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文档简介

1、z c s 第二课时一、复习检查1让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。3小朋友们读得真好，瞧，大信箱来啦，我们快快来送信：出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。二、拼读音节1复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”(1)分别出示：语文书上的音节图片先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。(2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。2看图拼读带调音节。(1)出示课文插

2、图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节c xì，那个小朋友愿意来画一画，哪个是声母，哪个是韵母?（准备好吸铁石贴在下面）(提示：c的声母是c，韵母是0，第一声，读c。)(xì的声母是×，韵母是ì，第四声，读xì。)指名读音节词，看图理解词义。(2)教学z fù。指名分析音节并拼读。(z的声母是z，韵母是，第三声，读z。fù的声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。)指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。3看图拼读单音节词。(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的

3、句式练习说话。)(2)引导学生将c、z、s组成词语。三、练习1指导读课文。2Ppt打乱顺序 ，让学生读音节。3出示z fù、c xì、老师这里还有几个音节，下朋友们会拼吗？把音节发给小朋友sì gè、dù zi、z sè，这些音节可以组成音节词语的，你们自己书拉手，组成词语，两个人一起说词语。（xxx xxx 我们手拉手，组成xxx）4指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?老师这儿有个小练习，你会做吗z一一( ) c一一( )fù( ) x一ì一( ) 四、写字1、练习书写这些音节，写好音节，写清音调 参考资

4、料2 / 3一、整体认读音节。本课首次出现整体认读音节zi、ci、si。整体认读音节和拼读音节的区别是：拼读音节一般是声母和韵母拼合而成；整体认读音节因不便拼读而须整体读出，它不存在谁是声母，谁是韵母的问题，是一个不可分割的整体。小学拼音教材中有16个整体认读音节，分别是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7个音节是因为舌尖韵母一i发音较难，整体认读减少了发音上的难度。后9个音节因为y、w当作声母以后，这些音节不便于拼读，故也作为整体认读音节。二、z、c、s的读音。声母z、c、s都是舌尖抵住上齿背造成阻碍后，气流从窄缝中挤出而发出的音，由于都是舌头平伸发音的

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