【教学论文】如何指导和组织学生进行英语写作【教师职称评定】

1、英语如何指导和组织学生进行英语写作江西省广丰县永丰中学王俊文联系电话学英语教学大纲中明确指出：“写是书面表达和传递信息的交 际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”在近年的考 试中英语写作也占有相当比重。因此，在如今以素质教育为主体的教 育模式中教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教 学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。一、学生能充分认识英语写作的重要性是写作能力提高的必要条 件英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作 重要性认识不够，他们就不能积极主动地去配合老师搞好写作训练， 甚至会产生逆反心理，产生对立情绪，从

2、而英语写作就会半途而废， 达不到预期目的。在平时教学中，老师耍经常性地有意识地对学生进行写作重耍性 的教育。同时适时地与他们共同探讨初中与小学阶段英语教学要求的 异同，从而通过显性的教学活动和隐性的潜移默化让学生在不断的写 作中确立和提高本身的写作能力和技巧。为此，我给学生找了几份中 考试题，帮助他们了解历届中考中英语试题对基础知识和基本技能要 求的相同之处和不同之处，引导他们转变观念，更新和完善学习方法, 要让他们了解到英语写作在考试中、实际运用中以及对将来继续学习 英语的重要性。我还联系在过去中考中英语取得优异成绩的毕业生，用书信介绍 学好英语的方法，特别是在英语写作方面的成功经验和英语写

3、作对他 们当时及后来学英语学习的重要性。这些毕业生有很大的感召力，很 有说服性，尤其对那些有逆反心理的学生。二、指导写作应注意的几个问题英语写作训练的方法多种多样，但必须根据教材的要求及学生的 实际情况，选择恰当的写作形式进行训练，这样才能达到提高写作能 力的目的。如：初一年级和初二年级上半学期，就不宜用写日记的形 式，因为一般的过去时态没有学，或是不能熟练运用，必然会犯许多 错误。不仅给教师批阅带来困难，而且打击了学生写作的积极性。应 该以看图写作、根据教材内容编写对话、完成教材中的书面表达练习 为主，并辅助以与教材内容和关的话题写作训练。这样，学生不会产 生畏惧心理，写出的句子或文章错误也

4、会减少。同时，教师在指导学 生进行英语写作时还要注意以下几个问题：1、教师耍有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的 有序训练。2、帮助和要求学生养成积极主动地坚持英语写作的良好习惯。3、坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先 学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步 过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定 时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到 多4、分程度要求。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求很 高，对学习差的耍求要适当低一些。耍避免有些学生轻而易举唾手可 得，而有些学生又可望而不可及的情况发生。5、注意

5、讲评。要经常指出优点，以利模仿，指出缺点，警示避 免。6、鼓励优秀，耐心帮助学生。充分利用板报、专栏进行优秀作 文展览，或者也可采用传阅方式进行。但不能放弃或歧视差生，要经 常帮助他们树立信心，掌握写作方法和技巧。7、基础知识和能力并重，听说读和写并举。教师在平时教学中 应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。 如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法以及其丰富 的思想感情，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。又如 遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的疋确表达法，切忌 出现汉语式的英语，即：爷死（yes）、挠（no）、脱帽儿（tommorow） 等

6、等。耍帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的 错误方法。8、要求学生在写作中宁简勿误，不能养成随随便便的习惯，要 养成严谨推敲的风气。三、训练写作的常用方法写作训练应考虑循序渐进的原则，采取逐步提高的形式进行。1、用学过的词、短语或句式，模仿课文屮的表达法造句。2、换 课文中的人物、时态、语态或体裁等改写课文。3、看图作文。4、填 补式作文。5、写课文复述材料或写心得体会。6、将打乱顺序的句子 按事件发展的时间顺序或逻辑关系等整理成一篇完整的短文。7、教 师给岀题冃和提纲让学生写作。8、写日记或周记。9、材料作文。教 师给出汉语提示让学生用英语表达。四、注意纠正学生英语写作中容易

7、出现的错误学生最初写作时，教师要给予必要的指导，使他们少犯错误。教 师还要经常性地例举错误的表达法，提醒学生注意避免。在批阅作文 时教师要变过去“眉毛胡子一把抓”的“大一统”方法为“只批不改” 的观念，并且要随时标出学半错误之处，还要随吋记录学半所犯错误, 把学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改 错，使他们的语言表达尽可能地规范正确。总z,学生英语写作能力在老师有计划的组织和耐心帮助、正确引导下，在学生长期积极密切的配合下是能够得以逐步提高的。英语中考英语书面表达五注意江西省广丰县永丰中学王俊文 联系电话面表达是学生英语综合水平的体现,所以英语教

8、学大纲和现行 的新课程标准都对中学生应达到的书面运用英语的能力提出了明确 具体的要求。近几年来，各地中考英语试卷的书面表达分数占了相当 大的比例。中考书面表达考查的内容大致分为：1、提纲型，即根据 所供材料写短文；2、看图写短文；3、图表型，即根据表格中所列出 的内容项目写作文。无论哪一类型，都是要求学生能写出意思连贯， 语言规范，拼写正确，语法、用词、标点及格式基本正确的短文。但 笔者在阅读中发现，许多学生达不到以上要求，能写出全部内容或绝 大部分要点的不多，有相当一部分学生写出来的句子甚至无法可读。怎样才能获取书面表达的高分呢？笔者认为，在进行书面表达训 练吋应注意以下五个方面：一、注意审

9、题首先必须仔细而认真地阅读题冃和要求，以确定文章的体裁和格 式。理解题目是写作的关键，只有理解得正确，才能保证做“书面表 达”时不离题。因此，学生务必认真审题。假若写一篇应用文，首先 要注意它的格式，然后才考虑如何写正文。如果是看图写短文，一定 要认真审视图画。这种书面表达关键在于审图，因此在审图过程中耍 做到领会画面，弄清每幅图的大意。二、注意把握要点中考的书面表达大多数是以记叙文为主。如写一篇our school, 应该首先写学校的位置、环境；再写概况，要求写出学生和老师的人 数、班级和年级数，学生的学习和老师的教学情况以及先进的教学设 备；最后写你対这所学校的印象。学生在写作过程中，可运

10、用所学过 的there be句型、介词短语、一般现在时和现在进行时等。又如， 以my teacher为题，内容应包括外貌、衣着、性格、(学习)工作态 度以及自己对老师的评价。看图作文必须在弄懂画面大意z后，把握 每幅图的要点，用最简单的语句把每幅图的意思串联起来，使行文连 贯、中心突出。如果抓不住要点，组织语言的词句再好，也得不到高 分。三、注意不受汉语干扰有些学生没有养成用英语思维的习惯，所以经常出现汉语式的英 语。女口： t am in crade one, class two.(应写成 t am in class two, grade one)i very like my teacher

11、/our school.(应写成 i like my teacher /our school very much. ) i don' t know to do it.(应写成i don, t know how to do it.)另外，有的学生看到题冃 屮的汉语提示，就按句子里的汉字逐字翻译，结果词不达意，错误较 多，所写的东西没表达清楚，意思也不连贯。所以，学生做书面表达 时千万不要采取汉英直接翻译的办法。四、注意语句简练，少犯语言错误尽量用简单句去写，少用复合句；尽量用主动语态，少用被动语 态；多用自己最有把握的词语及句型，切忌生凑硬套，拼凑成篇。做 到既不画蛇添足,无中生有，也不

12、漏掉要点内容。注意时态、人称和 呼应。例如，在写一篇my family时，可以写上现在与过去的对比， 那一定要用上所学过的一般过去时、一般现在时和现在完成时。不要 只用一般现在吋一写到底。有些学生在写作吋，人称吃不准，各种人 称混用，前后不一致，不知谁是谁。所以，在用人称的时候，应注意 人称的单数与复数，以及主格、宾格、所有格的一致性，特别要注意 第三人称单数一般现在时的动词形式。同时还要学会用and, but, so or, because等连词。注意书写规范，避免单词拼写错误。五、注意检查全文书面表达完成后，还应该认真检查如下几点：1、耍点有无遗漏;2、语法、句子结构有无问题；3、拼写、标点符号是否正确；4、