课堂观察记录与分析

1、梅花魂课堂观察记录与分析学员姓名王继宏学员单位湫洼小学观察时间段2013922观察对象五年级授课内容梅花魂观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境 创设（激发学 生学习兴趣 的问题情境 创设）（一）、1 （课件演示）欣 赏梅花在风雪中凌寒独放， 傲霜斗雪的风姿。学生吟诵 咏梅的有关诗句。2 看到那朵朵冷艳，缕缕幽 芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖 父，并由此勾起了她一连串 的回忆。板书课题，学生齐 读。3 读了课题之后，你有什么 疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑）。1、能激发学生兴趣2、学生对梅花的了解不多，或者仅仅停留在对梅花的表象上，缺乏深入 的

2、思考，可能不利 于文本的理解。对梅化开化的季节和环境 引导学生感受梅花的精 神。二、知识概念 的理解和深 化（学生思维 的启发和引 导过程）（二）、初读课文，整体感知 思考作者在文中回忆了外祖 父的哪些事？学生讨论交 流，理清条理，板书（三）、精读感悟，入境入情1 学生默读课文，思考： 文中哪些地方最让你感动？ 画出有关句子，多读几遍， 并想想为什么会受到感动？（四人小组讨论）2 全班交 流。“外祖父”为何读到这 些诗句就会落泪呢？（这些 诗句触动了他思乡的感情）（2）出示课文中的句子：“我 五岁那年，有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹 净。”投影出示“墨梅图”，学生 自由读本小节，思考：从这

3、段话中你体会到什么？（ “外 祖父”十分爱惜墨梅图）（3）出示：“这梅花，是我1、学生对几件事的把 握需要认真细读课文，在进行归纳。2、对文中外祖父深爱 梅花的行为，学生可能由于知识和阅历的影 响，理解体会不深。3、朗读时，由于理解 的限制，不能很好的表达出课文的情感。4、激发学生学习的兴1、指导学生抓段落主要意 思，前后连起来思考，理出5件事的内容。2、适当拓展华人华侨在那 个年代的遭遇，进一步帮 助学生体会祖父的爱国之情。3、拓展我国的爱国故事和 诗歌，以及历史上有气节 的事迹，激励学生的爱国 精神，进一步体会祖父的们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。她却不 一样，愈是寒冷，愈是

4、风欺 雪压，花开得愈精神，愈秀 气。她疋最有品格、有火魂、 有骨气的呢！几千年来，我 们中华民族出了许多有气节 的人物，他们不管历经多少 磨难，受到怎样的欺凌，从 来都是顶天立地，不肯低头 折节。”学生自由轻声读这段话。 你觉得梅花有怎样的秉性？（4 ）出示课文句子：“想不 到泪眼朦胧的外祖父也随着 上了船，递给我一块手绢， 一块雪白的细亚麻布上绣着 血色的梅花。”趣情感。三、知识概念 掌握后的应 用与展示（学 生表达、展示 的问题选择 和活动组织）学生说：外公所做的这些让 “我”保持梅花的秉性，保 持中国人的气节，也把他自 己对祖国的眷恋之心让“我” 带回祖国。用笔写出你的心声。在写的 过程

5、中再次轻声播放思乡 曲）学了这篇课文，你明白 作者为什么以梅化魂为 题目吗？学生基本能体会：老人的爱1、学生有的理解不到位，对外公的情感体会 不深。2、有的学生语言表达 能力差，虽然知道，但说不出，写不出1、进一步激发兴趣，加强阅读，促进理解。2、教师以激情丰富的语言 感染学生，引导学生说出 内心的感受，表扬进步，增强表达信心。梅情结其实是深藏着的一颗 爱国心啊！古往今来，由于 历史原因，许多像“我”祖 父一样的中华儿女流落他 乡，他们虽然身穿洋装，说 着异国语言，但他们血管里 流动着中国人的血，他们胸 中跳动着一颗颗中国心四、对学生学 习情况的把 握与调整（学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整）学生能体