班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任

1、班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任 班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任 每当天空晴朗，暖和的阳光照在身上，细细的微风拂过耳边时，那是一种无与伦比，泛着淡淡芳香的味道。闭上眼睛，会感觉有很多盛开的桃花、杏花，一片一片；会有悦耳的鸟鸣让你不觉停下脚来，闲逛其中，找寻一种从未有过的欢乐！追求这样的教师生活，就定会让我们闻到阳光的味道，获取一份暖和的工作。做阳光老师，就会拥有阳光心情，就会带出一个积极向上的班集体，就会使我们的学校成为我们师生共同的向往之地。一旦你拥有了“阳光心态”，就能享有欢乐的空间、成就幸福秀丽的人生！ 随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特殊是

2、布满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、心情消极的“苦行僧”式的班主任形象，学生们喜欢的是亲和力强、富有热忱和朝气、拥有“阳光心态”的班主任老师。 一、拥有“阳光心态”有助于为学生营造良好的心里成长环境。 班主任角色的独特性，打算了班主任在学生心理发展中的重要作用。班主任拥有积极心态可以让学生信念十足。教师转变了心态，学生是直接受益人。一位哲学人说得好,谁拥有自信,谁就成功了一半.自信对于学生来说是特别重要的，多鼓舞学生,多挖掘学生的闪光点,多创设机会,就能提高他们的信念,唤起他们积极向上的热忱,产生追求成功的动力。 二、拥有“阳光心态”有助于师生关系的健康发展。

3、健康和谐的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是师生相互关爱的结果，它是一种和谐、真诚和温磬的心里行为，而班主任的心态打算了这种师生关系的好坏。班主任在工作中要面对各种突发事件，假如不能很好的掌握自己的心情，调整自己的心态，往往会采取一些过激的言行对待学生，不能正确理解学生的心里和行为，这样做只会造成师生间情感冷漠、难以沟通、学生产生逆反心理等现象，影响师生关系，激化师生矛盾。（班主任）因此，班主任应当拥有“阳光心态”，遇到问题要“移位思维”，亲其师才能信其道。陶行知先生说过：“我们必需会变成小孩子才配做小孩子的先生。”我们的教育不是简洁的说教，而是要使自己具备“学生的心灵”去感

4、受，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。我们要有一颗敏感的心去捕获教育中的细节，学生的一个动作、一个眼神、一句话都可以成为我们很好的教育资源。老师的积极示意多了，学生的自信感增加，我们的教育自然就可以达到“润物无声”的境界。 三、拥有“阳光心态”有助于提高班主任的工作效率。 班主任工作千头万绪，纷繁杂乱。既要完成所教学科的教学任务，还要进行班级管理，做好班级卫生、学生安全、纪律、行为习惯等教育工作，处理好与学生、家庭、社会以及学生之间的关系。面对这些纷繁杂乱的工作和食物，假如班主任没有一格良好的心态，就会经常身心疲乏，心烦意乱因此，工作中，不管食物多么繁杂，都要时刻保持冷静头脑，理清头绪，分清轻重缓急，做到忙而不乱，杂而有序。把理性的推断、乐观的情感坚韧的意志融入到繁杂的工作中，轻松自如地运用自己的智慧去应付各种客观环境，这样，便会有利于自己的学习和工作，从而提高工作效率。班主任拥有“阳光心态”，就会采取正确的态度和科学的方法去解决问题，化解矛盾，高效工作，我们何乐而不为？ 或许我一辈子也成不了名师，但是我愿沐浴在教育大家的智慧光线下，努力在从教生涯中追求别样的人生，做孩子生命中的贵人，在细节中做有“阳光味道”的老师。虽然，这种“阳光的