青少年德育教育浅淡

1、青少年德育教育浅淡 青少年德育教育浅淡 青少年时期是人的良好品德形成的关键时期，是打算一生德操高下、品性优劣的特别阶段。青少年是国家的将来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。着名的政治活动家、启蒙思想家、教育家梁启超曾言：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步”“人无德不立，业无德不兴”，因此，做好未成年人德育教育工作，可以说是于己功德无量，于人受益终生，于国则不亚于播下和谐发展的期望的种子。 一、正确熟悉青少年德育教育的重要性 不可否认，在应试教育的事实压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于很多人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而就

2、德与才的孰重孰轻，人们看法几近全都。曾几何时，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危急品。假如追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。 事实上，从古至今，人们对德育的熟悉并无偏颇，从小没有经受过良好德育培育的人，即便才智再高，能力再大，最终都逃不过大奸大恶的人生定位，有的甚至早早作奸犯科而为人所不齿。从近年来不断攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽视了德育的培育，尤其是身心即将成熟的最佳施教年龄段，终使本该勤学上进、长大有为的青少年，过早地品尝到了生

3、命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足苦痛的同时，给家人、他人乃至于社会造成了极大的伤害。试想，这样的人即便侥幸成才得势，但因固有德操的缺失，也必将奸佞害理，祸及社会。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体将来成长的良莠，更是间接影响到整个民族素养的凹凸，乃至国家整体文明的优劣和续断。 二、学校生活的德育培育 不言而喻，德育教育的实质就是对青少年的道德熟悉、道德情感以及道德意志的培育。即在其心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，最终成为有益于自身、有益于他人、有益于社会的人。校园是学生接受教育的最重要的场所，德育培育应贯穿始终，不遗点滴。就整体环境而言

4、，校园整体上宜彰显出和谐温馨、乐学向上的精神风貌，而不是简洁的美化布置。比如，在学校走廊的墙壁上喷绘各民族莘莘学子同歌共舞的画面，会凭空增加团结友爱的校园氛围，同时蕴涵了民族公平的人文理念，让学生们不自觉地感受到个体与群体间的关系，使之更好地融入到集体中来，与他人和谐相处，互助共荣。而假如将神舟航天图片醒目地展示在教室的墙壁上，既可以有效地将学生们引领向学问的海洋，又可以借此宣传我国航天科技的高速发展，在学生们的内心中传播爱国主义思想，促其对学问的探索产生剧烈的渴望，将来成人成才，报效国家。倘如把弟子规以书法装饰的形式镌刻于图书馆一隅，那么，学生在感受传统书法魅力的同时，会不自觉地被字里行间所

5、呈现出来的行为准则、做人之道所感染，久而久之，渐渐使自己成为一个符合社会道德规范的人，一个具有高尚情操的人。而在日常授课中，教师更可以通过各种各样的活动，贴近现实生活地集中开展德育教育，即使唱歌、舞蹈这些作为学校的教学内容中，都可以将德育润物细无声地渗透其间。如在教唱歌时，可以把歌词的内容、节奏、表现力等特点补缀其间，让学生从歌词中受到教育，同时体会音乐的美感，加深对音乐的理解和记忆。即便在舞蹈课的教学上，也可以通过对形体动作的表现来开发学生智慧，启迪心灵，不失时机地将中华美德融入其中。 三、家庭生活的德育教育 父母是学生的第一任老师，家庭对学生德育的影响不可忽视。伴随身体与智慧的成长，及对父

6、母行为的耳濡目染，学生的思想、品性日趋成熟，道德观、人生观也会渐渐完善。有道是“身教重于言教”，这就需要为人父母的家长，领先垂范，以身作则，时刻正确引领，把学生带入到德智兼备的人生轨道上来。 未成年人的心情是不稳定的，行为也具有更多的随便性。家长应适时督导学生养正良好的生活习惯和行为准则，形成“能做的事情自己做”和“今日事今日毕”的日常良好行为习惯，树立起自强独立的思想意识及尊老爱老的道德观念。要敢于放手，让学生去感受失败的痛楚，享受成功的喜悦，以满意其渴望独立、自由成长的心理。有条件的家庭，可以通过节假日巡游名胜古迹，或为烈士扫墓等形式，向孩子传播中华文明，激发其爱国热忱，感受祖国山河的壮美和民族的伟大。抑或通过叙述古代先贤的故事，观看弘扬主旋律的影视剧，结合走访亲友，及做家务、尽孝道等，以实际行动去传承中华美德，言传身教地指导学生处理好亲情关系、人际关系，树立正确的人生观和价值观。 青少年的德育教育，尽管总体上分为学校、家庭两块阵地，但两者并不是孤立的。教师、家长更要彼此协调，相互统一，勤沟通，多交流，