人教版小学文三年级上册第五、六单元教材分析与教学建议

1、人教版小学语文人教版小学语文三年级上册第五、六单元三年级上册第五、六单元教材分析与教学建议教材分析与教学建议主讲：主讲：定安二小定安二小 辜克忠（博客辜克忠（博客51156） 2012.11.14.第五单元教材分析：第五单元教材分析：v一、把握整组教材主题，统筹安排教学计划一、把握整组教材主题，统筹安排教学计划 v 本组教材以本组教材以“中华传统文化中华传统文化” 为专题，课为专题，课文体裁多样，内容丰富。文体裁多样，内容丰富。孔子拜师孔子拜师和和盘盘古开天地古开天地是叙事性文章，是叙事性文章，赵州桥赵州桥和和一一幅名扬中外的画幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有是说明性文章。课文中既有描写

2、生活中的人物故事，也有神话故事；既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。v 本组安排了一次综合性学习，围绕本组安排了一次综合性学习，围绕“生生活中的传统文化活中的传统文化”来展开。这个活动既和单来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结元的专题密切相关，又和

3、学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。引导学生了解中华传统文化的历史和传承。v 教学这组时，在引导学生学好课文的同教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。时，要重点指

4、导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。动成果。v 二、以单元二、以单元“导语导语”为切入点，整体感为切入点，整体感知整组内容知整组内容 。v 我们强调单元导读侧重在导，以单元导我们强调单元导读侧重在导，以单元导语为切入点，

5、带领学生对整组内容进行整体语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。主要体现在以下几方面：一导趣，引感知。主要体现在以下几方面：一导趣，引发情感参与。学习本单元要两周时间，为使发情感参与。学习本单元要两周时间，为使学生在这段时间里始终保持积极参与的良好学生在这段时间里始终保持积极参与的良好状态，此环节的设置至关重要。二导读，全状态，此环节的设置至关重要。二导读，全面感知内容。这里的读，是指整体的浏览感面感知内容。这里的读，是指整体的浏览感知，是将课文、资料袋、插图有机融合，引知，是将课文、资料袋、插图有机融合，引导学生对整组内容获得整体印象，形成单元导学生对整组内容获得整体印象，形成单元主旋

6、律。主旋律。v三导学，明确学习任务。导语中对本单三导学，明确学习任务。导语中对本单元的教学在人文目标、学法目标、实践元的教学在人文目标、学法目标、实践目标上均提出了要求，应引导学生去发目标上均提出了要求，应引导学生去发现、总结。四导行，课内延伸课外。引现、总结。四导行，课内延伸课外。引导、鼓励学生去主动搜集相关资料，为导、鼓励学生去主动搜集相关资料，为后面的学习铺垫一种共同的学习情绪，后面的学习铺垫一种共同的学习情绪，营造一种共同的学习氛围，扩大语文学营造一种共同的学习氛围，扩大语文学习的平台。习的平台。v 三、以单元三、以单元“主题主题”为线索，部分体验为线索，部分体验整组内容。整组内容。v

7、 本单元教材从导语到课文、到语文园地，本单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在教学中各课型教学既要突出单元文化主题在教学中各课型教学既要突出单元文化主题的共性，又要突出课型本身的个性。精读课的共性，又要突出课型本身的个性。精读课上要抓住重点句段，研读感受，指导学法，上要抓住重点句段，研读感受，指导学法，研究写法，要体现研究写法，要体现“精精”讲；略读课上自读讲；略读课上自读理解，培养能力，要体现理解，培养能力，要体现“放放”练；精读课、练；精

8、读课、略读课上学习生字新词，语文园地中复习巩略读课上学习生字新词，语文园地中复习巩固积累；精读课、略读课了解语言现象，语固积累；精读课、略读课了解语言现象，语文园地归纳领悟运用。文园地归纳领悟运用。v第五单元教学目标设定：第五单元教学目标设定：v1、通过学习，认识、通过学习，认识27个生字，会写个生字，会写40个生字。个生字。v2、正确流利地朗读课文，读出感情。借助阅读，、正确流利地朗读课文，读出感情。借助阅读，通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心的情感世界。体会分角色对话，感体验人物内心的情感世界。体会分角色对话，感悟不同人物的内心

9、。（如悟不同人物的内心。（如17孔子拜师孔子拜师）v3、理解文中有关词句的意思，通过联系上下文，、理解文中有关词句的意思，通过联系上下文，联系生活实际和查字典自己解决能解决的学习问联系生活实际和查字典自己解决能解决的学习问题，培养学生的自学能力。题，培养学生的自学能力。v4、积累好词佳句，搜集名人名言，背诵优秀篇、积累好词佳句，搜集名人名言，背诵优秀篇章。（比如章。（比如17孔子拜师孔子拜师19赵州桥赵州桥）v5、培养学生朗读、说话、倾听的能力，教育学、培养学生朗读、说话、倾听的能力，教育学生养成良好的学习习惯，提高学习的效率。生养成良好的学习习惯，提高学习的效率。v6、通过习作训练，培养学生

10、的观察和书面写作、通过习作训练，培养学生的观察和书面写作能力，让学生写自己印象最深刻的传统文化。能力，让学生写自己印象最深刻的传统文化。v7、让学生走近名人，精神得到熏陶；走进历史，、让学生走近名人，精神得到熏陶；走进历史，欣赏古代建筑和古代绘画；知道神奇的神话故事，欣赏古代建筑和古代绘画；知道神奇的神话故事，了解灿烂的中华文化。了解灿烂的中华文化。v8、指导学生搜集与传统文化有关的资料，让学、指导学生搜集与传统文化有关的资料，让学生懂得生活中的传统文化无处不在，我们要善于生懂得生活中的传统文化无处不在，我们要善于发现文化的奥秘，以身为华夏儿女而自豪。发现文化的奥秘，以身为华夏儿女而自豪。v教

11、学策略教学策略v 、引导学生熟读课文，采用指名读，自由读，、引导学生熟读课文，采用指名读，自由读，比赛读，分角色读，复述等多种形式，读中悟、比赛读，分角色读，复述等多种形式，读中悟、读中思。从而加深学生热爱祖国传统文化的感情。读中思。从而加深学生热爱祖国传统文化的感情。 、通过区别形近字，分析生字结构特点，、通过区别形近字，分析生字结构特点，组词比赛，互相提问等形式进行形象生动的生字组词比赛，互相提问等形式进行形象生动的生字教学。教学。 、通过学生多读、多练优美词句，丰富学、通过学生多读、多练优美词句，丰富学生的词句积累，提高语言表达能力。生的词句积累，提高语言表达能力。 v课文教学各有侧重课

12、文教学各有侧重 ：v17孔子拜师孔子拜师 v 、请学生介绍自己搜集的有关孔子、请学生介绍自己搜集的有关孔子、老子的资料，教师讲述有关孔子教弟子的事老子的资料，教师讲述有关孔子教弟子的事迹，激励学生根据文题提出问题。迹，激励学生根据文题提出问题。 v 、发动学生采取朗读、默读、对读、发动学生采取朗读、默读、对读、分角色读等多种方式读课文，加深对课文的分角色读等多种方式读课文，加深对课文的理解，并适机引导学生表演课本剧。理解，并适机引导学生表演课本剧。 v 、鼓励学生课后搜集名言、背名言等，、鼓励学生课后搜集名言、背名言等，使学生深深体会学无止境、谦虚好学、尊敬使学生深深体会学无止境、谦虚好学、尊

13、敬师长的道理，同时积累语言知识。师长的道理，同时积累语言知识。 v 18盘古开天地盘古开天地 v 、通过教师的讲解和多媒体播放、通过教师的讲解和多媒体播放的有关各地对盘古膜拜的景象，形象感的有关各地对盘古膜拜的景象，形象感知盘古在世代人们心目中的位置。知盘古在世代人们心目中的位置。 v 、组织学生通过分段读、自由读、组织学生通过分段读、自由读、赛读等多种方式的读帮助学生了解盘古赛读等多种方式的读帮助学生了解盘古开天辟地的原因、经过，结果，并让学开天辟地的原因、经过，结果，并让学生用自己的语言复述课文。生用自己的语言复述课文。 v 、学生在小组中互相谈一谈自己、学生在小组中互相谈一谈自己所知道的

14、神话故事。所知道的神话故事。 v 19赵州桥赵州桥 v 、播放有关我国各类建筑的多媒、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。中获得美的享受。 v 、了解赵州桥的位置，了解赵州、了解赵州桥的位置，了解赵州桥外形特点，了解赵州桥这样设计的好桥外形特点，了解赵州桥这样设计的好处。处。 v 、学生在小组中交流家乡古建筑、学生在小组中交流家乡古建筑的特点的特点 。v 20一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画 v 、设问导入、设问导入 v 同学们，你们知道我国历史上有哪些画同学们，你们知道我国历史上有哪些画家吗？你们知道家吗？你们知道清明

15、上河图清明上河图吗？今天我吗？今天我们就一起来领略们就一起来领略清明上河图清明上河图带给我们的带给我们的视觉冲击。（板书课题）视觉冲击。（板书课题） v 、了解、了解“清明上河图清明上河图”的创作时间，的创作时间，作者，内容和历史价值。作者，内容和历史价值。v 、课后延伸通过网络或图书馆再了解、课后延伸通过网络或图书馆再了解一幅中国古代名画，并向同学们介绍。一幅中国古代名画，并向同学们介绍。 v第五单元教学建议：第五单元教学建议：v1、注重听说结合、注重听说结合v听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进写生的听

16、说能力既是日常生活的需要，又能促进写作能力的提高和思维的发展。观察和说是统一的，作能力的提高和思维的发展。观察和说是统一的，观察不好就难说好。例如，观察不好就难说好。例如，一幅名扬中外的一幅名扬中外的画画，就必须引导学生观察课文中的插图，从而，就必须引导学生观察课文中的插图，从而让学生边看边理解，才能把对画面的印象说准确。让学生边看边理解，才能把对画面的印象说准确。盘古开天地盘古开天地观察课文插图，自读第三段，然观察课文插图，自读第三段，然后用自己的话来说说图意。学习完后复述故事，后用自己的话来说说图意。学习完后复述故事，也必须建立在熟悉课文的基础上，才能让复述不也必须建立在熟悉课文的基础上，

17、才能让复述不脱离文本。脱离文本。v第五单元教学建议：第五单元教学建议：v2、学生是学习的主人，、学生是学习的主人，“教教”是为是为“学学”服务的。首先服务的。首先要更新观念，相信学生是学习的主体，他们有思想，有要更新观念，相信学生是学习的主体，他们有思想，有情感。所以，在情感。所以，在4篇文章的生字词教学中，让学生先学习，篇文章的生字词教学中，让学生先学习，遇到疑难自己利用工具书和生活经验解决，老师在小结遇到疑难自己利用工具书和生活经验解决，老师在小结时给予指导。只有学生的思维处在积极主动的状态，他时给予指导。只有学生的思维处在积极主动的状态，他们才会更好的学习。我们应当注意尊重学生人格，确信

18、们才会更好的学习。我们应当注意尊重学生人格，确信学生具有很大的潜力，勇于激发学生学习热情，使学生学生具有很大的潜力，勇于激发学生学习热情，使学生真正成为认识的主体，学习的主人。每个学生回答问题真正成为认识的主体，学习的主人。每个学生回答问题时，根据不同的学生从不同的角度给予肯定，并善于指时，根据不同的学生从不同的角度给予肯定，并善于指出他的不足。面对老师真诚的信任，学生又怎么会不积出他的不足。面对老师真诚的信任，学生又怎么会不积极主动的学习呢？其次充分发挥教师的极主动的学习呢？其次充分发挥教师的“主导主导”作用，作用，以更好地发挥学生的以更好地发挥学生的“主体主体”作用。作用。v第五单元教学建

19、议：第五单元教学建议：v3、阅读教学应该注意的问题、阅读教学应该注意的问题v使用教材的过程中，需要注意不同读书形式的训使用教材的过程中，需要注意不同读书形式的训练与指导。朗读，是阅读教学中最为常见，同时练与指导。朗读，是阅读教学中最为常见，同时也是最为重要的一种读书方式。能够用普通话正也是最为重要的一种读书方式。能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容的基本手段，同时也是传达课文所蕴涵的感情容的基本手段，同时也是传达课文所蕴涵的感情的主要方法。要引导学生通过自己的朗读实践，的主要方法。要引导学生通过自己的朗读实践，读通文字，领会内容，

20、并在此基础上通过自己的读通文字，领会内容，并在此基础上通过自己的语音传达出课文所要传达的感情。语音传达出课文所要传达的感情。v第五单元教学建议：第五单元教学建议：v4、积累好词佳句、优秀段篇。积累词句同认字写字、读、积累好词佳句、优秀段篇。积累词句同认字写字、读书一样都属于基本要求，也需要对学生进行不断的提示。书一样都属于基本要求，也需要对学生进行不断的提示。v例如，例如，孔子拜师孔子拜师中中“迎候迎候”和和“等候等候”两个词语可两个词语可以调换吗？怎么理解呢以调换吗？怎么理解呢? 如如赵州桥赵州桥中，对龙的形态中，对龙的形态的描绘，背下来细细体会，并且抄写，才能领会石匠高的描绘，背下来细细体

21、会，并且抄写，才能领会石匠高超的技艺。如超的技艺。如孔子拜师孔子拜师中，采用分角色的方式朗读中，采用分角色的方式朗读孔子和老子的对话，既体现了孔子的谦虚，又体现了老孔子和老子的对话，既体现了孔子的谦虚，又体现了老子对晚辈的爱护。孔子的言论至今影响着一代代中华儿子对晚辈的爱护。孔子的言论至今影响着一代代中华儿女，我们应当背诵书本上的，也要鼓励学生搜集更多的女，我们应当背诵书本上的，也要鼓励学生搜集更多的孔子名言。孔子名言。第六单元教材分析：第六单元教材分析：v一、第六单元教材简析一、第六单元教材简析v本组教材是围绕着本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河”这个专这个专题编写的。题编写的。

22、望天门山望天门山饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛反映了南疆风景优美、物反映了南疆风景优美、物产丰富；产丰富；美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭描绘了东北小兴描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；香港，香港，璀璨的明珠璀璨的明珠则展示了现代都市香港的美丽和则展示了现代都市香港的美丽和繁华。繁华。第六单元教学目标：第六单元教学目标：v 1、会写、会写31个生字、会认个生字、会认22个生字、个生字、正确读写正确读写36个词语。个词语。 2、正确流利的朗读课文。背

23、诵部、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。分课文。 3、“读读背背读读背背”古代大诗人游历古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。祖国大好河山时留下的千古名句。 4、让我们随着课文的学习，去感、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。受祖国的美丽和富饶。 5、指导学生掌握一些积累语言的、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯方法，培养学生积累语言的习惯第六单元教学重点、难点：第六单元教学重点、难点：v1、使学生进一步了解祖国的山河壮美。、使学生进一步了解祖国的山河壮美。v2、引导学生在充分阅读，领略美丽的、引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表

24、自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。生积累语言的习惯。v二、教学建议二、教学建议v在二年级的课文学习中，学生对祖国的大好在二年级的课文学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学感情。学习其他三

25、篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。想感情。 v 在学习过程中，还要注意引导学生在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。在教学法，培养学生积累语言的习惯。在教学本组课文时，要宏观地考虑各部分之间本组课文时，要宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才的关系，从整体上去思考，去把握，才

26、能使各部分有机地融合，让听、说、读、能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。写各项能力整体推进、协调发展。v（一）、本单元要着眼篇章结构的教学。（一）、本单元要着眼篇章结构的教学。v22课课富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛：总分总结构。：总分总结构。分述部分是按照进入群岛的地点变换由分述部分是按照进入群岛的地点变换由上而下，有近及远的顺序，从海面、海上而下，有近及远的顺序，从海面、海底、海滩、海岛的顺序来介绍的。底、海滩、海岛的顺序来介绍的。v23课课美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭：作者是按照：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美丽景色有顺序春、夏、秋、冬四季的美丽景色有顺序地

27、来描述的。地来描述的。 案例：案例： 美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 师：快速阅读课文，你会发现这篇文章在写作方面非常师：快速阅读课文，你会发现这篇文章在写作方面非常有特色。有特色。 生：按生：按“四季四季”的顺序来写的。的顺序来写的。 师：如果你是作者，你会这样写吗？请你说说原因。师：如果你是作者，你会这样写吗？请你说说原因。 生：我会这样写的。因为这样写醒目，读者明白。生：我会这样写的。因为这样写醒目，读者明白。 生：我也会这样写的。我觉得这样写比较有条理，能生：我也会这样写的。我觉得这样写比较有条理，能让读者很快地了解小兴安岭的四季分别有什么特点。让读者很快地了解小兴安岭的四季分别有什么特

28、点。 生：我不会这样写。我觉得这样写很烦琐，选择一两个生：我不会这样写。我觉得这样写很烦琐，选择一两个自己最喜欢的季节来把小兴安岭的特点写出来会更好。自己最喜欢的季节来把小兴安岭的特点写出来会更好。 师：请同学们再仔细地读读课文，看一看四季里描写师：请同学们再仔细地读读课文，看一看四季里描写的景物又分别具有什么特点呢？从而得出：写景的文章的景物又分别具有什么特点呢？从而得出：写景的文章要注意描写对象的顺序、景物特点、景物间的关系及景要注意描写对象的顺序、景物特点、景物间的关系及景物内部各个部分的关系，要有顺序地把这一些写下来。物内部各个部分的关系，要有顺序地把这一些写下来。可按远近、上下、前后

29、、左右等空间顺序来写；也可按可按远近、上下、前后、左右等空间顺序来写；也可按一年四季的季节顺序来写；还可按一年四季的季节顺序来写；还可按“总分总总分总” 写作顺写作顺序来写等。序来写等。v（二）、要注重特色段落的学习。（二）、要注重特色段落的学习。v如如富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛第第4自然段：自然段：v 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数也鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数也数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。半是水，一半是鱼。v师师: 请同学们来看看分述部分请同学们来看看分述部分,想一想想一想:分述部分是分述部分是怎样写出