(骨干教师结业论文)浅谈体育教学中的体育游戏与教学

1、小学体育骨干教师培训结业论文浅谈体育教学中的体育游戏与教学清水学校陈永健【摘要】体育游戏作为现代体育教育的重要组成部分，对引导学生的积极性有很大的作用。 是体育教学中有效而有趣的教学方法z。本文对体育游戏在教学小的重要性；选择体 育游戏的基础原则以及应用体育游戏应注意的问题等进行阐述。【关键词】 体育游戏 体育教学 基础原则随着现代教育的发展，教育思想的更新。体育教育作为教育的一个分 支，教学方法观念也逐渐突出自己的特点。体育游戏是古老的，作为体育 教育重要手段之一的体育游戏，在现在的体育教学中也得到了广泛地运用。 仍然发挥着强有力的效力。一、体育游戏在体育教学中的重要意义。1、体育游戏概念及

2、类型。体育游戏，是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本活动 能力和劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，并根据 全民健身的需要，学校素质的需要，有针对性拟定有教育意义的故事情节 和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。体育游戏的分类多种多样，按性 质分，可分为竞技性体育游戏即参赛者有性别、年龄、人数的要求，按照 统一的游戏方法与规则进行比赛与计分，最后决出名次；娱乐性体育游戏 即参赛人数没有严格规定，也没有严格的游戏规则，只要达到游戏者玩得 高兴就可以了；健身性体育游戏，即山径运动中的走、跑、跳、投四种运 动形式为主，加上体操人体生活技能，劳动技能的运动方式进行游戏，从 而达

3、到提高人体健康水平的冃的，按人生三个生活空间分，可分为家庭体 育游戏即以家庭成员为参赛单位的体育游戏；学校体育游戏即在学校以集 体或个人为单位的休育游戏；社会休育游戏即是人民大众参与的体育游戏, 是为了推行全民健身计划，发展群众体育，还可按分组与不分组、体育项 目、身体的五大素质、室内外、运动量大小，年龄来分。2、体育游戏在体育教学中的重要意义曾经有位学者说：“文化是游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏做 的。”体育作为一种文化，游戏在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、 竞争性对青少年有着很大的吸引力。在体育教学中，体育游戏也发挥着重 要作用。(1) 、游戏中不同的故事情节反映了当代社会中的

4、各种现象，因此可 以引人入胜。游戏竞争性强，可以激发人体的职能、体能，间接有效地提 高游戏者学习、生活、劳动的技能，提高全民的身体素质。通过体育游戏 还能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，这对建立现代人生观和对青 少年进行吃苦耐劳教育有很大意义。(2) 、体育游戏能够改善和提高各种活动技能，如走、跑、跳跃、投 掷等日常生活中所必需的活动技能。学校中的游戏，可与田径、体操、球 类、水冰等项目密切配合，能够增进健康，促进青少年身体的全面发展， 掌握生活中基本的活动技能，有利于培养德、智、体全面发展的人才。(3) 、体育游戏一般是在室外进行，使参与者的身体接触阳光和新鲜 空气，因此，具有健身意义。

5、体育游戏是在变化的环境中进行的，它能够 发展机智、敏捷、迅速的判断能力并增强记忆力。(4) 、体育游戏有健身性游戏和竞技性游戏之分。健身性游戏是自觉 地创造性地按规则完成，它不仅对发展身体有很大的意义，并且对智能的 发展也有良好的影响，它可以使游戏者认识周围环境，发展思维，培养主 动性、创造性，在克服困难的斗争中养成集体主义精神。竞技性游戏比较 复杂，游戏的人数和规则都有严格的规定，游戏者要根据规则进行斗智斗 勇。二、体育教学中选择体育游戏原则“游戏法”成为体育教学重要而又 有效的教学方法之一，在教学中应根据以下原则来选择和创编。1、教育性原则。体育游戏有一定的教育意义，使德育教育、智育教育、

6、体育教育融为 一体，使参加者的素质体充在游戏之中，不同的体育游戏具有不同的教育 作用。2、健身性原则。体育游戏对学生与其他体育教材一样，也是以身体练习为基本手段， 以田径中的走、跑、跳、投四种运动形式为主，加上体操、球类、水冰等 基本运动形式，或加上人体生活技能、劳动技能的运动方式进行游戏，因 此，能有效地提高人体健康水平，并增强体质。3、针对性原则。这也是目的性原则，根据具体需要，有目的地选择体育游戏。针对体 育课不同部分的需要，可选择不同性质的游戏，准备活动可选择有助于集 中学生注意力和提高其兴奋性的游戏；基本部分可选择有助于完成教学任 务的游戏；结束部分可选择有助于学生心率减慢、兴奋性降

7、低，使机体尽 快恢复到常态的游戏。4、趣味性原则。游戏应有趣味，体育游戏可以引导、培养、激发游戏者产生积极的新 倾向，得到心理满足，并对某项游戏活动产生浓厚的兴趣，游戏名称、游 戏规则、奖励办法要不断推出更新富有创意。5、科学性原则。创编的体育游戏要符合人体自然生理规律及健康的需要，更适宜各年 龄段的人群的心理特点、生理特点、身体现状，合理创编体充动作和游戏 情节。6、竞争性原则。在游戏过程中，在规则要求下，使参与者充分发挥智能、体能战胜对 方，优胜者感到成功的不易和成功的喜悦，同时使失败者有再战的激情， 培养败不馁的精神。7、公正性原则。体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下

8、进行公 平竞争，但规则不要繁琐、复杂，否则易影响游戏者思维的发展，同时影 响创造力和个性发展，裁判员要做到公正、准确、严肃、认真。8、简易性原则。这一性质要求选择的体育游戏内容应简单易行，不必花费较多的讲解, 示范和组织的时间不许要价钱较贵的设备和器材，学生很快能投入活动。 这样的游戏便于组织开展，运动价值大。9、安全性原则。为防止体育游戏所造成的伤害事故，选择游戏时应考虑到安全因素， 一是耍考虑到场地器材设置、游戏队形组织合理；二是耍考虑到难度设计 因人而异，运动量安排合理，使参与者在安全的条件下参加游戏活动。三、在体育教学中应用体育游戏应注意的问题。1、游戏选材应注意趣味性与教育性结合趣味

9、性是体育游戏本质特征之一，如果没有趣味性,就不能称之为游 戏了，也就不能吸引学生。要想使学生在情趣盎然中身体得到锻炼，青草 得到陶冶，单凭趣味性是不行的，必须把思想教育渗透到游戏教学的全过 程，全面发挥体育游戏的多项育人功能。因此，在选材的时候应把趣味性 作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积 极手段，并把两者有机的结合起来，使学生在有趣的游戏活动中，自觉的 锻炼身体，又从中受到了品德教育。所以游戏的名称与目的、组织方法与 管理、比赛规则与奖励制度等等，都必须根据学生的年龄特点，结合学生 的思想实际采用有针对性的教育方法和措施，并将渗透到游戏教学全过程 之中。2、游戏

10、教学应注意竞争性与安全性的结合。游戏教学的趣味性主要来源于竞争，在同一条件下竞争的因素越多， 学生参与游戏的积极性就越高，比赛的气氛就越热烈。因此，在组织游戏 教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞 争因素，以满足他们的欲望。但是事物总是一分为二，由于少年儿童求胜 心切，往往会在激烈的竞争中忽视安全措施，以保证游戏教学的实际效果。要使游戏的竞争性与安全性有机的结合起来，首先，游戏名称的确定, 内容的组合，教法的选择都应根据学生的年龄特征，做到精心策划。如低 年级的学生思想比较单纯，喜逞能，爱表现自己，有时甚至不顾安危。因 此，教师在选择游戏教材内容时，应尽量不选择危险

11、性人的游戏；在组织 专利法上要特别注意安全措施，场地器材的布置，组织活动的路线，以及 游戏的规则和要求等，都应考虑到安全因素。同时还要加强思想教育，引 起学生的高度重视，以避免伤害事故的发生。其次游戏的组织方法要妥当, 特别是投掷类的游戏，一定要严格组织纪律，教育学生服从命令听从指挥。 在奔跑游戏中，要明确规定往返路线，以防止发生碰撞事件。3、游戏的组织应注意活泼性与管理的科学性相结合。生动活泼是游戏组织教学的一大特点，失去活泼性，便失去了趣味性。 因此，在组织教学做游戏时，要充分调动人家的积极性，使每个学生都能 直接间接地、生动活泼地参与游戏活动，以提高游戏教学的整体质量。多 数同学参加游戏

12、最怕失去参与资格。如进行“打野鸭子”时，游戏刚开始 就被击中，学生总不愿退出游戏。为了满足他们参与游戏的积极性，可以 规定被击中第一次可不退出游戏，让他们捂着被击中部位，坚持活动，第 二次击中裁退出游戏。另外还可以采取分组交换打“野鸭”，凡被击中的“野 聘，可以马上回本队充当猎人继续游戏，可以满足他们积极参加的愿望。但是，单纯注重活泼性，而缺乏科学的组织管理，则会导致课堂纪律 松懈，甚至发生伤害事故，从而带来不良后果。所以教师应注意活泼性与 组织管理科学性结合，如游戏声地的布置与队形的分布应注意合理性；示 范讲解手势和语言提示应注意正确性；组织纪律，规则执行映强调严肃性。 合理游戏组织，教学形

13、式规范化。4、游戏评判应注意真实性与鼓励性相结合。游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生对游戏活动 的结果，尤其胜负的评判极为关注。因此教师在评判时必须根据要求，实 事求是地做出明确公正的判决，否则就会挫伤学生的积极性，甚至影响学 生对教师的信任。除此之外，教师的评判还应注意鼓励那些失败者，以调动他们的学习 积极性；特别是表扬在游戏活动中勇敢顽强、积极拼搏、热爱集体的人和 事，鼓励大家向其学习，教育大家争做勇敢的好学生，争当助人为乐的好 学生。对获胜者应注意向其提出更高的要求，勉励他们要谦虚谨慎，以争 取更大的进步。同时还要启发学生把游戏教学中的收获渗透到平时的学习 和生活中去，争

14、做德智体全面发展的好学生。另外，还应建立“有赛有练，先练后赛”的教学常规。有些游戏很受 学生欢迎，但学生在练习时，不是犯规就是失误，甚至出现伤害事故。其 主耍原因是没有建立“有赛有练，先练后赛”的游戏教学常规。以“迎面 接力”为例，游戏时不练习就比赛，学生虽然高兴，但由于规则生疏，技 术不熟悉及身体上毫无准备，比赛起就会犯规掉棒在所难免。如光练习不 比赛，虽然无大的差错，但学生会感到没有兴趣。因此做好技术和身体等 方面的准备后再进行比赛。这样，比赛才能顺利进行。四、建议1、体育游戏的特点和素质教育耍面向全体学生，全面提高学生的思想 品德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展的 要点吻合，均以育人为中心。故体育游戏法是“素质教育”的有效手段之 一，应大力提倡和推广。2、在创编体育游戏时，应根据游戏者性别、年龄、健身的需要进行创 编，符合游戏原则，并不断创新。【参考文献】1卢锋的现代社会发展与体育休闲活动的未來；成都体育学院学报，2002.2