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文档简介

1、合理动静转换,激发学生学习兴趣微课题研究方案1、 问题的提出孟照彬教授在要素组合课型中提到“教学过程中,学生单纯看,学习效果只有20%,教师讲、学生听、看,学习效果只有30%,学生讲、听、看想结合,学习效果达50%,如果讲、听、看、想、动静转换,学习效果可达70%,如果各要素有机的巧妙组合运用而且让学生去做,教学效果高达90%。教师在教学活动中,依据学生生理心理的变化特点,把七个基本要素“听看、讲想做动、静”单列或加以适当的排列组合,课堂成效尤为明显。”小学语文新课程标准要求“教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的

2、主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习和发展的主体,转换学生的学习方式,由静态的听转化为动态的讲,由动态的做转化为静态的分析归纳,这就需要课堂合理进行动静转换来转变学生学的地位。如何提高小学生学习语文的兴趣,挖掘小学生学习语文的潜力显得尤为重要。课堂是否合理动静转转,它直接影响学生学习语文的兴趣,以及学生的自主学习能力。2、 现状分析目前,我们的课堂大都存在着满堂灌的现象,老师讲得多,学生做得少。老师在讲台上滔滔不绝,学生在座位上似听非听,教师教学手段单一,教学方法死板,学生面对单一的教学方式会导致许多学生学习语文的积极性不高,以及注意力分散等心理障碍。这种传统课堂呆

3、板无趣,学生处于被动地位,容易疲劳,容易走神开小差,学习主动权被无形扼杀,乃至学生产生厌学情绪,课堂学习效果低下。现行的教学改革要求把学生的学放在主导地位,充分发挥学生学习主动权,让学生独立思考,合作探究学习.合理把握课堂的动静转换,将有效地使课堂处于激发状态,使学生由被动变主动,正因为如此培养学生自主探究学习尤为重要,课堂合理动静转换是促进学生自主学习的有效手段。三、研究目标1.通过课题的研究,探索出小学语文课堂合理动静转换的操作要领。2.通过本课题的研究,转变学生学习方式,提高学生学习兴趣,改变教师教学行为,提高课堂教学效果。四、研究内容:探究小学语文课堂合理动静转换的要领。(1)探索如何

4、从动静形式进行合理转换(2)探索如何从动静时间进行合理转换(3)探索动静转换的调控。五、研究计划1实验研究准备阶段2015年2月3月 课题申报立项、准备阶段。成立实验小组,明确人员分工,制定课题实验的实施方案,查找和准备材料。对学生语文课堂进行现状调查,分析成因,形成初步对策。2实验研究调研阶段2015年3月4月 针对现状,对课题进行分工研究,初步探索出“合理动静转换”的课堂操作模式和技巧。3实验研究阶段2015年5月11月 针对调研阶段中发现的问题,继续完善研究与实验,借助我校EEPO课改实验项目中的要素组合课型,通过课堂合理“动静转换”的强化训练,探究“合理动静转换”的课堂操作模式和技巧,

5、找到提高学生自主学习语文的策略、方法和途径。形成相关的成果以及论文。4实验研究总结阶段2015年12月 总结出课堂合理动静转换的策略、方法提高我校语文课堂学习效率,对课题研究情况和取得的成果进行全面的总结,完成研究成果的整理、总结、撰写等工作,请主管部门进行结题验收。6、 研究方法 我们将动静转换的课堂教学模式作为指导,调查和分析学生的学习行为,进行有针对性的研究,通过理论研究与实践,深入思考,在课堂教学中不断进行验证,主要运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究、经验总结等方法进行研究,探索具有实践意义的策略。 (1)文献研究法:阅读、研究、分析EEPO有效教育理论与策略,借鉴现有的理论成

6、果,支持和构建本课题的理论框架,指导该课题的科学研究和实际操作。 (2)研究方法:采用问卷调查、了解、交谈、现场观察等形式,对研究前、中、后课堂教学中学生学习行为的现状进行对比,为研究提供事实依据。 (3)行动研究:在实验过程中,对课堂教学的合理动静转换的实施不断探索,并不断修正行动计划,在行动中研究,在研究中行动,形成方法。 (4)案例法。抓好、中、差几个学生,跟踪调查、观察、研究和测试形成案例分析。 (5)经验总结方法:坚持理论研究与实践探索相结合,实践、反思、探索、总结、撰写相关阶段总结,及时对实验结果进行确认、修改相关论文及相关报告。七、研究组员及分工 谢丽娇,小学高级教师。负责课题立项,制定方案,全程监控课题实施的整体情况,召集组员有计划开展研究实践活动,撰写研究报告。 谢小金,小学高级教师。围绕目标,开展课

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