小班幼儿自我服务能力培养的家庭指导

1、小班幼儿自我服务能力培养的家庭教育指导幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。相对来说，小班 幼儿的自我服务能力主要包括自己用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具等。幼 儿期是培养生活自我服务能力的关键期。 幼儿自我服务能力获得的过程， 既是模仿学习和社 会化的的过程， 也是培养孩子独立能力、 建立自信心与形成正确自我意识的基础， 对幼儿健 康人格的形成会产生深远的影响。一、家长对培养幼儿自我服务能力的模糊认识和误区分析笔者工作中经常发现：目前许多小班幼儿家长，并没有意识到培养孩子自我服 务能力的重要性， 在如何培养幼儿的自我服务能力方面存在着不少模糊认识： 如 他们

2、普遍认为幼儿吃饭、 穿衣这些生活琐事， 大人不费吹灰之力就可以帮着做何 必让孩子劳神费力； 有的认为孩子太小， 缺乏这种能力是很自然的， 待孩子长大 以后就可无师自通了等等。 因此，长期以来孩子自我服务能力获得的机会处于被 剥夺的状态， 阻碍孩子独立能力的发展， 这对幼儿的健康成长是十分不利的， 应 引起家长的重视。二、幼儿自我服务能力的培养需要家园的密切配合幼儿自我服务能力的获得，有赖于家庭和幼儿园保持教育的一致，只有在双方 互相配合互相支持共同努力下方能实现。 幼儿园的老师是接受正规幼儿教育训练 的，具有现代幼儿教育的理论与技能的专业人员， 因此幼儿园是培养幼儿自我服 务能力的主渠道；而家

3、庭是幼儿生活的主要场所， 幼儿的许多知识和技能的获得， 是通过对家长的模仿而习得。 幼儿园与家庭在对幼儿的教育和培养过程中， 如果 存在着教育观念、 教育方法、 教育内容等的差异， 都会对幼儿的健康成长产生不 良的影响，轻者达不到应有的效果，重者还会产生反作用。因此，幼儿自我服务 能力的培养，需要家园的密切配合， 特别是幼儿园有义务对家长进行相关的指导。三、幼儿自我服务能力培养的家庭指导笔者在长期的幼儿教育实践中，为了更好地培养幼儿的自我服务能力，取得家 长的有效配合， 在幼儿自我服务能力培养的家庭指导方面进行了一些尝试， 开展 了一系列活动，取得了较好的效果。（一）通过家教沙龙，转变家长观念

4、，形成家教共识为了让家长明确培养孩子自我服务能力对孩子成长与发展的重要性，转变家长 的教育观念及行为， 我们开展了家教沙龙活动 小班幼儿良好生活习惯的培养 ， 在我园保健医生的指导下， 家长们就喂养与健康 的话题，进行了广泛的咨询、 交流，并达成共识。通过让家长观摩幼儿自我服务能力竞赛能干的宝宝，发 现幼儿自我服务的潜能；让家长们在聆听讲座、案例分析、经验分享、探讨交流 等氛围中逐步转变观念。家长观念转变以后，家园的配合也就更趋一致。（二）开展多种活动，加强实践指导，提供方式方法为了让家长对如何培养幼儿的自我服务能力有感性的认识，我们经常邀请家长到幼儿园观摩我们的各种教育活动， 加强对家长实践

5、能力的指导， 教给家长具体 的方式方法，取得家长的支持和配合，得到家长的认可和赞赏1、在游戏中培养幼儿的自我服务能力家长在培养孩子生活自我服务能力的方法通常比较简单，缺少生动形象的教育 手段。因此，我们通过了“请进来”的形式，让家长走进我们的课堂，了解我们 的教育教学形式， 学习培养幼儿自我服务能力的具体方式和方法。 比如在收拾整 理玩具时，我们可以借助游戏玩具找家，在“找家”中幼儿既学会了玩具的 分类，又进行了简单的劳动训练。我们还通过组织“家长开放日”活动，邀请家 长来园观摩幼儿园生活自我服务能力的展示。 活动中他们在孩子身上看到了自己 教育的成果， 对进一步培养孩子生活自我服务能力也有了

6、充分的信心； 部分家长 通过观摩，发现了自己的孩子与其他孩子的差距， 在明确方法后， 他们也愿意花 时间去培养。 此外家长们还逐步学会了自编一些小故事、 亲子游戏来指导孩子的 自我服务技能，如在教幼儿吃饭时，有的家长会结合故事漏嘴巴的大公鸡来 教育幼儿不掉饭粒；在学漱口时，他们又会让孩子在“胖子、瘦子”的游戏中轻 松掌握这一技能。2、在儿歌中促进幼儿自我服务能力的提高根据小班幼儿思维具体形象的特点，我们将一些生活自我服务技巧编成儿歌、顺口溜、歌曲等形式，将生活能力的学习寓于儿歌中。如又如穿衣服，抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，吱吱吱吱上房子琅琅上口的儿 歌深受孩子们青睐，他们在

7、“钻山洞”中学会了穿套头衣；在“钻小屋”中一双 双小脚丫已套进了袜子我们把这些儿歌整理后分发给家长， 让家长在教幼儿 学习儿歌的同时提高他们的生活技能。3、在模仿家长的榜样中培养幼儿自我服务能力俗话说：身教胜于言教，家长榜样的力量对幼儿起着举足轻重的作用。因此， 我们要求家长应以身作则， 起示范作用。 如家长在用餐方面， 平时要做到爱惜粮 食，讲究卫生，不挑食、不偏食，少吃零食等等。在用餐前要营造家庭用餐的积 极氛围，激发孩子的食欲。家长可以和孩子一起商讨吃什么，怎么吃；用餐时要 教会孩子正确的咀嚼方法， 成人可以先示范， 饭菜放进嘴里后要用牙齿， 把它们 嚼碎等等。由于家长的配合，幼儿自我服

8、务能力有了较大的提高。4、家长参与系列活动，促进多向互动，提高教育水平我们邀请家长先后参与了开心宝宝、能干的宝宝、好吃的东西、我和果蔬交朋友等主题活动，通过游戏、儿歌、故事、参观、操作等形式多样的活动，培养幼儿自信心、体验成长的乐趣，从而增强自理能力。在开展主题活动的同时， 我们还不定期地将活动的进程呈现在班级主题墙上告知家长， 既能 向家长及时反馈幼儿在园的教育教学情况， 同时也能让家长在家有的放矢地进行 培养与配合；此外还制定了一份表格吃得好睡得香，将幼儿每天用餐及 午睡的情况记录下来， 并展示在家园联系栏， 家长们在关注的同时也进一步增强 了培养幼儿自理能力的信心，掌握了相应的方法和技巧。通过一年来的家园配合，幼儿的自我服务能力得到了很大程度的提高。但是幼 儿生活自我服务能力的培养是一个漫长反复的过程。