《亿以上数的读法》教案

1、课题：亿以上数的读法教学内容：教科书第19页例1、例2、“做一做”和练习三教学目标： 1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。对学生进行爱护地球的德育教育。 3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。 教学重点：教学读亿级的数。 教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学方法: 迁移法、讨论法 教学过程： 一、复习引

2、入： 1、课件出示：我来想一想填空 2、学生回忆亿以内数的读法。 3、通过地球人类数量的变化，教育学生要爱护地球，同时通过地球上的人数引出课题。 二、讲授新课： 1、出示亿以上数的信息。 例如：610000000    10040002000       400305000000 1 / 4让学生比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。） 2、以小组为单位合作研

3、究： 要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 （2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 3、全班反馈： （1）让学生以小组为单位来读数。 （2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ （学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。） 4、说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。 不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。) (1)个级或万级、个级都是0(即

4、整万数、整亿数的读法)。 让学生试读下列各数: 12549120000 ,这个数有什么特点？（个级都是0）。 6100000000 这个数有什么特点?（万级个级都是0）读数后问：读数时，个级或万级、个级的0读不读？ 小结:一个数的末尾不管有几个0都不读。  (2)每级末尾有0。 出示: 10040002000  问:这两个数关于0的位置有什么特点?(每级末尾有O)。 小结:每级末尾的"0"都不读。这里要区别一个数的末尾和每级末尾两者含义的不同点和

5、相同点。  (3)其它数位有"0"。 这里的"其它数位"是指除了"每级末尾和一个数的末尾"两种情况外的其它数位。 (1)每级中间有"0"和级开头有一个"0"或连续有几个"0".  出示:  400305060985 ,先观察这两个数中的"0"有什么特点?然后让学生自 己读。   小结：都只读一个"零"。

6、60;（2）万级全是0。 出示:48500001768 在认识亿以内数时,不可能出现"万级都0"的情况,这种情况的"0"不属于一个数的末尾或每级末尾的"0",也不属于每级中间的"0",这是亿级数读法中的唯一新知识,教材中没有要补充,告诉学生:万级都是"0",只读一个"零"。 5.总结亿以上数的读法 （1）从高位读起，一级一级往下读。 （2）读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 （

7、3）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；一个数的末尾和每级末尾的零都不读。 三、巩固练习。 1、读出下列各数（课件出示）： 先自己读读，再2人互相读读。学生读数，有争议的学生补充。 9200000000    26705000000    50804000000        300200000    20669020000   1380045000     125000000030       3045600000 2、让学生说一说各个数位上数字的意义。 3、争当小记者（课件出示）。 四、课堂小结： 有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 五、板书设计：  亿以