芬兰应用技术大学RDI科研范式及其启示

1、    芬兰应用技术大学rdi科研范式及其启示    （十）成果应用（results application）由于rdi项目绝大多数是来自所在市域政府或企业的应用性技术研发与创新项目，都要直接面临研发成果应用问题。项目经理与学校教师一直跟踪项目应用过程，遇到问题及时处理，直到商业用户满意为止。芬兰应用技术大学非常重视“成果应用”过程，一则，通过成果应用，发现更多、更高水平的后续应用性技术研发与创新项目；二则，鼓励师生利用已有研发成果进行创新创业，对有较大市场发展潜力的项目，学校给予重点指导和重点支持。如于韦斯屈莱应用技术大学（jamk uas）高级讲师帕

2、特嫩（timo. partnen）指导的学生创业团队，团队学生创业率高达惊人的30%。4三、rdi科研范式的特点（一）突出应用性，服务所在市域的产业技术研发与创新芬兰应用技术大学的科研活动不是为科研而科研，而是根据所在区域政府和企业实际需求开展相关技术研发与创新活动。芬兰应用技术大学法明确要求应用技术大学须为区域政府、中小型企业发展提供研发与创新服务。因此，各个应用技术大学都把服务本区域发展作为自身的rdi宗旨，如奥卢应用技术大学（oamk uas）的rdi宗旨是：提高本区域的福祉和竞争力，促进本区域商业活动。海门应用技术大学（hamk uas）的rdi宗旨是：开展区域影响和面向客户的应用研究

3、。洛雷亚应用技术大学的rdi宗旨是：服务区域政府与企业的创新与设计。各应用技术大学的rdi研发中心及其研发项目也都主要针对本区域支柱产业技术需求而设立，如于韦斯屈莱应用技术大学的“保健梦实验室”和“食品产业和旅游业技术研发中心”等就针对本区域的老年保健业、食品加工业和旅游业而专门设立的研发中心。5芬兰应用技术大学极为重视与区域政府、区域行业、区域企业、区域大学、区域研究机构合作开展研发活动。每所大学甚至所属分校都建立有市域研发中心，如萨塔昆塔应用技术大学（satakunta uas）与所在的波里等5个市政府及主要企业合作共建有奥·萨塔研发中心（o'sata research

4、and development center）；瓦萨应用技术大学与瓦萨市政府及主要企业合作共建有摩瓦研发中心（muova research and development center），这些研发中心主要为地方政府、行业企业提供产品设计、产品开发、技术研发和技术培训等服务项目。（二）强调项目化，实现科研教学一体化发展芬兰应用技术大学的研发与创新活动与人才培养活动紧密联系，每个rdi项目都必须有一定数量的学生参与，都包涵一项或数项living-lab教学项目。与rdi研发过程“十步法”相对应，living-lab项目化教学过程也分十步，如洛雷亚应用技术大学living-lab项目教学程序是：分配

5、任务（project assignment）签订协议（project agreement）项目计划（project plan）心灵地图（mind map）理论研究（theoretical studying）分享知识（sharing）项目落实（project implementation）最后报告（final report）项目研讨（project seminar）项目评估（project evaluation），真正实现了科研促进教学、科研与教学一体化。6（三）注重创新性，实现高校科研特色化发展芬兰应用技术大学由于本科办学历史较短，科研实力远低于学术型大学，故而采取“弯道超车”战略，与所在市域

6、的主导产业紧密结合重点发展35个战略研发方向，如坦佩雷应用技术大学所在市域的主导产业是机械制造、电子产业，学校的研发领域就重点集中在机械自动化、电子科技和艺术媒体。瓦萨应用技术大学（vaasan uas）所在市域的主导产业是机械制造、电气和建筑，学校的研发领域就重点突出机械工程、电气工程和建筑工程。创新、引领区域产业发展是芬兰应用技术大学rdi任务之一。受科研力量和水平限制，芬兰应用技术大学往往选择对本区域产业发展起引领作用的战略研发方向，集中力量从纵、横两个方面开展深度创新。洛雷亚应用技术大学处于大赫尔辛基地区，出入边境人员较多，“安全与社会责任”是该大学的3个战略研发方向之一。横向上，该大

7、学由原来的“安全与健康服务”逐渐向安全管理、边界安全、海事安全、汽车安全、冲突/危机管理、平民保护、网络安全、信息安全、预防犯罪等领域拓展；纵向上，加强光束安全器、智能机器人安检器、自动化安检器、无人驾驶飞机安全监测器、电子安全器、电子健康器等领域的新产品、新工艺的技术研发与创新。（四）重视国际化，推进国际化进程芬兰2009年修订的应用技术大学法案明确要求所有应用技术大学须开展国际合作与交流项目，以提高国家技术研发水平和国际影响力。以此为契机，各大学积极拓展国外高校合作与交流项目，一则方便本校学生到国外高校学习新知识、新技术，二则可以让本校学生到国外高校或跨国公司参与国际科研合作项目。如拉普兰

8、塔应用技术大学（lappeenranta uas）与国外200余所高校建立了双边友好合作关系。近年来，由于中国经济的快速发展，芬兰各应用技术大学更加重视与中国高校的合作与交流，2014年-2018年，我国举办5届“产教融合发展战略国际论坛”（ifie），芬兰应用技术大学申请参会人数在欧洲国家中最多。芬兰应用技术大学的国际化进程，对增强芬兰综合国力和提升国际影响力具有重要作用。四、对我国地方应用型本科高校科研的启示上世纪五六十年代，芬兰高等教育体制主要模仿苏联，八九十年代开始模仿英国、德国，本世纪走向自主创新的发展道路。芬兰应用技术大学的发展历程与我国地方本科高校的主体新建本科高校的发展历程极为

9、相似。（一）签订“绩效协议”，明确应用型科研导向我国地方应用型本科高校在近年来的转型发展中，虽然大力提倡产教融合、校企合作，但截至目前“校企两张皮”现象依然普遍，纵向科研仍然是地方应用型本科高校的主流。欲快速提高我国地方应用型本科高校整体科研水平，应借鉴芬兰应用技术大学与教育与文化部签订“绩效协议”办法，改变政府年度拨款单一依靠在校生人数的现有财政供给体制，增加“应用技术研发与创新”绩效指标，与高校财政供给主管机构签订“绩效协议”，“明确服务区域发展的办学理念”7，突出应用性科研，与地方政府、企业共建协同创新命运共同体，逐步实现由“纵向科研为主”向“横向与纵向科研并重”的转变。（二）注重产教融

10、合，促进科研教学一体化建设目前，我国地方应用型本科高校“就业难”问题愈发突出，高校人才培养与社会人才需求相脱节现象依然严重。造成该局面的重要原因之一就是地方高校“科研与教学相脱节”。应借鉴芬兰应用技术大学rdi科研项目与living-lab教学项目一体化范式，让每一项rdi研发创新项目转化为若干项living-lab教学项目，让学生尽可能多地参与地方（区域）行业企业急需技术研发与推广项目，以行业企业急需的技术研发与创新项目带动学生提前就业。（三）立足校地实际，培育高校科研特色“应用型师资力量薄弱”是地方应用型本科高校提高应用型人才培养质量和应用型科学研究水平的瓶颈。地方应用型本科高校应自觉与地

11、方政府、地方行业、地方企业、区域大学、科研机构、社会中介合作共建、共管、共享，尽可能多地组建“四跨”（跨学科、跨专业、跨企业、跨大学）协同创新团队，以壮大自身的学术和技术实力。我国地方本科高校目前的科研，“职称科研”问题突出，“单打独斗”现象普遍，形不成科研优势和科研特色。地方本科高校欲做强做大学校的科研特色，就必须围绕地方（区域）主导产业、特色产业重点凝练35个战略研发方向，集中力量做好“少而精”的战略研发方向和科研特色。（四）追求“创新性”，逐步提高服务社会的能力和水平“地方本科高校科研实力总体较弱”是地方本科高校服务地方能力和水平较低的主要原因。地方应用型本科高校应尽早筹建实质性的“高校

12、科技成果转移中心”、尽可能多地筹建“地方产业研发中心”，围绕创新、引领地方（区域）产业经济和社会发展的35个战略方向，集中校内力量，从纵、横两个维度开展深度创新，为地方企业提供实实在在的应用人才、应用技术及其经济和社会效益，逐步赢得地方企业的信任与支持，从根本上解决“企业参与积极性不高”问题。（五）抢抓机遇，加强国际交流合作“国际化建设”是我国地方应用型本科高校的弱项。新时代，我国地方应用型本科高校应加大资金投入，积极推进“123国际化建设”进程。“1”是组织实施高校国际化建设工程；“2”是二个契机，即抓着“一带一路”发展契机，重点发展与“一带一路”沿线国家高校的联系；抓着欧洲应用技术大学希望

13、与我国高校开展国际化合作与交流契机，重点发展与欧洲知名应用技术大学的联系。“3”是三个合作，即与国外高校签订“人才”合作与交流项目，选派更多的教师和学生到国外学习与交流；与国外高校签订“技术”合作与交流项目，选派更多教师和学生到国外高校参与先进技术研发项目；校企联合与国外高校签订“特色”合作与交流项目，围绕本地行业企业急需的技术研发需求，校企合作有目的、有针对性地与国外高校开展技术研发与创新项目，促进本地产业经济的创新发展，进而提高学校自身和本地企业的国际影响力。本文得到洛雷亚应用技术大学迈克j.考特莱恩（mika j. kortelainen）教授的指导，特此感谢！注释：2005年，芬兰与中

14、国联合资助“大型神经系统科学实验”项目，是亚洲以外国家首次与我国开展的联合资助研究项目。新建本科高校是1998年以来经教育部批准的本科高校，截止2018年6月，该类高校共计446所（不包括尚未脱离母体的独立学院）。参考文献：1statistics finlandeb/ol. 2018-12-01. 236mika j. kortelainen. the rdi activities and services of laurea university of applied sciencesr.2018.4蔡旭东.团队创业学园：芬兰大学创业教育范式及启示j.教育学术月刊.2011（7）：102.5finnish higher educatio