对人体吸入的空气和呼出的气体教案

1、学习必备欢迎下载对人体吸入的空 气和呼出的 气体的探究1教 材的地位作用本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激 发学生对化学学习的兴趣。在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现 象进行观察与描述之后， 紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的 气体有什么不同”的探究问题，第一次去 尝试获取知识的重要方式 进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得 结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此 学好本节内容，为以后树立良好的 学习方法，开了个好头。2教学目标知识目标：认识实验 是学习化学的重要途 径，能完成 简单的探究实验，并写出实验报告。技能目标

2、：学习对化学现象进行观察和分析的方法， 培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜 悦。教学重点：认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。教学难点：收集呼出 气体的操作。实验准备：（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、 饮料管、石灰水、滴管、小木条、盛满氧气的集气瓶、盛满二氧化碳的集气（学生）自备饮料管教学方法本次探究活 动趣味性较强，容易引起 学生的参与。但实验 步骤较多，且收集呼出 气体的操作有一定的 难度，因此，我在课前要求学生预习该探究活动教师活动学生活动目的意图活动一、教师指导学生实验：学生分组实验，根据由于学生刚进入化1向一

3、瓶 气体中倒入少 实验现象，分析思考 气体学学习，实验操作能力有学习必备欢迎下载的内容，并在家里利用吸管、 瓶子、盆子等 进行收集呼出 气体的操作 练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。课堂上学生提出假 设，结合有用信息 进行对比实验的设计，来验证提出的假 设，重在培养学生科学探究的能力。 学生分组实验中，关键是引导学生对现象进行对比，并及时做出分析，从而获得探究所得到的正确 结论。在教学中，我特意增加了 对学生在探究中出 现的异常现象及异常观点的分析，以培养他们对实验 的科学态度，以及严谨的作风。最后独具匠心，将课堂延伸到 课外去探究身 边有价值的问题。让学 生懂得化学就在你身边，等待

4、着你去发现去改造，去创新。教学过程教学环节量的澄清石灰水，振 荡观察； 的性质，得出信息 结论，限，教师应以指导学生实2将燃着的木 条伸入一瓶 完成填写学案活动一。验操作为主，多帮助遇到通过实验气体中；困难的同学，为后面的实获取信息3将燃着的木 条伸入一瓶氧气验探究作好 铺垫通过同体中；组相互配合，对实验现 象4将带 火星的木 条伸入一瓶氧的分析，搭建相关信息的气体中。平台。人类的生存离不 开空气， 踊跃发言：从简单的问题着手，激问题质疑它是一种“摸不着看不见”的自实验验证 或列举生活实 发学生的学习兴趣。学习必备欢迎下载然资源。你知道空气中都含有 例证明空气的存在。那些气体吗？“呼吸”是生命

5、现象的特征 学生进行深入思考通过深入思考， 导入新之一，在这司空见惯的现象中，课。有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？请根据生物 学常识提出你们的 讨论交流，做出猜想， 设明确科学探究的过提出假设猜想，并设计简单 的实验进行 计探究思路程。逐步建立 学科综合的设计实验验证。意识。引导学生探讨如何收集吸入的教师指导学生分组实验：注意实验仪器的编号空气及呼出的 气体，并进行操利用排水法收集 两瓶呼标记，体现严谨的实验作收集气体 作上的指 导。出的气体（、），再 风。收集两瓶空气（、）。做好编号。活动二、1分别滴加澄清的石灰顺利地完成 简单的1、吸入空气与呼出气体中 水，振荡。

6、通过观察石灰探究实验，认识实验 是学活动探究气体含量的不同？水变浑浊的程度判 断习化学的重要途 径。培养现象分析2、吸入空气与呼出气体中氧气 含量的大小。学生对化学现象的观察、获得结论 含量的不同？2将燃着的木 条分别伸描述、分析的能力。 树立3、吸入空气与呼出气体中水蒸 入空气和呼出的 气体中，实事求是的科 学态度。气含量的不同？通过观察木条燃烧程度学习必备欢迎下载的不同，判断氧气含量的大小。3对着干燥的玻璃片呼气，通过观察玻璃片上水蒸气，判断水蒸气的含量大小。 学生边实验边记录，完成学案活动二展示交流通过上述实验探究，比 较人体 交流各组实验的现象和提供展示自我的平台， 培吸入的空 气和呼

7、出的 气体中所 结论。养学生团结协作的精神，含二氧化碳、氧气、水蒸气的交流讨论的艺术，分享探多少，你能得出哪些初步结究成功的喜 悦。论？对异常现象的分析。实验可能出现，如：对异常现象及观点的分对异常观点的分析1瓶内无浑浊现象出析，重在突破本次探究的现的分析难点，体会平时的生活常2对燃着的木 条不是同识中也蕴含着丰富的化时伸入两个集气瓶内，产学知识。评价整合生的实验现象评价偏差，你认为怎样 操作更简单？3不对着玻璃片呼 气，也能得出 类似结论。学习必备欢迎下载提出一些生活中有价 值的探究利用老师提供的实验培养学生发现生活问题，如：久未 开启的菜窖、条件，收集相 关信息，在 中值得探究的 问题和解

8、干涸的深井容易存有，为第二课堂活动中，进行实决问题的能力。将课堂延课外延伸了人的安全， 你怎样试验 后， 验探究。伸到课外，校外，拓展知才能进入呢？识面，增强创新意识，懂得学习的最终目的。1给三瓶无色气体贴上标签：氧气、空气、二氧化碳。布置作业2为分析 当地的空气质量，现需一瓶当地的空气，请你用简单合理的方法 来收集。教学反思:本节课是学生第一次 真正地尝试用实验的方法进行科学探究，在充分备课的前提下，课堂教学中充分体 现了我最初的 设计意图，基本达到了几个纬度的教学目标。具体表 现在：教学中以实验探究学习为主线贯穿全过程，充分体现化学学科的特点。将课堂向两方延伸，课前到家里 课后到校外。 教学