草房子交流设计

1、成长的故事草房子读书交流中宁县第九小学陈建新【教材分析】草房子是曹文轩继山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长 篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参 与了一连串看似寻常但乂催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质 朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真 正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【学生分析】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺 陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。 而草房子为他们搭建起的精神

2、殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变 得柔软起来，让他们真正学会感动。当然，这部凝重的儿童文学作品对于孩子们来说，理解上有一定的难度。好在我们班 级的学生已经阅读过不少优秀的儿童文学作品，并开展了丰富多彩的读书交流活动，浓厚 的阅读兴趣、良好的阅读习惯以及在此过程中形成的较为扎实的阅读能力，为阅读草房 子打下了基础。教学目标：1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作 品的内在魅力。2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。3、感受草房子表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。教学重点：感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的

3、内在魅力。教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。教学准备：教师：多媒体课件 交流资料学生：阅读草房子【教学过程】一、课前谈话：1、同学们，书是人类进步的阶梯，读书可以净化心灵，升华人格。在读书空间里，在 教室里，随时都可以看到同学们认真阅读的身影，老师为你们有这样的读书意识而感到高 兴，那你们最近都读了什么书呀？指名学生交流。在读书过程中你有什么好方法想介绍给大家吗？（边读边想、写批注、交流感悟、感 情朗读、摘抄词句、写感受）板书2、同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴。这节课，我们就要用用这些 读书方法，扣响阅读之门，准备好了吗？二、激趣导入，走近作者曹文

4、轩1、同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无 限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子别具特色，阳光一照， 闪闪发宛如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。知道是什么房子这么神奇吗？（那 是用海滩上的茅草盖成的一一草房子）见过吗？（没有）有一位作家一一曹文轩，就以“草房子”为名写了一部纯美小说。2、对曹文轩你了解多少呢？（生列举其作品）师引出这些小说都有一个共同的名称 纯美小说。课件出示曹文轩简介。3、谁来说说草房子主要讲了什么内容？指名交流，再出示课件，齐读4、草房子美吗？哪里美呢？（栩栩如生的人物美，充满童趣的故事美，环境优美， 语言优美

5、）师点出可从这些方面入手欣赏小说。二、感受草房子环境美（课件出示标题）1、过渡：作者曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入了一个纯美、 温情的画面，让我们再次感受这古朴温馨的草房子。谁来说说描写草房子环境美的语 段？指名交流。2、谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？指名读。在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株 两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些 安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的.。油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却乂是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野 纯净的天空下，透出一派古

6、朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，乂显出一派 华贵来。3、这真是油麻地一块凫丽的风景啊！三、感受草房子人物美（课件出示标题）1、曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使 我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。书中都有哪些人物呢/? 大家一定再熟悉不过了，说一说都有谁？指名说。今天的读书活动，我们先来做个游戏，考考大家对他们的熟悉程度。先看儿张图片， 猜猜他们是谁。我还从书中节选了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅 力的同时.，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？看谁猜得既快乂准，但是要等我念 完才能举手。（1）她是草房子

7、中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，她热爱 这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜, 她永远地离我们而去了。（请学生回答）（2）同学们一听就知道她是第四章艾地中着力描写的人物一一秦大奶奶。因为 刚才我描述的时候说出了她的年龄特点，她的性格特点以及书中写到的几个典型事例。曹 文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的 肯定是一些孩子的形象。你来描述几个孩子的形象，让大家来猜一猜。（每小组描述一个 孩子）学生交流，比赛猜（3）师：看到

8、多数同学们猜得准，读得好，老师心里非常高兴。不过，老师想给没 有猜中的同学一点温馨提示：（点课件）：亲爱的同学们，在关注曲折离奇故事情节的同 时，也要注意品味和积累独具魅力的文学语言。2、这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？（1）桑桑桑桑为什么让你难忘呢？（生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等） 他的那些事让你难忘？（用碗橱做鸽笼、用蚊帐做渔网、撕爸爸的荣誉本、与杜小康 烤红薯引发大火、捉弄秃鹤）老师想推荐一段话请大家读一读。读读这段话，说说感受到什么。桑桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书 包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话

9、一一“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着, 绝不让纸月失望。交流感受桑桑的坚强乐观。师小结：生命是一曲顽强的歌，我们喜爱坚强的桑桑，让我们通过朗读重温吧！（1）杜小康杜小康令你难以忘怀的乂是什么呢？（生举例细说对杜小康的种种印象）重点交流校门口摆小摊的情节他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初 在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地 向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。从这段话中你感受到什么？齐读。书中有一句桑校长对杜小康评价的话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就 是杜小康！ ”（课件出示）小结：一个人最大的敌

10、人是他自己，杜小康战胜了他自己，真令我们钦佩啊！（3）秃鹤说完杜小康，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？文中有一段把他外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读指名读P002： “秃鹤 的秃。师小结：听了他的朗读，你的眼前是否出现了一个地地道道的光头形象呢？文学家 的语言是多么幽默诙谐！我们写作时不妨也去模仿一下。一个十一二岁的少年顶着这么一颗光头确实让人接受不了。但第一章最后却这么 写：纯净的月光照着大地，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年 对这句话你是怎么理解的？学生交流师：他曾愤怒过、伤感过、捣乱过、报复过，但最终战胜自我使他成为老师和同 学们心目

11、中的英雄。来，一起读这句话。（4）小结：秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了成长就 是一种美丽。出示：成长的美丽在乡野纯净的天空下，在油麻地金泽闪闪的房檐下我听到竹笋拔节的声音我闻到了花苞绽开的芳香冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁孤独的芦苇荡中杜小康坚毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下桑桑绽开了不屈的微笑成长在苦难中开始成长也因苦难更加美丽（5）其实书中塑造的每一个人都是很特别的，是独一无二的。这么多形形色色的儿 童形象，你认为他们有什么相似的地方？（善良、坚强、懂得爱，不断成长）那么， 在这么多人当中，你有没有找到自己

12、的影子？你从他身上学到了些什么？（学生自由交流）四、感受草房子语言美（课件出示标题）1、师小结：我们一边读，一边收获着，感动着。中国已经有大约15万儿童在阅读 草房子，除此还有美国的，日本的，韩国的，很多儿童都在读这本书,之所以大家都 爱看这本书，是因为书中有太多让我们难忘和感动的画面，找出最让你难以忘怀的画面， 自由地去朗读。2、学生朗读交流3、师小结：听了大家的朗读，老师不禁想到了有人对草房子这样评价：（出示名言）生齐读草房子是一首诗。一一肖复兴读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受，是一种真善美的 享受。一一樊发稼五、情到深处：感悟情怀这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我

13、们现在已经有四五十年了，他们所经历 的那些人事变迁，生离死别，也许我们永远也经历不到，他们所面对的那种无以言状的孤 独与难以承受的坎坷，也许我们永远也无法承受，但是从这些孩子身上，从他们在厄运中 的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨中，我们感动着、收获着，一 路成长着。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后 的道路、对你们现在有着一些启示。你读了这本书以后，最大的感悟或启发是什么。（学 生自由交流，更高层次的交流）六、延伸思考师小结：一本好书，感动一生。读着草房子成长起来的孩子，也许更明白什么叫 童年，什么叫人生。愿每个人都能记住草房子，每个人的心

14、中都有一座“草房子”。 同时希望大家能关注曹文轩的其他优秀作品，关注更多作家的经典作品。最后，送给同学们儿句话，愿我们共勉（出示课件）齐读：阅读，成就人生。腹有诗书气自华。 最是书香能致远。布衣暖，菜根香，读书滋味长。希望你们铭记在心，从今天起，我们都来做个快乐的 读书人。附：板书草房子曹文轩环境美人物美纯美 （做一个快乐的读书人）语言美教学反思通过这节课，我对如何拓展学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，从 而实现“快乐阅读，有效积累”的新教育理念有了进一步的感受。（一）开发优质课程资源，营造浓郁氛围。教师是课程资源的开发者，实施新课程，就要求教师转变“课程即教材” 的传统观念，走出课本的狭隘

15、视野，引领学生多读书，读好书，读整本的书， 在书香世界里遨游。草房子是中国儿童作家曹文轩的佳作，这部作品的语 言生动活泼，诙谐有趣，人物众多，故事情节精彩纷呈，容易激发学生的阅 读兴趣。更重要的是在作者平易活泼的语言文字背后凝聚着作者对如何教育 孩子这一社会问题的独到看法，可以启发学生的深层思考。在与草房子 为友的这段日子里，学生不知不觉地汲取着名著的丰富营养，感受着名著的 无穷魅力，对读书生活的向往也在潜移默化中得以激发。（二）采用开放阅读方式，激励学生全情投入。在阅读草房子这本书时，我主要采用了开放阅读的方式，让学生采 用自己喜欢的读书方式充分、自由地阅读整本书。可以和爸爸妈妈一起读， 开展温馨的亲子阅读活动；可以和小伙伴一起读，边读边讨论；也可以独自 阅读，随时与老师交流所思所想。由于没有繁琐的要求和限制，每一个学生 都可以在阅读的过程中，全身心地享受读书的快乐，不同水平的学生有不同 程度的领悟和提高，教学目的也就达到了。（三）注重阅读后的积累，努力实现读有所得。这节读书活动课，就是学生交流读书收获的自由天地。从上课效果来看, 课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知 道学生的自读自悟还是有不少收获的。学生最感兴趣的是什么就表现什么， 学生最喜欢用什么方式表现就用什么方式表现。除了用说、画、读、猜、演 等多种形式汇报学生的读书所得之外，每位学生还专