【大学】本专科生教育教学改革建设发展的思考

1、本专科生教育教学改革建设本专科生教育教学改革建设发展的思考发展的思考 http:/ 1、学校教育教学改革建设面临的现状 2、教育教学改革建设的形势与机遇 3、教育教学改革建设的指导思想与主要目标 4、教育教学改革建设的基本原则 5、教育教学改革建设任务、责任与阶段目标 6、教育教学改革建设的主要措施 7、实施教育教学改革建设的要求 8、几个需要着重说明的问题http:/ http:/ 1、高等医学教育的主要特点高等医学教育作为高等教育的重要的组成部分，遵循着高等教育的一般规律。同时由于高等医学教育人才培养面临的行业需求的特殊性，高等医学教育也具有一些特殊的规律，或者说是需要特别注意的规律。这些

2、特点体现在： http:/ 教育学科的综合性 教育模式的终身性 教育过程的实践性 教育要求的职业性 教育规模的适度性 教育标准的国际性 教育成本的高值性 教育基地的社会性这些特点的存在主要由于高等医学教育培养出来的人才，其服务对象是人，是人的生命和人的健康。http:/ 2、教育教学改革建设的基本回顾 1）以质量为目标，加强教育教学管理的各个环节：强化机构队伍建设、建立规章制度、推动评估过程、建立网上平台，等等；2）以改革为动力，推动教育教学改革的发展进程：在课程体系的改革、教学内容和教学方法的改革、现代教育技术的应用、双语教学的推进、学生考核模式的改进，等等；http:/ 3、学校基本专业序

3、列及特点临床医学专业： 3、5、7年；口腔医学专业： 3、5、7年；预防医学专业： 3、5 年；护理学专业： 2、3、5 年；药学专业： 2、3、4 年；中医学专业： 5 年；中药学专业： 3、4 年；生物医学工程学专业： 3、4 年；http:/ 2、3、5年；康复治疗学专业 4年；假肢矫形工程专业 4年；卫生事业管理学专业 4年；医学实验动物学专业 3、4年；医学信息管理专业 3、 年；专业面广、跨学科门类多、学制复杂、专业方向过细、专业设置不依据学科分类、多类型人才培养交叉；http:/ 4、学校本专科教育教学改革建设面临的问题 教育教学的定位（服务宗旨、校内位置、办学层次）教育教学观念

4、和理念的定位（教育思想、教育观念、教育标准）教育教学模式的优化（学科基础、专业设置、教育模式和机制）专业课程体系和课程构成的优化（课程设置、比例和运行机制）课程内容体系和课程内容优化（课程内容的组合、内容更新机制）教学法的研究和教学方法的改革实验教学的改革和实践教学的优化学生考核与评价方法的改革教学过程和状态的评价，及教育教学质量的评价教学管理基础和关键环节的加强教学最活跃因素的建设http:/ http:/ 1、经济、科技和社会发展带来的机遇 国家科教兴国战略推进教育的发展首都新北京新奥运战略有利于教育发展经济发展带来了学校发展的基础科技发展带来了学校发展的内涵社会发展带来的学校发展的需求h

5、ttp:/ 2、高等教育的发展提出的新问题 高等教育已经进入大众化的阶段高等教育进入了内涵式发展的过程社会对教育的要求已经产生了质的变化学校发展的基本矛盾日趋激烈学校教育的基本矛盾更加尖锐高等教育的改革建设和发展需要注入新的活力http:/ 3、医药卫生事业的发展带来的机遇和挑战 医药卫生事业的发展带来了更高要求医药卫生管理体制的改革带来了机遇和挑战医疗卫生国际化带来了新的标准农村和基层的医疗卫生需求仍然是重要任务社会各领域的渗透提出了学科和人才新方向http:/ 4、高等医学教育教学改革的热点 在培养目标中，强调综合素质、能力和创新意识的培养在教育模式中，推行国际医学教育标准本土化及认证制度

6、在教学阶段中，推行早期介入专业、阶段衔接和课程融合在教学方法中，推行“以问题为中心教学”的方法改革在专业教学中，推行模拟“标准化客观教学”过程 在实验教学中，强调中心化“验证、综合和涉及性实验教学”在教学管理中，强调“适时的评价和评价的反馈”http:/ http:/ 1、教育教学改革建设的定义与定位 教育教学改革建设是指在教育教学过程中，依据教育教学的内在规律，瞄准教育教学发展前沿，实事求是地理顺过程、推动进展、实现教育教学协调发展的过程；改革和建设是教育教学发展的内在动力。在改革建设中，实事求是的思想是基础，教育观念的转变是前提，创新意识和实践是动力，培养适用人才是目标；http:/ 2、

7、教育教学改革建设的指导思想 为实现学校规划发展的目标，培养医药卫生事业适用人才，要确立本专科教育教学的中心地位，坚持科学的发展观和实事求是的精神，以思想理念的转变为前提，以培养学生综合素质、实践能力和创新精神为目标，以改革建设为内在动力，投入必需的资源，调动一切积极因素，全面推动本专科教育教学改革建设与发展。http:/ 3、教育教学改革建设的主要目标 用35年的时间，通过本专科教育教学改革与建设的过程，建立成熟的并且具有领先水平的教育教学模式，建立有效的教育教学运转体系，建立教育教学改革建设的内在机制，在2010年前，实现高水平高质量的稳定的本专科教育教学发展平台。http:/ 4、教育教学

8、改革建设的主要内容范围 1）教育教学观念的改革-前提2）教育教学模式的改革-基础3）教育教学内容的改革-核心4）教育教学方法的改革-形式5）教育教学管理的改革-保障6）教育教学主体的建设-根本http:/ http:/ 1、教育教学改革建设的学科基础原则 教育教学是学科人才培养功能的中心一级学科为基础建立专业二级学科为基础设立课程三级学科为基础实现拓展http:/ 2、教育教学改革建设的培养目标原则 实现有效的人才培养是教育教学改革建设的基本目标依据社会的需求和专业的特点确立培养目标依据人才培养的目标确定改革建设的基本任务和要求，改革与建设必须实现人才培养的目标内涵http:/ 3、教育教学改

9、革建设的培养过程原则教育教学改革建设必须涉及并且贯穿人才培养的全过程 要确立并且充分了解人才培养过程的基本标准和要求要依据过程的标准和要求建立改革与建设的任务和要求，改革与建设要涉及并且贯穿人才培养的全过程http:/ 4、教育教学改革建设的主要元素原则教育教学的主要元素反映着教育教学的水平和质量条件教育教学主要元素包括：学科、专业、课程、教师、学生、内容、方法、条件、经费、管理、理念、政策教育教学改革建设必须涉及到所有的教育教学元素的建设和发展 http:/ 5、教育教学改革建设的指导思想原则 教育教学改革建设必须有明确的指导思想，必须有清楚的推进思路，必须有合理的顶层设计，必须有可行的实施

10、保证，必须有实事求是和创新的精神，必须对学生负责任在教育教学改革建设中，反对政绩观念，反对追赶潮流、发对盲目性，反对随意性http:/ http:/ 1、教育教学思想的确立与观念的转变 教育教学观念的转变，是一个长期的、全面的、多层次的观念转变过程教育教学观念的转变必须了解教育教学的前沿，认识教育教学的规律，掌握教育教学的发展，要有实事求是的精神和创新的意识教育教学观念的转变应体现在学校、学院、学系、教研室和教学科室，以及教师和学生等各个方面教育教学观念的转变在于学习、研究和交流http:/ 2、教育教学模式的改革与建设模式的改革主要涉及到：教育政策的确立、教育学科的建设、教育专业的设置、教育

11、目标和要求的建立、教育学制的设置、修课方式的确定体现在专业教学计划中：专业、培养目标、培养要求、学科、课程体系和课程比例、学习与考核要求 由学校组织，各一级学科学院负责，依据最高和最新标准论证，结合学校实际修订http:/ 3、教育教学内容的改革与建设 教育教学内容的改革主要涉及到：课程建设、课程内容体系设置、课程内容确定和课程内容改革的机制教学内容的改革体现在教学大纲的制定和各类教材的建设，这是教育教学元素中最活跃的元素之一教育教学内容的改革在学校学院指导下，主要由以二级学科为基础的学系和教研室完成，目前主要的任务在于，在深入论证的基础上，确定好教学大纲，同时积极参与主流教材的编写http:

12、/ 4、教育教学方法的改革与建设 教育教学方法的改革主要涉及到：教授与学习的方式，课程的组织过程，现代教育技术的应用教育教学方法的改革体现在教师的教育理念上、教学习惯上和教学法的应用上，教育教学方法的改革是教育教学改革中最有生命力的部分教育教学方法的改革主体是教师和教师与学生的互动http:/ 5、教育教学考核的改革与建设 教学考核是近期教学质量的评价，教学考核的改革主要涉及到考核内容、考核方法和评价方法教学考核的改革体现在教学对学生评价的理念上、考核内容和考核方法的组织、以及考核结果的反馈，教学考核的改革是教育教学改革的重要指挥棒教学考核改革的主体是学系（教研室）和教师http:/ 7、学生

13、学习模式的改革与实践 教育教学改革是教与学双方的事情学习模式的改革是教育教学改革中重要的一环学习模式的改革在于学生参与改革的意识、勇于改革的精神和自主学习的动力学习模式改革的主体是学生，关键在于学系（教研室）、教师和学生教育管理部门http:/ 8、教育教学管理的改革与建设 教育教学管理改革是实现其他改革效益的重要保障管理改革的核心在于管理的规范化和科学化，关键在于计划、组织、评价、反馈和条件保障五个环节，重要的问题在于研究、实践和系统建设管理改革的主体在于管理和保障体系http:/ 9、教育教学改革建设中的几个主要切入点1）教育教学模式的改革-专业、课程体系和教育政策，在过程和结果中引入本土

14、化的国际标准，专业设置和专业教学计划2）教育教学内容的改革- 课程内容体系与课程内容再论证，在内容中引入本土化的国际标准，教学大纲和教材的选用和建设http:/ http:/ 1、教育教学改革建设的主要措施 1）建立顶层设计和激励政策2）抓住重点，分段实施3）建立校级立项课题，细化指南4）依靠教师，调动校院系三级积极性5）以改革建设为基点，加大投入http:/ 2、0405学年的阶段目标 1）建立教育教学研讨会的制度 2）学习并掌握本土化的国际标准，结合学校实际，制定实施方案3）研究专业教学的基本要求，以校立课题的方式，启动各已有专业和备建专业的教育教学模式的论证，提出各专业教学计划的修订方案

15、，完善专业教学计划滚动修订的机制4）提出实验教学中心建设方案和实验课设置的构想方案http:/ 3、05-06学年的阶段目标1）完成专业教学计划的修订并启动实施过程2）完成教育与培养政策的修订3）推动课程建设，完成课程内容体系和课程内容的论证，完成教学大纲的修订4）建立教材建设原则和标准，持续推动规范的教材建设过程5）继续推动实验教学的改革与建设6）持续推动教学方法、考核和评价的改革http:/ 4、06-07学年的阶段目标1）继续推进教育政策实践与修订过程2）继续推进专业教学计划实践与修订过程，形成滚动改革的内在机制3）继续推进课程内容体系和课程内容的实践，形成课程内容改革的内在机制4）完成

16、实验教学中心和独立实验课程的建设5）建立相对完善的教学测评体系和教学管理体系6）持续推进教学方法和考核的改革 http:/ 5、07-08学年的阶段目标1）初步形成相对稳定的教育教学模式2）形成相对稳定的专业教学计划3）形成有效的课程内容改革建设机制4）形成高效的教学管理体系5）建成持续运行的教育教学研究和实践的体系6）持续推进教学方法和考核的改革 http:/ 6、08-09学年的阶段目标 1）实施以毕业生调查为主要形式的教育教学质量评价过程2）建立有效的考核改革运行和评价机制3）持续推进教育教学方法的改革，建立有效的教学方法改革评价机制4）持续推进教育教学条件的建设http:/ http:/ 1、确立发展的思想和改革建设的意识 确立本专科教育教学中心地位的思想确立以水平质量为基础的内涵发展的观念确立以改革建设为动力的发展的意识确立宏观和微观的竞争发展的精神确立水平质量规模效益协调发展的理念http:/ 2、形成强有力的组织保障 形成水平高、责任意识强的教师队伍形成起点高、自主性强、充满活力的学生队伍形成工作效率高、服务意识强的职能管理与技术服务队伍形成责任心强、工作水平高的领导队伍形成有效的组织保障的监督管理机制http:/ 3、强化教育教学投入的改革建设机制 确立本专科教育教学的资源投入原