8aunit4wildanimalsvocabulary说课稿

1、8aunit4wildanimalsvocabulary 说课稿金坛市第五中学 张文学一、设计理念 Teaching Theory ： 本节课的设计思想是从学生的学习 爱好、生活体会和认知水平 动身，倡导 体验、参与、 合作与交流 的学习方式，采纳 任务型 的教学途径，进展学生的 综合语言运用 能力，使语言 学习的过程成为学生形成 积极的情感态度 、主动思维和大胆实践、 提高人与自然的意识和形 成自主学习能力的过程。 在教学过程中我采纳了 以学生为中心 的教学方法， 使学生在整个学 习过程中一直处于一种积极的主动的学习状态，即： 学生与学生之间、教师与学生之间始 终处于互动、合作的状态 ，以期

2、到达 听中学；做中学；听明白了讲出来；会做的写出来 的 境域。二、教材分析本课选自 牛津英语 教材 8A Unit4 Wild animals 。本教材在设计和编排上与以人为本 的理念是一致的， 能通过教学活动使学生的语言概念， 语言实践能力和语言能力在原有的基 础上得到拓展和加深。 内容丰富， 融入了一些曰常生活中经常接触的单词和句型， 通过学习 能使学生把握一定的听、讲、读、写的技能。它突出的特点是循序渐近，由易到难的知识结 构专门符合学生的心理特点和认知规律。本节课时的教学内容是第四单元的第四板块词汇。 词汇局部在每个单元里是属于拓 展性的， 有助于我们将本单元话题有关的词汇、 句型有机

3、结合， 同时将往常学过的相关内容 归纳到一起。因此，本节课试图解决三个咨询题： 1对词汇的趣味教学作些尝试； 2创设适宜的语境使用所学词汇； 3通过一些数字化资源介入让学生明白保护野生动物的重要性。三、教学目标 Teaching Aims ：1、认知目标 Knowledge Aims ： 1明白得、把握和运用野生动物的词汇。2明白得野生动物和他们最喜爱的食物。2、技能目标 Skill Aims ： 1能够描述野生动物的外表、能力、特点等。2着重培养学生的口语表达能力；3关心学生形成适宜的学习词汇的策略 4培养学生合作学习和探究学习的能力。3、情感目标 Emotion Aims ：1培养学生保护

4、动物、保护环境的意识，2关心学生树立自信心。四、教学对象分析 八年级的学生差不多积存了一定的词汇根底，并把握了一些简单的学习策略和技巧，具 有初步的英语听讲读写能力。 具有一定的爱好以及好奇心、 表现欲特强， 在教学中应鼓舞学 生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的时机以及充分表现和自我进展的空 间，让学生在一个宽松、民主、和谐、愉快的教学气氛中积极、主动地学习。五、教学教法分析： 依照学生的认知水平和心理特点， 在教学过程中依据以学生为中心， 培养学生主动参 与学习的能力的教学模式， 为到达学生在学习过程中主动参与、 感知体验、 探究合作交流 学习语言的目的。我还采纳了：1. 任务

5、型教学法：每一步教学前都出现学习任务，学生通过摸索、讨论、交流、和合作等2. 情形创设法：情形是进行语言交流的必要因素，没有情形，活动就容易脱离现实。在教学 中运用 多媒体、游戏 等教学手段，为学生提供生动、丰富的情形，激发学生 的学习爱好，让学生充分感受到语言的气氛，体验语言的魅力，从而促进交 流。让学生在交际性和有意义的语境中运用语言，通过自然的练习使用语言 而把握语言。3. 多媒体教学法：要紧以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加 了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学成效。六、教学重点与难点 Main and difficult points ：1. 学生能够清晰

6、地明白野生动物的名字。2. 学生能用正确而恰当的形容词来描述野生动物。3. 能用所给的相关信息讲出某一野生动物。七、教学步骤 Teaching Procedures Step1 Warming-up【教学思路】 ：通过自我介绍，引出野生动物。再通过观看视频 wild animals 片段，让 学生接触一些可爱的野生动物， 并咨询学生们喜爱的动物， 从而让学生猜一猜我最喜爱的动 物给学生谜面 。Watch it and try to answer my question. Ok? (Watching the video )What ani mals can you see? Stude nts

7、give an swers,T: Do you like animals?S: Yes, I do.T：What's your favourite animal?S: My favourite animal is Guess a riddle. I am a little fat but I am lovely. I have black and white fur. I only live inChina. My favourite food is bamboo shoots and leaves. Who am I?(Giant panda)【设计意图及信息技术运用】 ： 通过观看

8、流媒体，培养学生在特定环境中领会使用语言的能 力，拓宽视野， 获得乐趣， 并自然地出现出新词汇。 如此不但复习了上一节课关于大熊猫的 知识， 又巧妙创设了课堂学习气氛； 而且有利于调动学生的学习情绪，在创设情形过程中导出任务 。 在这一设计中媒体的作用在于 创设情形，引发动机，是通过 设疑 播放讲解 得以实现。Step2 Learning some vocabulary about wild animals【教学思路】 ：通过图片出现，让学生认识野生动物并恰当的利用图片信息引出Wheredoes live?What does it eat? 在学生有了一定的语言输入后，显现了不同形式的语段，让

9、学 生把听明白的讲出来。1. T: We know there are many wild animals in the world. I'd like to show you more picturesabout animals. Let'sgo and see them, Ok?Show three animals: dolphin giraffe monkey2. Teacher asks some questions and Ss try to say something about animals【设计意图及信息技术运用】 ：为了调动学生的积极性 , 采纳了大量的图片

10、 , 形象直观 ; 学生从 图片提示就能推测单词的词义和动物的居住、 饮食等， 为学生由词 - 句篇奠定根底， 提高 了教学成效， 学生能积极参与， 培养学生语用能力。 通过 播放提咨询练习 的媒体使 用方式从而到达 提供事实，启发思维，建立体会 的多媒体教学作用。Step 3 Thinking and discussing【教学思路】 ：通过前面的图片以及学生的训练，将动物进行分类肉类动物和食草动物并用表格形式出现，让学生就以下几方面进行归纳What does it look like? What can it do?What does it eat? Where does it live?

11、接着让学生自由谈论动物， 能够选择某一自己喜爱的动 物谈论，也可与同伴进行会话交流 ，生生协作，完成情境对话练习 如此对本单元的词汇进 行归纳和拓展，激活学生的思维，培养学生团结协作的精神。1). We know the fox, the wolf and the polar bear all eat meat, right? Do you know other ani mals eating meat?. There are some other animals eating grass. Now, I llshow some of them to you. Can you think an

12、d discuss them accord ing the form.2). Group work or say something about the animal Talk about your favorite animals【设计意图及信息技术运用】：通过设疑法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，为 听力做好了预备。利用多媒体出现图片及不同动物的习性，并采纳表格的形式教学归纳，让学生在小组合作下共同完成任务，从而使学生对不同的动物形成一个整体性的明白得，同时培养了学生能否运用所学知识进行交际的能力，表达了活中学，学中用，并为下文的综合应用提供语言积存。运用设疑一播放一讨论；边播放、

13、边讲解'的媒体使用方式，真正表达多媒体在教学中设难置疑，弓I起思维；归纳总结，形成能力的作用。Step 4 Testi ng & Game (Brain Storm)1. Liste n and guess what ani mal it is2. Fill in the bla nks about ani mals which eat meat.3. The ani mals and their favourite food4. Play a game【设计意图及信息技术运用】：让学生将所学的知识进行信息输出，加强听讲的训练。在学 生对动物有一定的语言文字明白得之后，让学生进

14、行听力的训练，将语言的学得运用到交际中。游戏的介入不仅能激发学生的爱好而且能唤醒学生所学的新知识以及原有知识，既到达稳固的目的有起到培养综合运用能力的作用。Step5 Watch and try to find the an swer.1.Some ani mals are lovely, some of them are clever. We like them, they are our frien ds, but our favourite ani mals are gett ing fewer and fewer. The wild ani mals are in dan ger no

15、w. watch an En glish song? Earth son g?. And try to find the an swer of the questi on.What happe ned to the trees and ani mals?2.It is hard to imagi ne what our world would be like without ani mals. We must do someth ing to protect them. What actions can we take to protect the wild animals? phrases

16、to helpsProtect ing their livi ng areasMust n't cut dow n trees, keep tak ing the land?Protecti ng their livesMustn'thunt猎杀the wild animals, eat them, wear clothes made of fur ?Let more people know that wild an imals are in dan ger.We know fish can ' t live without water. Human beings ca

17、n' t live without animals. So we mustheal the wild ani mals, heal the huma n beings and heal the world!【设计意图及信息技术运用】：通过对地球之歌'的欣赏以及咨询题的设计，为学生提供 丰富的感性材料，满足了学生听觉、视觉等需求，唤起了学生情感的共鸣。让学生了解目前野生动物濒临灭绝的缘故，唤起学生们的责任意识。同时通过事实的展现，让学生进行讨论如何保护野生动物，巧妙地运用合作学习法，培养了学生探究咨询题、解决咨询题的能力， 增强了学生保护野生动物的意识。运用播放讨论总结展现事实，开阔视野，Step 7 HomeworkWrite an article.The reflect ions of the less on:The stude nts can grasp the words of some wild ani mals. They can use some adjectiv