高校课程结构调整与大学生就业：基于工作搜寻理论的分析

1、    高校课程结构调整与大学生就业基于工作搜寻理论的分析    摘要：随着理论体系的逐渐完善和成熟，搜寻理论在劳动力经济学领域的应用日益深入，开始为分析和研究失业问题提供新思维、新理念和新方法。21世纪初，中国面临着严峻的大学生就业问题，通过课程与教学改革增强大学生就业能力成为解决大学生就业问题的重要突破口。基于工作搜寻理论的分析，本研究认为有必要从摩擦性失业问题、技术性失业问题、搜寻能力问题、配置能力问题和外部管制问题五个方面入手，通过强化专业教育课程设置的社会联系、优化文化素质教育课程的内部结构、完善就业教育课程设置的规范性，以及加强课程体系改革的

2、政策力度来调整高校课程结构，促进大学生就业。关键词：高校课程，大学生就业，工作搜寻理论一、工作搜寻理论的内涵与应用斯蒂格勒是搜寻理论（search theory）研究的先行者，他在1961年发表了标志性论文信息经济学，提出，在商品市场，消费者一直在搜寻更低价的商品，直到搜寻的成本与消费者的预期报偿相等为止，并认为考察分析商品或工作的搜寻事件将是经济学的一个重要研究问题。这篇论文推动了之后一系列有关交易成本、工作搜寻规律和边际报酬等问题的研究工作，1962年以后，斯蒂格勒开始将搜寻理论应用于劳动力市场的研究，考察了工资分散的作用，认为搜寻的难度与工资成正比例；1965年，麦考尔质疑了斯蒂格勒搜寻

3、规律的完备性，基于最优停止数学方法和纳什均衡理论提出了顺序搜寻策略和动态工作搜寻理论；莫滕森将搜寻模式用来解释自然失业率与劳动力市场流通量的相互联系，进而通过菲利普斯曲线展示了在不同的通货膨胀率下所呈现的不同失业率；20世纪80年代初，戴蒙德创建了解释劳动力流动的理论工具，提出了外部搜寻理论，“每一个多余的工人会使空缺的职位容易招到工人，而同时会使其他工人难以找到工作”，高水平的失业保险可能通过使一些工人拒绝边缘性工作而提高劳动市场的效率；1994年，皮萨里德斯与莫滕森合作提出“贝瓦雷茨曲线”，认为工作职位空缺水平与失业水平呈负相关，周期性的经济衰退破坏了工作机会，减少了就业岗位，导致经济体系

4、陷入暂时的混乱状态。随着理论体系的逐渐发展和成熟，搜寻理论不断拓宽其应用的领域和范围，例如，应用于劳动经济学以分析由工人求职所导致的摩擦性失业（frictional unemployment）；应用于消费经济学以分析产品的采购决策；应用于高等教育学以分析大学生工作搜寻行为和配置能力的获得。综上所述，搜寻理论实际上是基于时间的延迟成本假设，针对一系列具备隐性特征的对象所做出的个别化最佳策略选择，运用搜寻理论时必然会考量延迟成本与边际收益之间的平衡，即解决最优停止的问题。工作搜寻，就是拟从业人员到劳动力市场中搜寻理想工作的过程。在我国目前劳动力市场分割、人才资源特别是优质人才资源总体短缺的情况下，

5、出现大学生就业难或知识性失业，在一定程度上与大学生所拥有的就业配置能力、工作搜寻行为有关。面对当前中国大学毕业生严峻的就业情势，从分析大学生就业的工作搜寻影响因素、工作搜寻途径、大学生工作搜寻行为和配置能力的获得角度来看，工作搜寻理论提供了研究大学生就业的新视角和新方法。二、大学生就业问题：基于工作搜寻理论的分析搜寻理论在劳动力经济学领域的应用是最为广泛和深入的，并由此发展出工作搜寻理论。工作搜寻理论的基本原理为：（1）劳动力市场中存在一定程度的信息不完全，每个劳动者所得到的报酬也有所差异，因此劳动者为了能获得更优厚的报酬，必须在劳动力市场搜寻；（2）因搜寻工作而造成的失业时间越长，劳动者就越

6、能找到报酬优厚的工作，但是随着搜寻时间到达零界点，工作岗位报酬的提高幅度会随着搜寻时间的延长而递减；（3）劳动者搜寻工作必须要花费成本，工作搜寻成本会随着搜寻时间的延长而增加，并且工作搜寻时间的边际成本递增。（4）当工作搜寻收益大于搜寻成本时，进行工作搜寻就是有利的，当工作搜寻时间的边际收益等于边际时间成本时，达到了最优的工作搜寻时间，在这之前的一段时期劳动者处于失业状态就是理性的选择。从上述基本原理可以看出，成本问题是大学生工作搜寻的主要影响因素，如果没有成本问题，工作搜寻将一直持续下去，成本问题影响劳资双方的行为。对于大学生来说，追求的理想目标是最小的搜寻成本代价下获得收益最高的工作；对于

7、企业来说，追求的理想目标是最小的搜寻成本代价下找到最适合岗位的大学生。然而，这一搜寻过程往往受到各种因素的影响，最终导致一定程度的大学生失业。第一，摩擦性失业问题。在工作搜寻过程中经常会出现的问题是，一方面大学毕业生无法找到合适的工作，出现就业难问题，另一方面企业却招不到合适的员工，面临严重的“用工荒”。摩擦性失业的存在主要是由于劳动力与工作岗位之间的异质性而导致的供给和要求之间相关特征的不匹配，这种不匹配与技能、报酬、工作时间、地点、态度、风格等多种不同因素有关，但更多的是因为处于经济转型和产业结构调整时期的大学毕业生综合素质无法与企业对人才的要求相匹配，从而造成临时性失业。摩擦性失业是一种

8、常规性、动态性的失业，通过一定的政策措施可以进行干预和调节，而通过调整高校课程结构来开展人才培养改革以实现人才培养与人才需求的对接匹配就是直接和有效的举措。第二，技术性失业问题。技术性失业是一种结构性失业问题，它与产业结构升级、生产效率提高有密切关系。随着生产力水平的提高，生产同样多的产品所需要的普通劳动力不断减少，而对于技术水平较高的劳动力有着更强的需要，如果现有的劳动力无法满足生产力发展要求就会导致技术性失业，雇主会重新搜寻适合的劳动力。舒彼得认为，技术进步是经济发展的中心，整个经济系统都是由技术创新及其扩散过程推动的，大规模失业与创新活动在历史上是一致的。因此要跟上生产技术发展的步伐，大

9、学毕业生必须具备较强的创新意识和创新思维，不断地提高自己的创新能力，才有可能在工作搜寻中找到合适的岗位，顺利投入到企业的创新活动和技术进步的洪流中去。这对高校课程结构提出了新的要求，即如何通过调整高校课程结构来强化大学生的创新能力培养。第三，配置能力问题。配置能力是人力资本理论中的一个重要概念，指人们针对不确定的状况做出相应决策的能力。具体而言，就是使既定的条件、资源等得到最优化配置，从而产出总价值最大化或效果最优化的能力。对各种自然环境和人文环境获得某种适应是人类最基本的天性之一，“这种天性多大程度能表现出来，主要取决于三个因素，第一是这种配置能力的天生存量，这是个人的天生禀赋之一；第二是周

10、围经济环境对配置能力发挥的激励，这是人力资本投资的制度因素；第三是这种配置能力的增进或培养”。学校教育和个体经验能增进人的配置能力。大学教育的一个重要使命是培养和提高学生的配置能力，该能力的提升需要一套有效率的课程体系与教育教学制度。配置能力最大的特点是自主性下的配置，即每个微观主体都需要根据外界的变化，自主地调整目标、内容、方法、条件、资源等，以适应新的环境和要求。而且，如何自主地配置并没有固定的模式或方法，如何配置也需要有创新的思维，配置能力的大小是创新能力大小的体现之一。高校课程改革需要以提高学生的综合素质为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使之具有自主选择、自主发展和开拓创新

11、的能力，毕业后走上工作岗位能够自如地应对变动不居的社会生活。第四，搜寻能力问题。由于劳动力市场价格的离散和信息分布的离散，工作搜寻者要找到合适的岗位必然存在一定的成本问题，其中时间价值是搜寻成本的主要组成部分，此外，所付出的金钱和精力也是重要的组成部分，那么如何把搜寻成本控制在最佳范围之内（即处于零界点）以获得最适合自己的岗位就涉及到工作搜寻能力的问题了。工作搜寻能力表现为对工作信息的收集与分析能力，对劳动力市场行情的把控能力，向雇主自我推销和表现的能力，以及沟通表达能力等。实际上，工作搜寻能力说到底就是就业能力，关于大学生就业能力的培养已经引起重视，但还存在课程定位不明确，课程体系不完整、课

12、程教学效果不理想等问题，通过调整课程结构，将学生就业能力的培养融入课程是提高大学生工作搜寻能力的基本途径。第五，外部管制问题。基于理论假设的劳动力市场是纯粹自由竞争的，不会受到其他外部因素的影响，而且事实上存在一定程度的失业问题是不可避免的，从经济学角度来看失业问题的出现说明了经济体制存在缺陷，那么劳动者在工作搜寻过程中必然会间接地引起资源更好的配置，这无疑对于经济发展与改革是有好处的，但是如果投入的时间过长，投入的资源过多则经济就会受到严重损害。因此，外部管制在工作搜寻过程中就要发挥一定的作用，事实上失业问题必然会与政府部门、高校和相关社会机构有所关联，那么既然这种影响不可避免，就应该充分发

13、挥这种影响的积极作用，以促进工作搜寻和就业问题的解决。高校通过至上而下的政策发布和举措实施来调整人才培养目标、更新课程结构就显得至关重要，这样的革新有利于大学生工作搜寻能力的提高和就业问题的改善。三、调整课程结构，促进大学生就业当前出现的高校毕业生就业难问题，在一定程度上是大学生就业市场供需状况、匹配状况的反映。求职中，大学生的工作搜寻能力、自主配置能力对其就业具有重要的影响。培养综合素质，提高人才质量，促进大学生的就业，高校的人才培养模式、教育内容、教育方法亟待转变和革新。人才培养模式要素中最重要的是专业设置和培养方案，培养方案中最重要的是课程体系和课程设置。大学生就业能力的提高应以建设高质

14、量的、充分满足社会需求的课程为突破点。培养受社会欢迎的人才需要有受社会认可和欢迎的课程结构、课程内容和课程教学方法。1.强化专业教育课程设置的社会联系，提高大学生的实践对接能力专业教育课程是提高大学生就业能力、促进大学生就业的主要基点，然而我们针对全国高校大四学生的问卷调查数据显示，只有33.1%的学生认为所学专业课与就业能力培养具有相关性，高达78.2%的学生对相关岗位工作的能力要求不知道或者了解十分有限。这说明学生的专业认同和就业取向都存在不小的问题，必须通过强化专业教育课程设置的社会联系，加强人才培养与社会需求之间的联系，从而提高人才的匹配能力。首先，适时更新课程内容，灵活开发新兴课程。

15、专业教育课程的开发应与产业经济结构相适应，随着我国产业优化升级和实现工业化、现代化的步伐的加快，高校必须面向市场需求，推进专业教育课程设置调整。一方面，课程内容的选择应体现当代社会进步和科技的发展，反映学科发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系，注意根据时代发展的需要及时调整和更新课程内容。另一方面，针对经济发展和产业结构调整过程中出现的新领域、新职业和新需求，在做好科学的前期调查和必要的可行性论证基础上，灵活开发新兴课程，促进专业课程体系的发展与完善。其次，调整课程类别与比例，重构专业教育课程体系。社会对于人才的需求应直接反映在专业教育课程的培养目标上，要在充分依照课程培养目标的情况下安排专业教育课程，严格贯彻“按需设课”的原则，把专业教育课程设计为包含基础课、核心课、跨学科综合课、选修课、项目/问题研究课、专题讲座/报告课等在内的多层级全方位的结构体系。最后，加强实