浅谈如何引导低年级学生识字

1、浅谈如何引导低年级学生识字在小学语文低年级教学中，识字教学是基础，是第一学段的教学重 点，识好字有利于学生阅读能力的提高，有利于写作能力的培养，有利于 对语言文字的理解。新课程标准指出：“识字教学要注意儿童心理特点， 将学生熟识的语肓因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利 用各种机会主动识字，力求识用结合。”因此我觉得引导学生很好地识字 从以下几点做起：一、利用各种环境，让学生在环境中识字1 利用课堂环境识字课堂是学生学习的主阵地，而语文课堂特别是低年级的课堂主要是让 学生进行大量的阅读，在阅读中学生认识更多的汉字。所以在课堂上我有 通过以下方式来引导学生识字：首先，通过教师范读课文

2、，然后让学生评 价老师读得怎样。“你们一定比老师读得更棒，相信你们能行！”这样來激 发学生的积极性，学生带着兴趣读课文，在读中认识汉字。其次，通过学 生自己读课文，在课堂上要留给学生大量的时间充分自由朗读课文，在反 复的朗读中学生逐渐认识书中的生字。最后，通过合作的方式让学生识字, 比如：在自学的基础上，同桌z间可以互相出示课文里的生字，让彼此认 读，这样加深学生的识字效果。这样通过多种途径让学生在课堂识字，提 高了学生的识字能力,同时也提高了学生的阅读水平。2. 利用家庭环境识字家庭是学生生活的主要环境，在家庭中有许多可以用来识字的天然材 料，桌子、椅子、床、窗户、台灯、冰箱、电视机只要在家

3、里的一切 物品上贴上相应的汉字的纸片，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象 统一起来，加强感官的刺激，诱发学习的兴趣，孩子在家里随时都能接触 到此类汉字，家长利用平时闲暇时可以陪着孩子一起來看看、认认、让孩 子在接触实物的同时认识这些汉字符号，让学生在不知不觉中认识汉字， 日积月累，学生的识字量大了，识字兴趣也提高了。同时也提高了孩子的 阅读能力。新教材根据孩子的认知规律，倡导多认少写，通过各种形式， 把识字、阅读发展到每个家庭，使孩子在父母的陪伴下，逐渐养成多识字、 爱看书的好习惯，使之终身受益。3 利用社会环境识字社会是孩子生活的大环境，孩子们生活在一个五彩缤纷的社会环境 中，在这样的环境

4、里汉字随处可见：路上的路标、广告牌上的广告用语、 各种商店的名称这时可以利用在孩子的上学、放学的路上让孩子去认 一认，不会的家长可以适时指导，今天不会明天继续认，口复一口，孩子 不仅认识了这些字，还让学生学会收集身边可以利用的识字资源，比如到 超市里，孩子们就会拿起各种商甜自己试着认一认，到饭馆里就会拿着菜 谱去认各种菜的名字，只要在每一处有字的地方孩子们都会主动去识字， 久而久z学生养成了识字的习惯，提高了识字的能力。二、创设各种情境，让学生在良好的氛围中识字新课程标准指出：耍运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。1创设图影情境低年级的小朋友，抽

5、象思维还不够发达，具体的、直观的感性更容易 为小刖友所接受。因此，我注重创设教学情境，调动学生的形象思维来识 记字形，通过多彩的挂图，转盘，实物等形式,让学生在形象生动的教学 情境中识字。如教学“笔”时，展示实物毛笔：上部分是竹子做成的，下 边是毛做成的。教学“苗、描、瞄、猫、锚”时，我一边转动转盘，学生 一边跟着组成新字，最后结合书上的儿歌，让学牛来区分这些字这样，既 轻松识字，乂感受到不同的字在不同语境中的应用。2. 创设故事情境小学生爱听故事，通过生动有趣的故事，可以让他们明白道理，学到 知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如在教学苏教版二年级下册识字6 关于动物的识字时，我首先做了各种各样

6、动物的头饰，在头饰上写上课文 词串里动物的词语，让学生戴上头饰，我根据动物讲故事，讲到哪种动物 时，这个小动物就站出来还做出各种不同的表情，让大家一起来认识，边 认边说出动物的特征，这样，学生不仅认识了各种动物的名称还激发了他 们的兴趣，学生在开心、欢乐的氛围中学习了生词。3. 创设游戏情境游戏是培养和发展儿童想象力、创造力的重耍方式，所以我们耍充分 地利用游戏，促进儿童的发展，从而把他们培养成为适应时代需求的高科 技人才。在识字教学中，运用游戏让低年级孩子识字也是孩子最乐意接受 的，在游戏中，他们情绪高昂，思维活跃。游戏的形式多种多样，猜字谜, 找朋友，编字诀或儿歌等，刚开始的时候，我先编一些帮助学生识记，以 后就可以让学生自己尝试着编一编。如“一撇一捺要分家，两笔写成八八 八。”“一点一横长，'口'字在屮央，下面一个秃宝盖，'几'字一加光明 到。（亮）”其中学生最喜欢猜字谜，如“树”，出示谜面“又来到村里”，让学生 猜；“冋”谜面“大口包小回”，“们”谜面“一个人靠在门旁边”等，学 生猜谜的过程，既是认真思考的过程，也是识记生字的过程，这种识记很 形象，令学生印象深刻。总之，小学语文识字教学面对的是一个个看似枯燥乏味的笔画组合的 汉字，但学习汉字的是一个个活泼可爱，极易兴奋的孩子，因此，教育要 构建以学生为本，以育人为目的的生动活泼的识