小壁虎借尾巴教学设计

1、小壁虎借尾巴教学设计（第二课时）【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文内容的基础上，注意运用分角 色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容。2、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。3、培养学生爱护动物的情感，以及激发他们观察动物的兴趣。【教学重难点】1、教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的 用处，接受礼貌教育。2、教学难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的用处和再生能力。【教学过程】一动画导入二复习检查字词（消灭蚊子）孩子们， 上节课认识的生字宝宝被一些可恶的蚊子遮住了， 我们来帮小壁虎 来消

2、灭这些蚊子好不好？设计思想： 一年级的学生对游戏很感兴趣， 通过游戏的方式让学生快速回忆起上 节课的生字，在游戏中巩固了字词。小壁虎为什么要去借尾巴？（课件出示“因为 他觉得所以 ”这一句式，让学生试着用这个句式说一说原因。 ） 设计思想：回顾上节课学习过的第 1,2 自然段的内容，并锻炼学生学习用因为， 所以这一句式说话。三看图导学第三自然段1. 那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图， 按“谁、在什么地方、 干 什么”的顺序用自己的话说清画面内容。 （小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）2. 小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来 到小河边的？ （爬呀爬） “爬呀爬

3、”说明了什么？ （说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）3. 指导学生朗读“小壁虎 / 爬呀爬，爬到/ 小河边。”（注意停顿。“爬呀爬” 要读得轻而慢）4. 小壁虎爬到小河边看到了什么呢？ （看见小鱼摇着尾巴， 在河里游来游去） 指名演示理解“摇”。5. 小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去， 心里会想些什么呢？ （引导学生进行合 理想象。）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？ （“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）6. 出示两句话， 小壁虎说： “小鱼姐姐， 您把尾巴借给我行吗？”小壁 虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！ ”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？ （理解行吗、好吗、可以吗、好不好

4、）哪一句话好？为什么？（句好，从“姐 姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话， 很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）7. 指导朗读“小鱼姐姐， 您把尾巴借给我行吗？” （注意停顿、 重音及 语气）8. 那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？ （没有）为什么小鱼不把尾巴借给小 壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水” ）9. 因为小鱼姐姐要用尾巴拨水， 所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊， 我 要用尾巴拨水呢”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。 （请二至三名学 生朗读，教师作适当指点）10. 分角色练读小壁虎和小鱼的对话。四小组合作自主学习第四，五

5、自然段1. 提出小组合作自主学习的要求， 仿照学习第三自然段的方法自主学习第四 五自然段，小组可以任选一段学习。2. 检查自学情况，小组汇报学习成果。3. 结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛，燕子尾巴的动作及功能。4. 指导学生运用第三、 节的朗读方法分角色朗读小壁虎和老黄牛， 燕子的对 话。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些，燕子的话 读的亲切一些。5. 分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。五课堂练习1. 回顾小鱼，老黄牛，燕子尾巴的动作。2. 照样子说一说：（ ）来（ ）去 六学习第六，七自然段1. 小壁虎借不到尾巴心情如何？2. 小壁虎的妈妈为什么叫它“傻孩子”？3. 说一说小壁虎尾巴的特点？七课中操设计思想：一年级的学生， 集中注意力的时间有限， 通过一个简单的课中操缓解 学生的疲劳，又能再次集中学生的兴趣及注意力。八我是最佳配音员1. 小组合作练习为动画片配音。2. 去掉对白，只看图片，用自己的话来表演故事。九课堂小结1. 想一想，这节课你都知道了什么？出示课件，说说动物尾巴的作用。2. 你还懂得了什么？3. 你还知道哪