浅谈如何引导幼儿解决自己的小矛盾

1、浅谈如何引导幼儿解决自己的小矛盾在我从事幼教工作以来，在班级管理过程中，每天都要处理很多 孩子的“报告”，所带的班中都有不少不会独立解决问题、勇敢面对 问题的小朋友。每当遇到问题总是喜欢向老师告状“老师，他抢了我 玩具” “老师，他打我这里了” “ xxx打我！ ” “是他先说我坏话的！ ”“他 说以后不和我做朋友了！ ”然后缠着要老师当“裁判”，这时, 比较胆小的幼儿就躲在一边、老师怎样问也不出声，要不然就是哭， 真是让老师烦恼不已。对于以上这种现象，我摸索了以下几点经验： 一、做一个“懒”老师；当然，这里的“懒”不是一般意义上的“懒”, 而是教师应该给予幼儿帮助，但并不是当幼儿一要求马上就

2、给予，我 认为这样的教师不能算是好老师。当幼儿跑来告状时，教师应当首先 判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，不要让孩子 产生依赖。教师可以先引导幼儿“你试试自己解决！ 你和他商量一 下该怎样办！ ”不是太严重的事，老师都不要插手，让幼儿自己解决。 无论解决后是怎样，事后教师都要给予孩子教育和指导。如：幼儿一 起玩时许多时候都会发生纠纷，“老师，她抢了我的玩具。”这时如果 老师马上帮孩子出头就会让她产生依赖。很多时候我会这样说：“那 你们两个商量一下该怎样玩这个玩具吧/把问题扔还给幼儿。如果 他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为。到收完玩具后再把 他们叫到跟前了解事情的经过再

3、教育一下。当你观察后发现，孩子确 实是遇到了问题，也不必急着帮他解决，而应该指导他通过自己的能 力来解决，老师的提示策略指导可以多一些，问题还是应当昭给幼儿。 通过教师的“懒”、鼓励和教育，幼儿独立解决问题的能力一般都会 渐渐长进，告状也会少，还可以从中学会包容。二、提高孩子解决问题的能力，在幼儿园老师可以有意识地为孩子创 设自我解决问题的机会和条件，让孩子多些锻炼，多些经历；帮助幼 儿学会自己处理，解决矛盾，我常常在全班面前指导有矛盾的幼儿重 复以下5个“解决矛盾流程布骤：1、停止：当孩子们发生矛盾争吵时，他们双方的情绪都会比较激动。 严重的时候，孩子甚至还会扭打在一起。所以要解决矛盾，第一

4、步要 做的就是“停止”。让幼儿停止争吵，哭闹，和扭打，彼此安静下来。2、发言：当孩了停止争吵后，可以让他们轮流发言，说说刚才发生 了什么事，自己为什么这么做？心里有什么感觉？在这一过程中，孩 子们会对a己的行为有所反思，对冲突的来龙去脉也有个清晰的认 识，彼此的情绪也会平静下来。3、协商：在双方都表达过自己的意见和想法后，就要孩子们协商怎 么解决这个矛盾了。“收回不好的话语” “向别人道歉” “握手言和” 等等。根据不同的情况，可以引导幼儿协商使用适当的解决方案。4、表决：如果大家都同意刚才协商的方案，就要照着这个方案解决, 矛盾也就化解了。如果大家不同意这个方案，那么就要进行到步骤5、 请老

5、师裁决。5、请老师裁决：在孩了不能协商出一致的解决方案时，老师就要来 做裁判了。这时孩子对矛盾冲突已经有了一定的认识，也能较清晰的 告诉老师刚才发生的事情，老师也能比较容易的提出使双方都同意的 公1e的解决办法，以帮助他们解决矛盾。我觉得作为老师更应相信幼儿解决自己矛盾的的能力，给孩子足 够的机会和信心，让孩子大胆去尝试、去锻炼。老师可以通过“解决 才盾流程图”这小小的一招，它不仅能提高幼儿解决、处理问题的能 力，还能提高孩了的交往技能，使孩了们相处得更和睦。中有当孩了 有了解决矛盾的能力，在面对问题时才不会退缩、胆小。但是，“解 决矛盾流程”也只是教会幼儿一种解决矛盾的方法，它并不能完全杜 绝矛盾的发生。真正要减少幼儿z间的矛盾，老师还要从品德