生入宝山而空 手归了，那么怎样才能做到尽可能地吸收呢？采用什么样的阅读方法 呢？我认为可以从以下几个方面人手去做：一是批注法。关于批注法，在我国有着悠久的传承, 最典型的例子就是“脂评”，逐字逐句逐段地阅读研究，这对于全面吸 收精品收效极大，人教版高中语文新教材采用了旁批的形式，可以说 正是要倡导这种传统的读书佳法,这种阅读能够引导学生养成精读细 品的良好的阅读习惯，彻底改变以前那种走马观花、浮光掠影的阅读 习惯,值得大力推广，看似读得很慢,但实际效果却极好。二是笔记法。做阅读笔记无疑是提高阅读效果的又一佳法

7、，这 一做法由来已久，不再赘述。三是研究法。研究需要整体观照，细致探究，对于阅读能力的培 养极为重要，通过对某些问题的研究，学生不但加深了对作品的理解， 而且受到了能力的训练，一举两得,这里特别要强调的是，我们平时的 阅读教学对于引导学生研究做得相当差，最差的是根本就不研究，教 师直接把答案送给学生，其次是问题的设计质量太次,对于训练学生 的思维能力几乎不起作用，而要真正设计出一个好的值得探究的问题, 实在是需要教师以相当深入的研究作为前提的。以上二点，是我对语文课堂教学有效性的思考。有效的语文课 堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当围绕“阅读”和 “写作”这两个中心。我们在语文教学之中，以课堂为基础，积极地开 展语文第二课堂教学活动，拓宽语文与学的渠道。第