植物妈妈有办法教学案例

1、植物妈妈有办法教学案例一、教材分析植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。二、学情分析本班共有64名学生，其中男生40人，女生24人，均为住宿生。从总体上看，语文水平相差不多，大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要

2、表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁等情况，通过上一学期的语文教学来看，本班的学生阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；所以本学期我要一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；一面让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，利用单元四段教学提高课堂教学效率，整体提高全体学生的语文素养。三、教学目标依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水

3、平，从知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度我将本课的教学目标确定为以下几点：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道植物是用什么方法传播种子的，并背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。四、教学重、难点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。五、教法、学法这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口。是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学中我主要采用诵读法，情景教学法，启发式和讨论法，引导学生主动地获取知识，激发孩子的情感。六、教学设计（一）、结合

4、学生自主学习的情况，我将本课时教学目标定为以下几点：1、会认12个生字，交流识字方法。正确流利地朗读课文。2、知道植物是用什么方法传播种子的。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。3、培养学生自主学习和探究学习的兴趣，初步培养搜集信息和处理信息的能力。（二）教学准备1、教师准备有关网站、演示课件，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。（三）教学流程1、谈话引入（4分钟）师：秋天是收获的季节，小朋友，在这个季节里，有好多植物都结出了果实，今天我就给大家带来了许多，请大家仔细观察，看谁能快速准确地叫出它的名字。生：蒲公英、苍耳、豌豆师：就是这千姿百态的植物给了我们一个有趣

5、的大自然，那种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活的呢，今天我们就来学习第三课植物妈妈有办法。师板书课题。生齐读课题。（评：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）2、识字读文（33分钟）师：课下同学们对课文内容已经进行了初读，老师可要检查同学们的学习情况了。请五位同学读文。学生汇报读文。师：老师发现同学们听的都很认真，谁听到了这首诗向我们介绍了几种植物，它们是 、 、 生：蒲公英、苍耳、豌豆。师：这里面还藏着我们生字宝宝呢！你认识他吗？生：“蒲”“苍”都有“草字头”，“草字头”的字与植物有关。师：说的太好了，在本课中共有12个字宝宝，其它的你们认识吗？出示书中难读句子，指导识

6、记生字。师：通过读你都记住哪个字了，用的什么方法？生1：我记住“降”了，我是用反义词的方法，我们以前学过“升”，他的反义词是“降”。生2：我记住“蹦”了，我们以前学过很多“足字旁”的字，“跳、跑”生3：我记住“娃”了，我是用换一换的方法，“女子旁”换成“三点水”念“山洼”的“洼”。师：大家课下学得还真不错啊，字宝宝都认会了，瞧，他们带着朋友来了，你们还能准确地读出来吗？出示词语：旅游 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷出发 观察 山洼 学生先自读含有生字的词语再汇报读。师：调皮的字宝又从书上跑到老师的手中来了，谁能准确地认出它。开火车认读并组词。（评：在这一阶段主要是让学生在熟悉课文的基础上，在文中识

7、字、句中识字和词中识字。交流了识字方法，进一步巩固识记。）师：通过课前的学习，大家已经知道有3种植物传播种子了，那它们是怎么传播的呢，请快速读24小节，找出答案。生自读24小节，找出答案。师：出示蒲公英图问：这种植物叫什么？生：蒲公英师板书：蒲公英师：我们平时管蒲公英叫什么？生：婆婆丁。师：谁的帮助下，它离开了妈妈？生：在风的帮助下离开了妈妈。师：它的种子是怎样飞出去的？生：是纷纷出发的。师指导朗读：他们长大了，在风伯伯的帮助下，它可以带着降落伞去旅行了，它们多高兴啊，读出高兴的心情吧。师：认识“苍耳”吗？师出示实物。师：观察一下她有什么特点？生：她身上有刺。师：你知道我们管他的刺叫什么吗？生

8、：叫做铠甲。师：那她又是如何离开妈妈的呢？生：挂住动物的皮毛，我们的衣服指导“挂住”：粘住。师指导朗读：苍耳妈妈多有智慧啊！她能借助小刺让孩子粘住动物皮毛（板书：皮毛）走遍田野山洼，谁能带着对苍耳妈妈的敬佩之情尝试着读一读这一小节。请喜欢这一节的站起来齐读。其他同学闭目想像画面。放苍耳传播种子课件。师：用我们学习的蒲公英、苍耳的方法，你能自已学学，豌豆妈妈的方法这小节吗？指导学生读后汇报办法。播放课件，理解“炸开”。豌豆妈妈也非常聪明，她能利用太阳晒开豆荚，让孩子四海为家，板书（太阳）孩子们多么开心啊，让我们带着开心地感觉一起读一读吧！师：植物妈妈的办法可真多啊，植物妈的方法就这三种吗？要想发

9、现植物妈妈的这些办法，我们要怎么做呢？生：我们要仔细观察。师：对啊，只有仔细观察才能发现那里的许许多多的知识。你还能说出像“许许多多”的这种形式的词吗？生：高高兴兴、快快乐乐师：“粗心”什么意思？生：就是马马虎虎的意思。师：你能用粗心说一句话吗？生自由说师：“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？生自由汇报（评：朗读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。在理解课文的过程中，老师引导学生通过抓住重点词语、联想、想象、，通过资料补充阅读、通过各种形式地读等方法，自读感悟，通过听、说、读、等手段，充分感悟文章中蕴含的

10、思想感情，做到了人文性与工具性的统一；在学习过程中适时引导学生自学，有扶有放，扶放得当。）3、小结（3分钟）1、咱们班一定也有仔细观察细心的小朋友，课前我们已经查找了其它植物的传播种子的方法，你能介绍一些植物传播种子的方法吗？学生可直接介绍，也可编成书中一样的小儿歌：柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦！椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到

11、海岸边发芽。2、细心的小朋友课下要认真观察植物中的奥秘哟。通过本节课的学习，我们知道了许多有趣的传播种子的方法，其实，植物王国的趣事可多了，有的植物还能吃昆虫呢，想知道吗，我们可以看一看植物天地（评：让孩子的学习与生活结合起来，从中受到教育。引导学生课下去搜集整理相关的文字和图片资料，以锻炼孩子的整理收集的能力，同时也帮助孩子拓宽了知识面，并且也为主题活动课积累了素材。）七、课后反思植物妈妈有办法是人教版小学语文二年级上学期的课文，上这节课之前，我曾经看过杨智慧老师的录像课，当时深深地被杨老师的课堂教学艺术所吸引，心中期盼自己的课堂也能够像杨老师那样精彩，挥洒自如。在备课、试讲、上课的整个过程

12、中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。我在上课之前，我做了大量的准备工作。首先深钻教材，接着查阅了大量相关资料，蒲公英是多年生草本植物，它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播四面八方这是一篇充满童趣的诗歌，生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。二年级的孩子注意力还不稳定，所以开始我就用图片紧紧抓住孩子们的注意力，吸引学生，激发孩子学习的兴趣。二年级主要是读文识字，所以在识字上，我让学生通过读带生字的句子，生词等，让学生在句子中识字，词语中识字。在识记中，学生用了各种各样的识字方法，如：换一换，猜谜语，积累等。识字方法的多样性让学生在识字上更有兴趣。在读文上，我给予孩子一些指导，然后放手让生自己读。朗读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。教学即