先学后教当堂训练

1、先学后教，当堂训练整治“三类课堂”，打造“三效课堂”杨海波要点：自2009年县教育局提出关于整治“三类课堂”，打造“三效课堂”的活动以来，我在自己的教育教学活动中不断领会其中的奥妙，不断加强自身的学习，特别是对郴州学校推广的 “先学后教，当堂训练” 的经验，我深受启发，并在自己的教学活动中不断运用，不断创新，努力提高课堂的有效性、实效性和高效性。关键词：先学后教、当堂训练、高效实效作为一名教师，其主要任务就是搞好教育教学工作，教师教书的目的就是为了不教，而要真正达到不教，关键就是要让学生学会自己学习。知识是无止境的，活到老学到老即终身学习，也要求要掌握学习的方法，俗话说“授之以鱼莫如授之以渔”

2、讲的也是这个道理。教会学生学习的方法比教会学生学会某种知识更重要，因为一种好的方法会让学生终身受益，所以我在自己的教育教学活动中为不断探索如何教会学生学习的方法而做出了人很多努力和尝试。去年，我无意中看到了郴州学校推广的 “先学后教，当堂训练” 的经验，使我深受启示，于是我把这种方法用到了自己的教学工作中，目前已初见成效，下面就我在教学工作中如何运用“先学后教，当堂训练”，落实县教育局的整治“三类课堂”，打造“三效课堂”的精神谈一点自己的体会与同行们共勉。一、 对“先学后教,当堂训练”的认识。“先学” 环节。具体到数学课,并不是单纯让学生去看书、理解。而是要求学生在教师给出的自学目标指导下,让

3、学生明确任务,在一定的时间内自学相关的内容,完成检测题。这样学生明确了学习的内容和目标，就能确定好学习的方向。该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。避免了“死课堂”、“水课堂”、“乱课堂”，提高了课堂的有效性。“后教” 环节。该环节是数学课堂教学的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。“后教”不是教师漫无目的地教,而是在学生通过“先学”环节中的检测关暴露出来的问题的基础上进行的。首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。多让学生说一说为什么错

4、，这样使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。该环节教师要充分利用不同层次的学生解决问题。凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，既充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”的填鸭式教学模式，增强了课堂的实效性。“当堂训练”环节。该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。这就要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的能兼顾不同层次的学生的综合训练题。教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。营

5、造有序、紧张的课堂氛围,并要要求学生做到有错必纠,教师做到有错必改。真正强化了双基，扎扎实实进行训练,达到一定真实检测效果，实现了课堂的高效性。二、 对“先学后教，当堂训练”的运用。学生的知识要经历一个从无到有的过程，学生的学习方法也要经历一个从无到有的过程，所以在“先学”环节中，教师要深钻教材，吃透教材，根据学生实际，要有一定的预设性、预见性，把握住知识的深度和广度来设计学生的学习目标，做到有的放矢。以后逐步放手到通过学生的自学，由学生自己总结：学到了什么？掌握了什么？还有什么不明白的？还想知道什么？从而逐步让学生掌握学习的方法，养成良好的自觉学习的习惯。当教师逐步放手让学生自学以后，就更应该注重“当堂训练”环节。在这一环节中力争做到当堂过关，及时反馈，重视知识的落实。只有这样你才能把握学生的自学是否有效、是否高效，学生的学习方法是否恰当、是否正确；也只有这样才能真正做到“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”；学生才能掌握良好的学习方法，才能真正做到有效自主地学习，才能提高学习的效率，形成良性循环。通过检测，教师在“后教”的环节中，在学生已有的学习方法的基础上，更重要的是要注重学生的学法指导，因为“题是无限的,法是有限的”。特别是现在全面综合复习,掌握一法,胜做千道题。那种光靠题海战术的做法，是达不到理想的效过的，它只能增加