《欢乐的泼水节》学法指导

1、学法指导从学习的认知过程来看，学生学习过程包括感知、记忆、思维、想彖等心理 过程。因此，在学习中必须要让学生学会观察。学会记忆、学会思维，才能真正 把握科学的学习方法，提高学习质量。学会阅读与笔记是综合运用冇关心理过程 方法的具体体现。1. 学会观察观察是一种冇目的、有计划的感知，是学生获得知识的首要因素，没冇正确 观察就谈不上学习。为了避免观察的主观性和片面性，使观察时能获得正确的资 料，要遵守如下原则：(1) 观察必须有明确的口的，对于观察的行为特征要加以明确的界定，作 好计划，按计划进行观察。(2) 观察必须是系统的，而不是零星偶然的。(3) 观察必须随时如实地作好记录，严格地把“传闻”

2、与“事实”、“描 述”与“解释”区分开來。口前，小学生屮不会观察的大有人在，在观察现象时(如在实验里)看热闹, 而不是在观察中思考，不会“同中求异，异中求同”地观察现象的细微变化，分 析其产生原因，没有形成观察习惯，也没冇关注如何从现彖观察中得到结论，而 是死记书本上现成的结论。因此，学会观察和观察的训练是学习指导中不可忽视 的问题。2. 学会记忆记忆是积累知识经验的基本手段，是学习的基础。小学生学习的内容大部分 是靠记忆来掌握。记忆心理学研究的丰富成果无疑对学生捉高记忆效率起良好指 导作用。(1) 了解记忆中动机的作用。记忆吋有口的地记，采用一定方法地记，比没有口的、不采用一淀方法地记 效果

3、好。自我参与程度是学习动机强度的一种表现，自觉自愿，乐意学习，采用一定 活动动作的办法，如画图、拼图等方法来学习，由于门我参与的程度高，记忆的 效率也就高。在识记某种材料时试图冋忆，即在学习中不断自问自答，可以增加长时记忆 的效果。研究表明，把全部学习时间的80 %用于试图回忆，记忆效率最高，试 图回忆z所以能提高记忆效率，其原因是，在整个学习过程中，个体都处在积极 学习状态。（2）了解对学习材料组织的“组块”作用。组块是作为一个独立体的结构单元。心理学研究指岀短时记忆容量为7±2组块，如7±2个数字，7±2个字母, 7±2个单词等，为了提高记忆量，应该

4、扩大每个“组块”的量，主要方法有类 别群集、联想群集、主观组织、意义编码、心象化、记忆术等方法。%1 类别群集指在记忆一系列项口吋分门别类来记忆，效果好。%1 联想群集指通过联想，来扩大记忆内容。联想定律有：接近律（由一种经 验想起在时间与空间上相接近的另一种经验）；相似律（由一种经验想起在内容 上与z相似的另一种经验）；对比率（由一种经验想到性质上或特点上与这相反 的另一种经验）等。%1 意义编码、心象化、记忆术等指在遇到学习无关材料吋加以主观组织或附 于一定意义，或通过具体形象或使新的信息与已熟悉的编码相联系，以便于记忆 与回忆。上述方法的共同点，是加工方式“组块”化，即把若干小的“组块”

5、组成数 量更少而体积更大的“组块”。（3）了解复习屮的科学。记忆需要和遗忘作斗争，记过的内容要发生遗忘，这是正常的规律。问题是 如何减少遗忘，记住应该记住的东四。徳国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，揭示 了遗忘“先多后少，先快后漫”的规律，说明及时复习是有效防止遗忘的好方法, 而有的学生不是功课“天天清”，而要等到考试之前再拿起书，这种方法违反心 理学规律，弄得自己身心疲惫，效果也不佳。复习时应该注意归纳整理、建立自己的认知结构。利用编写捉纲、列图表等 方式把知识加以系统化。同时，在记忆中可以适度多记些，如我5次记会了，再 多记2次，增加学习程度可以使记忆得到巩固。心理学研究指出，一般学习程度 以150%为佳，过少或过多地记效果也不好。复习时应注意排除记忆内容间的干扰，把相似科目的内容放在一起记容易干 扰，再就是中间的内容比两端内容容易忘，这是由于前摄抑制与倒摄抑制的原因。 前摄抑制是指前面学习的材料对后面学习材料的干扰，倒摄抑制是指后面学习的 材料对前面学习材料的干扰。为了防止这些干扰，对屮间的部分应该采取多复习 儿次的办法，或采用分散记忆的方法来加强这个部分的记忆。早上与晚上的学习时间由于受到前摄抑制或倒