教师招聘《小学教育学》通关试题每日练(2021年09月15日-3926)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘小学教育学通关试题每日练(2021年09月15日-3926)教师招聘小学教育学通关试题每日练(2021年09月15日-3926)1：我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（）判断题对错 2：教育政策和教育法的制定机关和程序基本相同。（）判断题对错 3：我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的多项选择题a、“社会本位论”价值取向b、“个人本位论”价值取向c、“文化本位论”价值取向d、“官本位”价值取向 4：严谨治学是教师自我完善的

2、重要途径。（）判断题对错 5：以实际操作为主的教学方法包括（）多项选择题a、 参观法b、 演示法c、 实验法d、 实习法e、 练习法 6：大班教学最普遍的教学方法是（）。单项选择题a、演示法b、练习法c、讲授法d、谈话法 7：教师胜任教学工作最基础的要求是具有较强的教育教学能力。判断题对错 8：某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是笔”字。”这种教学方法主要体现了（）的教学原则。单项选择题a、理论联系实际b、循序渐进c、

3、因材施教d、巩固性 9：我国义务教育经费来源的主渠道是（）。单项选择题a、国家财政拨款b、城乡教育费附加c、社会集资捐资d、教育专项资金 10：设计教学法的提出者是（）。单项选择题a、杜威b、华虚朋c、伯克赫斯特d、克伯屈 11：目前我国中小学课堂教学常用的直观感知的方法包括（）。多项选择题a、演示法b、参观法c、讨论法d、谈话法 12：盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。单项选择题a、顺序性b、不平衡性c、互补性d、个别差异性 13：教师的根本任务是（），全面实现教育目的。单项选择题a、关心学生的学习b、教书育人c、班主任工作d、教学 14：德育内容决定了德育目标。（

4、）判断题对错 15：一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（）判断题对错 16：发展先进生产力的第一要务是（）。多项选择题a、素质教育b、科教兴国c、实施全民教育d、人才强国 17：从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。单项选择题a、导向性原则b、疏导原则c、因材施教原则d、教育影响的一致性原则 18：个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。（）判断题对错 19：下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）。单项选择题a、教育即生活b、生活即教育c、从做中学d、学校即社会 20：小学德育的基本方法是（）。单项选择题a、说服教育法b、示范教育法c、实际锻炼法d、

5、陶冶教育法 21：对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（）。多项选择题a、孟子b、荀子c、华生d、格塞尔e、洛克 22：教育的质的规定性是由（）决定的。单项选择题a、教育自身的矛盾特殊性b、人们的认识活动规律c、教育自身的性质d、教育自身的活动 23：学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。判断题对错 24：教师职业最大的特点在于职业角色的（）。单项选择题a、系统化b、专门化c、复杂化d、多样化 25：按照评价的功能来划分，教学评价方法的类型主要有（）。多项选择题a、相对评价b、诊断性评价c、形成性评价d、绝对性评价e、终结性评价 26：学记要求“学不躐等”、“不陵节而施”

6、。这个要求反映的教学原则是（）单项选择题a、巩固性原则b、循序渐进原则c、因材施教原则d、直观性原则 27：暗示教学法的一个重要原则是（）。单项选择题a、愉快而不紧张的原则b、理论联系实际的原则c、启发性原则d、因材施教原则 28：下列属于供答型试题的是（）。单项选择题a、选择题b、论述题c、填空题d、判断题 29：我国小学德育主要由以下三部分构成（）单项选择题a、道德教育、政治教育和思想教育b、道德教育、理想教育和劳动教育c、道德教育、公民教育和政治教育d、道德教育、爱国教育和理想教育 30：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。（）判断题对

7、错 查看答案1：答案错误 解析 最早的小学产生于殷周时期，题干所指是近代小学的开始。 2：答案错误 解析 3：答案a 解析 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；他们认为，教育的目的在于把教育者培养成符合社会准 则的公民，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对 社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。这种观点1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话，认为个人的发展都是后天 社会化的结果；2、在某些方面割裂了人的

8、发展与社会的内在联系，一味强调个人 4：答案正确 解析 5：答案c,d,e 解析 6：答案c 解析 7：答案错误 解析 教师胜任教学工作最基本的要求是扎实的学科专业基础。 8：答案b 解析 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。 9：答案a 解析 10：答案d 解析 设计教学法的提出者应该是杜威的学生克伯屈。答案应选d。 11：答案a,b 解析 12：答案c 解析 个体身心发展的互补性存在于生理机能的不同方面，也存在于心理机能与生理机能之间。此题干是说互补性在生理机能的不同方面的体现。 13：答案b 解析

9、教师的根本任务是教书育人。 14：答案错误 解析 德育目标决定了德育内容。 15：答案错误 解析 16：答案b,d 解析 17：答案c 解析 一把钥匙开一把锁反映的是德育的l大j材施教原则。 18：答案错误 解析 个体身心发展的互补性不仅存在于心理机能和生理机能之间，还存在于其他方面。 19：答案b 解析 杜威实用主义教育学的论点是教育即生活、学校即社会和从做中学。选项b的“生活即教育”是陶行知的生活教育理论。 20：答案a 解析 21：答案b,c,e 解析 孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。 22：答案a 解析 教育的质的规定性是由教育自身的矛盾特殊性决定的，它表现为教育独有的矛盾运动规律；教育的质的规定性不是意识所决定或规定的，而是教育这种社会活动在历史发展过程中沉淀生成的；教育的质的规定性是在已有的教育事实基础上对教育特性的抽象和概括，是教育本身所固有的。 23：答案正确 解析 学生是具有主观能动性的生命个体，教师的教育影响必须经过学生选择内化才能对学生的发展产生实际的作用。教师的教育教学互动并不是单向的传输过程，而是师生之间的互动过程。它需要学生积极地富有创造性地参与，需要发挥学生的主