谈安全使用生活中的小工具

1、谈安全使用生活中的小工具【摘要】教育家陶行知说过“人有两件宝，双手和大 脑；双手能做工，大脑能思考。 ”可见，培养孩子的动手能 力有着极为重要的意义。而现在大部分的家长更多的注重于 孩子智商的培养、特长的培养，而对孩子的动手实践能力容 易忽视，甚至生活中所有的动手工作都是家长代劳，在学校 里有的老师为了孩子的安全也会有一定的限制，这会导致部 分学生使用各种常用小工具的能力较差，甚至有的高年级学 生都不会正确的使用剪刀等简单的工具。【关键词】实践 小工具 能力 在大力提倡素质教育的 今天，无论对于是家庭、学校或者是全社会，培养学生的动 手实践能力都是不容忽视的，我们不能仅仅停留于口号上， 而是需

2、要三者之间锲而不舍的相互合作，摸索探讨，从细节 做起，结合我校实践基地的教学特点及活动内容，我进行尝 试、训练学生各种小工具的使用方法，锻炼学生的动手实践 能力。一、在实践活动中，掌握常用小工具的使用方法，激发 学生实践活动的兴趣18 世纪启蒙思想家卢梭曾经说过： “教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ”兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造 的非智力源泉。为了激发学生实践活动的兴趣，提高学生动 手实践的能力效率，使学生对活动工具有一个强烈的驾驭欲 望，我将小工具的使用方法与活动内容相结合。在设计每一次的活动内容时，我都制定必要的、切实可 行的活动工具课前训练环节，这样有利于提升学生的探究学 习效率

3、，同时也能让学生很快地掌握活动工具的正确使用方 法。如在“传统荷包的缝制”实践活动中，学生只有会使用 针线，才能完成荷包缝制的任务，而对于现在孩子来说，基 本在家没有动过针线，怎样让孩子对于缝制东西的针线感兴 趣呢？我利用多媒体课件和实物展台展示了大量的荷包，激 发孩子们的学习兴趣，让孩子们产生想拥有一个精美的、自 制的、手工荷包的愿望。这是一个学生活动兴趣的切入点， 同时又从学生感兴趣的小动物图样入手，引导学生积极参与 实践活动。从而，引入各种针法是拥有精美荷包的关键，如 果我们想拥有一个特别的荷包，就必须要学会缝制方法，这 样自然过渡引到我们今天必须要用到的工具一一针、线，直 接切入到我们

4、学习工具的使用方法中来，让单调的工具使用 方法与教学内容融为一体。通过这样的实践活动，学生学会 了针线的使用方法，也提高了生活技能，在今后的生活中使 用针线时也会时刻注意“针”的使用安全，以课堂为点，影 响孩子一生的生活。二、在实践活动中，掌握常用小工具的使用方法，保障 学生活动的安全性 结合我校综合实践活动的特点，活动内容与各种小工具 的使用方法相结合，让学生切实感觉到小工具的正确、安全 的使用不仅可以提高 ?W 习效率，同时更对今后生活的能力 有着重要的作用。如在实践活动中我发现学生运用剪刀的能 力很差，同样一把剪刀有的同学用就没有问题，有的同学就 会提出剪刀不好使的问题，甚至有的同学会有

5、戳破手指的现 象，为什么同样一把剪刀有的同学剪下的纹样边缘整齐，而 有的同学的纹样边缘参差不齐呢？这是不会正确使用剪刀 的原因，这就要求教师在教学过程中强调剪刀各个部位的功 能，结合活动内容，提示孩子如何正确的使用剪刀。在活动中，由于孩子动手能力不同，使用剪刀的过程中 会有不安全因素出现，这就要求教师强调使用剪刀的各种注 意事项。 例如， 使用剪刀时， 要集中精神， 眼睛应看着剪刀， 不能一边说笑，一边剪东西，小心戳伤手和眼睛；同时，手 里拿着剪刀时千万不要乱晃动手，更不能用剪刀对着别人， 以免碰伤他人。也不要拿着剪刀四处奔跑，如果不慎跌倒， 它很可能会伤害到你； 剪刀用完后， 一定要放在安全

6、的地方， 如放在插袋里，剪刀头应朝下；如果放在抽屉里，剪刀头应 朝里。虽然，在活动中教师要利用一定的时间讲解和演示学 习用具的使用方法，但有了正确的方法和教师的安全提示， 学生的活动效率得到提升，安全得到保证，以课堂为点，提高孩子生活中小工具使用的安全意识三、在实践活动中，掌握常用小工具的使用方法，提高 学生自立、自理的能力学生学会多种工具安全使用的方法，可以开展丰富多彩 的实践活动， 提高学生的自立、 自理的能力。 在实践活动中， 学生各种用具的摆放，废弃材料的处理都需要孩子自己处 理。如针用后一定要放到针插上，在家里如果没有，可以放 到针盒中或者线球上，在活动中会用到一些其它的小工具， 如钳子、锤子等，我们怎样使用这些工具，都需要孩子自己 动手去实践。这些只是孩子们日常生活中的一个小点，点多 了就会成线，线多了就会成面，从而形成了学生的良好生活 习惯， 受益终生， 也提高了学生在生活中自立、 自理的能力， 不需要家长处处为他代劳，孩子们自己就可以做到。当孩子们走出活动室，走出校园，将学到的知识与技能 灵活运用到今后的生活与工