执教《青蛙看海》有感_第1页
执教《青蛙看海》有感_第2页
执教《青蛙看海》有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、执教青蛙看海有感青蛙看海有感执教青蛙看海有感青蛙看海是国标版第三册第四单元的一篇课文。我根据学生 的年龄及知识特点，在教学时采用创设情境、感悟体验、培养多元智 能的教学策略，收到了良好的效果。一、创设情境1、借助多媒体创设情境，给学生真切的感受。 苏联教育家赞科夫曾说过： “教学法一旦触及学生的情绪和意志 领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在教学青蛙看海第二课时的一开始，伴随着悠扬的音乐，我 出示一张美丽的大海图。 这时我问学生：“这是哪儿？你看见了什么？ 学生的注意力立刻集中到了画面上，看着美丽的图画，听着优美的音 乐，学生们一下子被带到了遥远的海边，看到了汹涌澎湃的大海

2、，听 到了大海的拍岸声，闻到了大海那略带咸的气息。这时老师再把青蛙 想看海而被大山挡住了去路的难题推给学生， 给学生们一个自由想象、 思考的空间。这样做即缩短了久远事物的时空距离，引起了儿童对课 文中有关事件的关注，产生细致的情感体验，对课文语言的感受也随 之而敏锐起来。2、发挥角色效应，让学生主动入情入境孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，不 仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的 角色效应。根据课文需要，让学生担任童话角色、向往角色、或身边 角色，在这样的情境中，儿童对教材中的角色的语言、行为动作以及 思想感情，都会有更真切的理解，其语言表达能力、表

3、现力，也可得 到有效的训练。在教学第四到第十自然段的时候， 我放了“小松鼠和小青蛙登山 “的动画，然后问：“这只小松鼠，小青蛙可爱吗？你们能不能把这 么可爱的小青蛙小松鼠表演出来呀？”学生的表演欲望被激起来了， 情不自禁地按自己表演角色的身份、处境去思考，去表白，去操作， 去裁决，合情合理的表现出一系列的行为。教材中原有的逻辑的，抽 象的，符号化了的内容，一下子变得那样生动、形象、真切。在指导对话中我经常试着把学生推向文中的角色， 让学生自己去 体验、感受、表现。如一个学生在扮演青蛙时很随意的读：“是啊。 可是山太高了，我上不去。”我没有先指出他的缺点，而是说：“现 在你是谁？”学生回答：“我是小青蛙。”教师再引导：“你这只小 青蛙真神气。不过你刚才看见大山还害怕得吸了口凉气，现在老师听 你读后好像觉得你这只小青蛙很有信心爬上这座高山似的。你能再读 一遍吗？”这样，学生即知道了该怎么读好、演好小青蛙，又减少了 他们的挫折感，从而

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论