正视校园实用主义倾向-教育改革的职责与对策

1、    正视校园实用主义倾向教育改革的职责与对策      据调查，在大学校园里普遍存在着“出国热”、“考研热”等现象。北京、上海、南京等大城市曾进行过调查：择业时，考虑个人价值实现的学生比例，占半数以上，远超出其他择业要求造成这种现象的原因，一是青年学生们在心理、生理、个性发展上趋于成熟。他们年轻、大胆、好胜、富于个性，满怀激情而又敢于创新；二是社会发展至今，“双向选择、自主择业”的新形势，使大学生失去了毕了业就能捧上“铁饭碗”的保证，自谋生路的现实导致学生就业更加注重实用。因此，校园中出现实用主义的价值取向就不足为奇了。 依笔者看来，青年学

2、生在人生观、价值观方面的嬗变，是校园实用主义价值取向产生的本质所在。这种转变，起源于以下几种思潮影响： 首先是实用主义思潮影响，它主张“行动兑现一切”。实用主义者认为，人人都有发展自己才能的均等机会，谁能够成功抓住机会，就看谁在竞争中能否压倒对方了。这种思潮在有其积极意义的同时，也和集体主义、奉献精神等先进思想产生冲突和碰撞。 其次是伦理道德学中的实用主义影响。它主张对己有利的便不懈去争取，否则无动于衷。认为伦理学中善与德的本质只是满足个人的要求。在这种观念下，不少青年人只追求个人利益，把个人奋斗、个人成功看作是最大幸福，不考虑或极少考虑自己应承担的社会责任。这种心态是与社会要求相背离的。 第

3、三是实用主义教育思潮的影响，它以反对传统教育为宗旨。由于中国高校教育体制中仍存在弊端，如只注重书本知识，严重脱离实际等等，很容易使学生全盘接受实用主义教育思潮。 当代青年价值观、人生观向现实性、实用性的转变，利弊同样彰显。高校教育改革的职责，就是用正确的人生观、世界观、价值观引导学生，并在工作方式方法上进行改革与完善。 （一）教育思想方面 （1）培养正确的思想意识和对待思潮的态度。在当代中国的教育中，对马列主义、爱国主义思想的教育是贯穿始终的。现在的问题，是要与时俱进，探索在新形势下行之有效的教育方法。要认真分析西方文化、思潮传入所带来的影响，尤其是对负面影响要引起高度重视，客观全面地分析。教

4、育者只是引导的身份，重在使用疏导的方法。 （2）立足长远，百年树人。高校教育在传承和扬弃传统育人方法的同时，更要在实践中摸索适合当代青年学生特点及心理的教育方法，不能一成不变。尽管当前高校在某种程度上打破了片面追求“升学率”、片面灌输书本知识的局面，但还没有根本改观。无形的就业压力造成人才集中化、单一化，与社会需求之间出现了结构性供求失调矛盾，这种矛盾不是一朝一夕能够解决的。所以，立足长远不仅是对青年学生一方面的要求，更是对教育者的要求。 （二）教育体制与课程设计方面 （1）开设择业指导课程。择业或职业指导课程对青年树立正确的就业观，处理好理想与现实、个人与社会之间的关系，克服好高骛远、急功近

5、利思想，引导他们开拓思路、提高认识等方面，都有重要作用。现实中，各高校最后一学年确实开设了职业指导课程，但对于青年学生的职业了解欲望来说，课程的针对性不强，过于宽泛。 （2）与社会沟通，接受反馈信息。将社会的要求反馈给学校，有利于克服学校教育与社会实际需求相脱节的现象，增强教育对社会经济发展的快速反应能力。学生到企业、公司实习同时，有意识地为就业打基础，是一种行之有效的方法。 （三）育人模式方面 （1）提倡全面的素质教育。未来社会需要的是复合型人才，包括提高知识、技能等方面的综合能力。建议在学校课程设置方面，尽可能开设各种实践课、培训课等。 （2）理论联系实际的人才教育。国际卫生组织关于健康的标准是：1）身体无疾病；2）心理正常；3）较强的社会适应能力。三者缺一不可，对中国学生来说，在校期间更应侧重于社会适应能力的培养。 （四）教育方法方面 （1）因材施教、摒弃“大一统”思想。朱熹曾言：“夫子教人，各因其材。”西方各学校校长可以指定一套自己学校专有的、适合于本校学生的教材，为社会培养“术业有专攻”的人才。教师是教育的施动者，学生的条件、能力与基础，是教师选择授课内容的出发点与根本依据。要以学生为主体，克服“教师本位”的心理与行为。 （2）将学生推向市场，市场制下“市场治”。应提倡在青年培养过程中采用“