合理动静转换课题研究方案

1、合理动静转换，激发学生学习兴趣微课题研究方案1、 问题的提出孟照彬教授在要素组合课型中提到“教学过程中，学生单纯看，学习效果只有20%，教师讲、学生听、看，学习效果只有30%，学生讲、听、看想结合，学习效果达50%，如果讲、听、看、想、动静转换，学习效果可达70%，如果各要素有机的巧妙组合运用而且让学生去做，教学效果高达90%。教师在教学活动中，依据学生生理心理的变化特点，把七个基本要素“听看、讲想做动、静”单列或加以适当的排列组合，课堂成效尤为明显。”小学语文新课程标准要求“教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的

2、主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习和发展的主体，转换学生的学习方式，由静态的听转化为动态的讲，由动态的做转化为静态的分析归纳，这就需要课堂合理进行动静转换来转变学生学的地位。如何提高小学生学习语文的兴趣，挖掘小学生学习语文的潜力显得尤为重要。课堂是否合理动静转转，它直接影响学生学习语文的兴趣，以及学生的自主学习能力。2、 现状分析目前，我们的课堂大都存在着满堂灌的现象，老师讲得多，学生做得少。老师在讲台上滔滔不绝，学生在座位上似听非听，教师教学手段单一，教学方法死板，学生面对单一的教学方式会导致许多学生学习语文的积极性不高，以及注意力分散等心理障碍。这种传统课堂呆

3、板无趣，学生处于被动地位，容易疲劳，容易走神开小差，学习主动权被无形扼杀，乃至学生产生厌学情绪，课堂学习效果低下。现行的教学改革要求把学生的学放在主导地位，充分发挥学生学习主动权，让学生独立思考，合作探究学习.合理把握课堂的动静转换，将有效地使课堂处于激发状态，使学生由被动变主动，正因为如此培养学生自主探究学习尤为重要，课堂合理动静转换是促进学生自主学习的有效手段。三、研究目标1.通过课题的研究，探索出小学语文课堂合理动静转换的操作要领。2.通过本课题的研究，转变学生学习方式，提高学生学习兴趣，改变教师教学行为，提高课堂教学效果。四、研究内容：探究小学语文课堂合理动静转换的要领。（1）探索如何

4、从动静形式进行合理转换（2）探索如何从动静时间进行合理转换（3）探索动静转换的调控。五、研究计划1实验研究准备阶段2015年2月3月 课题申报立项、准备阶段。成立实验小组，明确人员分工，制定课题实验的实施方案，查找和准备材料。对学生语文课堂进行现状调查，分析成因，形成初步对策。2实验研究调研阶段2015年3月4月 针对现状，对课题进行分工研究，初步探索出“合理动静转换”的课堂操作模式和技巧。3实验研究阶段2015年5月11月 针对调研阶段中发现的问题，继续完善研究与实验，借助我校EEPO课改实验项目中的要素组合课型，通过课堂合理“动静转换”的强化训练，探究“合理动静转换”的课堂操作模式和技巧，

5、找到提高学生自主学习语文的策略、方法和途径。形成相关的成果以及论文。4实验研究总结阶段2015年12月 总结出课堂合理动静转换的策略、方法提高我校语文课堂学习效率，对课题研究情况和取得的成果进行全面的总结，完成研究成果的整理、总结、撰写等工作，请主管部门进行结题验收。6、 研究方法 我们将动静转换的课堂教学模式作为指导，调查和分析学生的学习行为，进行有针对性的研究，通过理论研究与实践，深入思考，在课堂教学中不断进行验证，主要运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究、经验总结等方法进行研究，探索具有实践意义的策略。 （1）文献研究法：阅读、研究、分析EEPO有效教育理论与策略，借鉴现有的理论成

6、果，支持和构建本课题的理论框架，指导该课题的科学研究和实际操作。 （2）研究方法：采用问卷调查、了解、交谈、现场观察等形式，对研究前、中、后课堂教学中学生学习行为的现状进行对比，为研究提供事实依据。 （3）行动研究：在实验过程中，对课堂教学的合理动静转换的实施不断探索，并不断修正行动计划，在行动中研究，在研究中行动，形成方法。 （4）案例法。抓好、中、差几个学生，跟踪调查、观察、研究和测试形成案例分析。 （5）经验总结方法：坚持理论研究与实践探索相结合，实践、反思、探索、总结、撰写相关阶段总结，及时对实验结果进行确认、修改相关论文及相关报告。七、研究组员及分工 谢丽娇，小学高级教师。负责课题立项，制定方案，全程监控课题实施的整体情况，召集组员有计划开展研究实践活动，撰写研究报告。 谢小金，小学高级教师。围绕目标，开展课