浅析“问题教学”法在初中语文教学中的运用

1、浅析“问题教学”法在初中语文教学中的运用甘肃省宕昌县车拉九年制学校赵元明摘要：本文主要论述了在初中语文教学中，如何通过“问题教学”来培养学 牛形成独立思考、质疑探究、思维严密的阅读习惯；问题设置、提问和处理学 牛回答问题的方式以及教师自身素质是实现“问题教学”的关键，全文主要从这 三方面展开对“问题教学”的论述。关键词：初中语文问题教学 运用 甘肃省宕昌县车拉 述 处回答 及新课 程标准要求教师要引导学牛通过 读和思考，文阅领悟 章 丰富内，养成独立 思考、质疑探究的习，增思维的密涵惯强严性、深刻性和批判性。在这 样的背景下，语文课堂的问题教学就 显得极为重要，那么初中语文教学如何真 正走进问

2、题教学呢 我们？在这里主要讨论三个问题。一、问题的设置问题教学的核心是问题要设计得好，问题可以由老师提出 或 者学牛自己提出，老师引导学牛回答这些问题。老师设置的问题 要注意以下 几个方面：（一要把握好问题的度）“度”就是问题的难易程度。问题设置木身 就是一个较复杂的过程。它载着老师对文木的理解，学生对文木的理解以及提 承 高学牛学习能力的使命。因此，老师应尽量 提问一些死记硬避免背的问题， “如的作者是谁”应 提问那些低 次，故乡？避免层 不需要 括推理的 问题，如"白求恩到中国来做什么也应尽概？量 设置 过学生水平的问题， 这样的问题让学牛无从下手，避免超 找不到答题思路。问题的

3、设置最好符合学 牛的学习水平。最好能让学生“跳一跳，摘桃子吃”。（二问题设计需要次分明）层 课堂设问是一个大系统，而构成这个系统的 各个部分不是彼 此孤立的、分散的、碎的，而是有着密的结构和内部系。零 严 联问题设计必须环环相扣，要有一明确的顺。如“春天刚落地序 像的娃 娃。从头到 都是新的，它生长着。”这个句子，我设置了脚 三个问题：问题一、 这句话用了什么 辞手法问题二、为什么用修？刚落地的娃娃来比春天问题三、 这句话突出了春天的什么特？征 这三个问题由浅入深，由及里，既复习了知 识，又进一步？表in掌握了文 的主旨，随着问题的解答，学生的理解也逐步 加深，章同吋也掌握了分析句子的方法。如

4、果打乱三个问题的顺，先问序特 征，再问辞手法，教学效果可能就不那么理想了。修（三 尽量鼓励学生去质疑 “答案”）问题教学要求学生自己去独立思考、去探究、去发现，虽然有老师 的指导，还是要调学生的独立思考、独立判断、独立探强 究；其次，问题教学 调适应学生的个差异和学生的个活强别别 动，而反对那种整划一式的教学。 因此，在问题教学问题的设齐 置上，老师应尽量鼓励学生自己质疑，而不去包 办“问题”。二、提问与处理学生冋答的策略（一提问的策略）i、教师应尽量 运用单一 的提问方式。单一的提问方式容避免易让人产生 倦，不易激发学生的思维。提 问方式有深入疲层层 法、多角度设问、设置悬念、分解问题、关键

5、提问、巧 问等词等。2、课堂提问要灵活。在实际教学过程中，可能出现这样的情 况，教师精心 设计自认为质量较高，学生经过一定的智力思维就 能得出答案的题目，学生 答 不出来、答非所问。这就需要老师却科学合理地设计问题，只有这样才能调动 学生冋答问题的积极 性，提高课堂教学效。益（二处理学生冋答的策略）不管 是老师提问还是学生质疑，最 都需要学生作出一定的终九年制学校 赵元明独 立疑密 阅读；三述？冋答。在学生回答后，老师如何处理学生的回答呢 这 也是问题教 学中需要研究的一个重要问题。肯 肯 要尽可能地 定学生的冋答。在遵循尽可能地 定学生冋答 的原则的 前提下，要根据具体情况采取具体的对策。对

6、学习成绩肯差的学生的回答，在 没大错误的前提下，要尽可能地定他的冋答，主要是为了增学生的成就感和 自信心，提高学生思考问题强的积极性。对学习成绩中等和学习成绩好的学生 的冋答，应根据问题的难度来作出适当反应。超出能力的正确冋答老师应尽可 能认可他们的冋答，并在总结中尽量重复他们的冋答。对符合能力肯避水平 的冋答应 定认可他们。对低于能力的错误冋答也应尽量 免批评，并最好能指出 错误的关键。总之。表扬比批评好，批评 又比不做任何评价好。表扬与评价是 老师对学生的重视和尊重。三、师要自提高自身老 觉 素质 老师的素质是问题教学取得好的成效的 一个关键因素。就问殊 题教学的特 性而言，老师要注重以下

7、几个方面的素质。()一科学的知识观约行为的先导是观念。在问题教学中，最直接制着 老师行为的是知识观。在过去，知识是教学目标中最重要的一个方面，但 仍 唯 随着时代的发展，知识虽然 然重要，但再也不是一重要的，变 学生的思考、 发现、研究、创新都 得与知识同样重要。同吋知 终 益 识具有不确定性，而学 会学习才是可以让人身受的。()雄厚 二 的知识基础 强问题教学要求老师要有较 的研究能力，老师本 身不具备研？究能力，如何引导学生去研究呢问题教学也不再是简单的把知识 传授给学生，而是由学生自己思考、研究、发现。如果教师的专 厚 怎 业知识 不够深，又么能为学生把关、指导和促进学生的思？转 考、研

8、究、发现呢同 吋教师也必须把教科书上的知识 化为问转 透题。而这种 化工作教师没有吃 教材是办不到的。教师对教材透 要“懂”、“”、“化”。()三要有正确的道德观问题教学是一种合作平等的教学模式。首先，老 师要尊重学贬损生，尊重学生的人格。在任何情况下都不能学生的人格，要尊 重学生的独特个性；不用一个模子来要求他们，尊重他们的学 免犯习成果。其 次，要对学生有宽容心。问题教学中，难错误，免难不尽如人意，作为老师 不应过度苛求学生、批评学生。参考文献：1语文课堂精 来 关于语文课堂的导语 戚秀兰 让 彩起- 设计j考试周刊，2008(48). 2范志峰.语文课堂导之有&isquo;道’-浅谈 中学语文课堂导语运用j.中华少年(教学版)，2011(3).庄涛例谈怎样激活语 文课堂j魅力中国，2010(3). 4逊才对语文课堂