关于导学案编写的体会

1、学习必备欢迎下载关于导学案编写的体会殷新成学生是一个个鲜活的个体，学生的本色是天真、积极、向上和好学的，学生有权将自己的生命本色展现出来，有权自主的实现自我生命的价值，我们的课堂教学直接关系到学生的健康成长。我们的课堂不但要把自主还给学生，还要引领学生释放生命的本色和光芒。自主教育教学重心前置是让学生先学，带着学习中的疑问进入课堂，然后教师有针对性的组织教学，使课堂教学的实效性得以提高，使学生的主体性得以发挥。这些都是基于学生的预习为前提的，那么学生预习什么？怎样预习？是首当其冲的问题，也是导学案的编写问题。如果没有导学案，就不能很好的实现有效的预习，学生获得自主学习能力、方法和习惯的养成无从

2、谈起，课堂上展示与交流就无法得以实现。导学案的作用是实现先学后教、课堂互动的教学载体。一、关于导学案的编写1、指导思想：制定合理的学习提纲，让学生明确学习目标 , 带着问题对知识内容进行预习，引导学生根据提示阅读，对教材有针对性地了解学习重点、难点。2 、编写原则：首先是主体性原则。导学案对象是学生，学生是使用的主体，设计的思路紧紧围绕着学生怎样学，让学生在做中学。导学案不同于教学案，它要求老师要转换角度， 以学生的学为出发点， 在深挖教材的基础上，充分考虑学生的学情、知识储备等情况，制定出切实可行的预习方案，使之真正成为帮助学生自主学习完成学习任务的载体。在制定导学案的过程中，教师要根据教材

3、的实际，体现以学生为本的主体性原则、以教材为主线的灵活性原则、以培养学生能力为目标的创新性原则。其次是导学性原则。具有指导学生学习的作用，既要有学习内容的指导，又要有学习方法的指导，体现其导学性。学习方法的指导主要有两种形式，一是本学科的阅读法、对比法、置疑法、赏析法等等，可以让学生在这些学习法中获得感悟和提高，最后慢慢形成能力。也可在导学案上给予必要的前置性提示，另一种是学生平时普遍采用的学习方法，如：如何自主学习，如何组织小组合作学习，如何使用导学案预习等， 一般是以老师在导学案上提示为主。 再次是探究性原则。把知识点加工成具有可探究性的问题点、 能力点、思维发散点，知识问题化、问题情境化

4、是高效学习的重要措施，通过对知识点的设疑、质疑、释疑激发学生主动思考、逐步培养学生的探究精神。在对问题的充分探究下，教师进行点拨提升，让学生从设计的问题中寻找解决问题的方法和策略。通过问题的解决，转化成学生能力的养成。导学案的设计尽可能建立一个知识的感知 ( 了解 ) 深化（理解）运用（巩固）的循序渐进的学习模式。3、基本构成：a、课题b、学习目标和重点难点c、相关知识链接和学法指导d、预习导学e、分组讨论探究题 (d 、ej导学案的主体部分 )f 、延伸拓展学习必备欢迎下载4、几个注意点：一是“学习目标”的表述语言要简明浅显，可操作性强。导学案的最终对象是学生，表述语言太模糊、深奥，学生不容

5、易读懂。譬如说：“通过使学生掌握” ；“通过发展学生的能力” ；“通过增强爱国主义热情”，“通过渗透学科素养或科学素养”等等。其实这些都是教师教的目标，要转变为可操作性强的表述方式。尽可能使用“记住”、“会运用”、“默写”、“背诵”等有明确指向的学习要求。开门见山、直击要点。二是导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。在导学案中可根据学习过程的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。三是对于知识拓展与拔高训练要回归学科本位，突出语文特点，形成学科能力。四是导学案要体现“建构性”和“开放性”。对于易错、

6、易混、易漏的内容可设立陷阱，故意让学生产生失误，有了惨痛的教训记忆会深刻， 学生也能在尝试错误中建构知识。 个别问题要有挑战性、开放性，答案并不唯一，有助于培养思维的灵活性、批判性、深刻性，容易引发认知冲突。五是导学案要体现“激励性”、“灵活性”、“多样性”。二、导学案的实施1、导学案实施流程a、引入课题，阅读文本。学生在阅读导学案以后，明确本节课学习的目的，知晓学习的重点、学习的主要方法。同时通读教材、文本，了解本节课的大致内容。导学案要引导学生“读什么？”和“怎么读？”。b、围绕目标，自主探索。学生在阅读文本的基础上，依据导学案的问题引导顺序，自行解决导学案中提出的问题， 对生疏或难以解决

7、的问题做好整理，便于与同学、老师在课堂上进行交流讨论。 “读”与“思”环节要在课前由学生独立、自主地完成，教师做好检查预习工作和方法的指导，及时了解学情。c、 议：小组讨论，精彩展示。课堂上，在学生充分“读”“思”“论”之后，鼓励学生大胆发表见解，展示预习的成果。对导学案中的重点、难点问题展开“小组议论”“代表阐述”“小组辩论、点评”等形式交流讨论。在“议”中学生分享经验、碰撞问题、聚焦疑点，达到重点的强化和疑点的突破，在学生讨论交流过程中, 教师应积极引导学生紧扣教材、导学案。学生在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过“议”的而建构知识。学生不再是

8、被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。 教师要根据题目难度的不同鼓励学生自己去完成知识的讲授和解释，在这期间教师一定要不惜赞美之辞，及时鼓励表扬，引导学生积极思考，一步步接近和达到学习目标。如多一些激励的话语，以迎合学生的心理需求。d、练：解疑纠偏，练习巩固。“练”也就是作业的前置。围绕课堂目标的达成，精选例题，学生先独立思考，然后通过说、写、讲、读、对话、表演等形式进行展示。另外练习题要求学生当堂完成， 让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈， 以便对练习中出现的问题及时发现，给予指正，做出正确的评价。学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，使知识转化为技能。教师在此环节中，通过点拨、追问、启发、质疑、评价等形式，促进全班同学的共同达标。教师要做到使用导学案而不囿于导学案。学习必备欢迎下载2、导学案实施的几个注意点a、学生课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习。教师在教学时要有放有收：充分发挥课本的范例示范作用，问题放手让学生思考，重点、难点让学生议论，规律让学生寻找归纳等，最大限度的减少多余的讲解和不必要的讲解，确保学生有足够的学习和训练时间；但对于