2024-2025学年小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）教学设计合集

2024-2025学年小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）教学设计合集目录一、第一单元创意纸塑 1.1第一课插接小鱼 1.2第二课“生气”的刺纯 1.3第三课衍纸字母 1.4第四课可爱的小蜗牛 1.5第五课大楼模型 1.6本单元复习与测试二、第二单元走进木工天地 2.1第一课手锯 2.2第二课竹蜻蜓 2.3第三课相框 2.4第四课叠叠高 2.5本单元复习与测试三、第三单元家常菜 3.1第一课西红柿炒鸡蛋 3.2第二课蒸茄子 3.3第三课清炒土豆丝 3.4本单元复习与测试四、第四单元家庭养殖 4.1第一课养鸽子 4.2第二课养金鱼 4.3本单元复习与测试第一单元创意纸塑第一课插接小鱼授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）第一单元创意纸塑第一课插接小鱼”主要教授学生如何利用彩色卡纸和简单的插接技巧制作可爱的小鱼。本节课旨在培养学生的动手能力、观察力和创造力，通过实际操作让学生了解纸塑的基本方法，为后续学习更复杂的纸塑制作打下基础。教学内容紧密联系学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的环保意识。核心素养目标1.培养学生的动手操作能力，通过制作插接小鱼，提升手眼协调和手工制作技巧。

2.增强学生的观察与分析能力，学会从生活中发现美，创造美。

3.激发学生的创新思维，鼓励在纸塑制作中尝试新方法，形成个性化作品。

4.培养学生的环保意识，引导学生认识资源再利用的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基础的折纸技巧和简单的手工制作。

-学生对彩色卡纸的性质和基本使用方法有一定了解。

-学生具备基础的美术知识和审美观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作的活动通常表现出较高的兴趣，尤其是制作有趣的手工艺品。

-学生具备一定的动手能力，但需要指导以提升作品的精细度和创意性。

-学生学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在插接技巧上遇到困难，需要反复练习和指导。

-在创意设计方面，学生可能缺乏自信，需要鼓励和引导。

-部分学生可能对细节处理不够精细，需要耐心和细致的指导。教学资源准备1.教材：提前发放《小学劳动五年级上册粤教版》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集并准备与插接小鱼制作相关的彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，以及制作过程的示范视频。

3.教室布置：将教室划分为材料准备区、制作操作区，确保学生有序进行创作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创意纸塑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些纸塑作品？它们有什么特别之处？”

-展示一些精美的纸塑艺术品图片，让学生初步感受创意纸塑的魅力。

-简短介绍创意纸塑的基本概念，以及它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.创意纸塑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意纸塑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解创意纸塑的定义，包括其主要组成元素和制作方法。

-介绍创意纸塑的组成部分，如彩色卡纸、剪刀、胶水等，以及它们的作用。

-通过实例，让学生了解创意纸塑的基本原理和制作技巧。

3.创意纸塑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意纸塑的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的创意纸塑作品案例进行分析。

-详细介绍每个案例的制作过程、创意点和作品意义，让学生全面了解创意纸塑的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用创意纸塑解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论创意纸塑的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个创意纸塑主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的制作方法、创意点和可能遇到的困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意纸塑的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作方法、创意点及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意纸塑的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括创意纸塑的基本概念、制作方法、案例分析等。

-强调创意纸塑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创意纸塑。

-布置课后作业：让学生设计并制作一个创意纸塑作品，要求具有创新性和实用性，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了创意纸塑的基本概念和制作方法：学生在本节课上学习到了创意纸塑的定义、组成部分以及制作方法，能够独立完成简单的创意纸塑作品，如插接小鱼。

2.提升了动手操作能力和手眼协调能力：通过实际操作，学生学会了如何运用剪刀、胶水等工具，提高了动手操作的熟练度，同时锻炼了手眼协调能力。

3.培养了观察力和创造力：在创意纸塑的制作过程中，学生学会了观察生活中的美，运用想象力，将简单的彩色卡纸变成富有创意的作品。

4.增强了环保意识：通过本节课的学习，学生了解了资源的再利用，懂得了环保的重要性，能够在生活中更好地践行环保理念。

5.提升了合作能力和解决问题的能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，找到了解决问题的方法。

6.锻炼了表达能力和沟通能力：在课堂展示环节，学生勇敢地上台展示自己的作品，与同学和老师分享自己的创意和心得，提升了表达能力和沟通能力。

7.增进了对劳动技术的认识和兴趣：本节课的学习让学生对劳动技术有了更深入的了解，激发了他们对劳动技术的兴趣，为后续学习奠定了基础。

8.提升了审美观念：通过欣赏和分析创意纸塑作品，学生提高了自己的审美观念，学会了如何欣赏和评价美。

9.培养了自主学习能力：在本节课的学习过程中，学生逐渐学会了自主学习，能够在课后自主探索更多创意纸塑的制作方法。

10.形成了良好的学习习惯：学生在本节课上养成了认真听课、积极参与、勤于动手的好习惯，有利于提高学习效果。课后作业1.设计并制作一个创意纸塑作品，要求具有创新性和实用性，并撰写100字左右的创作心得。

2.观察生活中的纸塑制品，列举三种纸塑制品的用途，并分析其环保优势。

3.以“创意纸塑在生活中的应用”为主题，撰写一篇短文，要求字数在200字左右。

4.采访家人或朋友，了解他们对创意纸塑的看法，整理成一份调查报告，要求字数在300字左右。

5.结合所学知识，设计一个创意纸塑作品的制作教程，要求步骤清晰、图文并茂，字数在400字左右。

补充和说明举例题型及答案：

题型一：设计并制作一个创意纸塑作品，要求具有创新性和实用性，并撰写100字左右的创作心得。

答案：学生设计了一个创意纸塑花瓶，利用彩色卡纸制作出各种花朵，插入花瓶中。创作心得：“通过制作这个纸塑花瓶，我学会了如何运用色彩和形状来表达美。在制作过程中，我感受到了创意纸塑的乐趣，也提高了自己的动手能力。”

题型二：观察生活中的纸塑制品，列举三种纸塑制品的用途，并分析其环保优势。

答案：1.纸塑餐具：用于餐饮业，可替代一次性塑料餐具，减少白色污染。2.纸塑袋：用于购物，可替代塑料袋，降低塑料垃圾的产生。3.纸塑玩具：作为儿童玩具，无毒环保，可回收利用，减少环境污染。

题型三：以“创意纸塑在生活中的应用”为主题，撰写一篇短文，要求字数在200字左右。

答案：创意纸塑在生活中的应用非常广泛，如纸塑花瓶、纸塑玩具、纸塑餐具等。这些纸塑制品既美观又环保，不仅丰富了我们的生活，还降低了环境污染。随着科技的发展，创意纸塑的应用领域将不断扩大，为我们的生活带来更多美好。

题型四：采访家人或朋友，了解他们对创意纸塑的看法，整理成一份调查报告，要求字数在300字左右。

答案：调查报告显示，大部分家人和朋友对创意纸塑持正面态度。他们认为，创意纸塑既环保又美观，可以提高生活质量。同时，他们也提出了一些建议，如希望创意纸塑制品能更加耐用，以满足日常需求。

题型五：结合所学知识，设计一个创意纸塑作品的制作教程，要求步骤清晰、图文并茂，字数在400字左右。

答案：制作教程：

1.准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔。

2.设计图纸：在纸上画出创意纸塑作品的轮廓。

3.剪切卡纸：根据图纸，剪出所需形状的卡纸。

4.组装作品：将剪好的卡纸用胶水粘合在一起，形成创意纸塑作品。

5.装饰作品：在作品上添加装饰，如绘画、贴纸等。

6.完成作品：将装饰好的作品放在阳光下晾干，完成创意纸塑制作。教学反思与改进在完成了关于创意纸塑的教学后，我深感课堂教学是一个不断调整和完善的过程。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对本节课内容的掌握程度。通过课后作业的批改和课堂表现的观察，我发现学生们在创意纸塑的基本技巧上进步明显，但同时也存在一些问题。

1.学生在创意设计方面的能力还有待提高。虽然他们能够完成基本的插接小鱼制作，但在设计自己的作品时，缺乏创新性和独特性。我意识到，可能是因为我在课堂上没有给予足够的引导和鼓励。

改进措施：在未来的教学中，我将增加一些创意思维的训练，比如引导学生进行头脑风暴，鼓励他们从生活中汲取灵感，以及提供更多的创意案例供学生参考。

2.学生在合作学习中的参与度不够均衡。有些学生在小组讨论中非常活跃，而有些学生则较为被动。

改进措施：我会调整分组策略，确保每个小组的成员都能积极参与讨论，并在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛或角色扮演，以提高学生的参与度。

3.课堂点评环节的时间安排不够充分，有些学生的展示没有得到足够的反馈和讨论。

改进措施：我计划增加课堂展示与点评的时间，确保每个学生都有机会得到充分的反馈。同时，我也会鼓励学生之间的相互评价，以促进他们之间的交流和启发。

4.课后作业的难度对于部分学生来说偏大，导致他们完成作业的积极性不高。

改进措施：我将在布置作业时，提供不同难度的选项，让学生根据自己的能力和兴趣选择合适的作业，这样既能保证学生的积极性，又能满足不同学生的学习需求。

5.在教学过程中，我发现有些学生对创意纸塑的概念理解不够深入，可能是因为我在讲解时的语言不够生动或者示例不够典型。

改进措施：我会尝试使用更加直观的教学手段，比如制作教学视频或者邀请有经验的手工艺人来进行现场演示，以增强学生对创意纸塑的理解和兴趣。第一单元创意纸塑第二课“生气”的刺纯科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元创意纸塑第二课“生气”的刺纯设计意图本节课旨在通过创意纸塑活动，让学生运用粤教版小学劳动五年级上册第一单元所学的基本纸塑技巧，结合教材中“生气”的刺纯的制作方法，培养学生动手能力、创新思维和审美意识。通过实践操作，让学生感受纸塑艺术的魅力，激发学生热爱劳动、积极参与创作的热情。同时，本节课还将引导学生关注生活中的情感表达，培养学生的情感态度和价值观。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，通过纸塑技巧的运用，提高学生的手眼协调和空间想象力。

2.培养学生的创新思维，鼓励在制作“生气”的刺纯过程中融入个人创意，发展学生的独立思考能力。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过观察、分析、评价纸塑作品，提升学生对美的感知和创造力。

4.培养学生的情感表达与沟通能力，引导学生通过作品传达情感，增强学生的情感交流与理解。学情分析本节课面向的是小学五年级学生，他们已经具备了一定的手工制作能力和基础美术知识，对纸塑等手工艺术有初步的认识和兴趣。在知识方面，学生已经学习了基础的纸塑技巧，能够独立完成简单的纸塑作品。在能力上，他们具备一定的观察能力、动手能力和创新能力，能够根据老师的指导进行自主创作。

在素质方面，五年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，他们乐于表达自我，对新鲜事物充满探索欲望。然而，部分学生在耐心和细致方面还有所欠缺，有时在创作过程中容易急躁，对作品的细节处理不够精细。

在行为习惯上，学生们普遍存在课堂纪律有待加强、注意力集中时间有限的问题，这可能会影响到课程的学习效果。另外，部分学生对课程的态度不够认真，需要通过教学活动激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，提供丰富的操作材料，以及适当的引导和鼓励，以帮助学生克服困难，完成具有创意的纸塑作品。同时，通过课堂管理和激励措施，培养学生耐心细致的学习态度，提高他们的课堂参与度。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，介绍纸塑的基本技巧和“生气”的刺纯的制作步骤。

2.设计小组合作活动，鼓励学生讨论并分享创意，促进互动和团队合作。

3.利用实物投影和视频教程作为教学媒体，直观展示制作过程，增强学习效果。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，上一节课我们学习了纸塑的基本技巧，今天我们将用这些技巧来创作一个特别的纸塑作品——“生气”的刺纯。你们知道刺纯是什么吗？（学生思考、回答）很好，刺纯是一种常见的纸塑玩具，它通常用来表现动物或人物的形象。那么，你们觉得怎样的刺纯可以表现出“生气”的情感呢？

2.知识回顾与讲解

-（老师）在开始创作之前，我们先来回顾一下上节课学到的纸塑技巧。谁能告诉我，制作纸塑作品需要哪些材料？（学生回答）对，我们需要彩色纸、剪刀、胶水等。接下来，我会示范如何制作一个简单的刺纯，并讲解一些关键步骤。

3.制作示范

-（老师）现在，我将为你们展示如何制作一个“生气”的刺纯。首先，我会选择一张红色的纸，因为红色通常与生气联系在一起。接着，我会剪出刺纯的身体和四肢，然后折出相应的形状。现在，请大家仔细观察我是如何折出刺纯的头部，并加上表情来表现生气的。（老师示范制作过程）

4.学生动手实践

-（老师）现在轮到你们自己动手了。请拿出你们准备好的材料，按照我刚才的示范，尝试制作一个“生气”的刺纯。如果遇到困难，可以随时向我求助。同时，我鼓励你们在制作过程中加入自己的创意，比如不同的颜色、装饰或者特别的表情。

5.小组合作与讨论

-（老师）在你们制作的过程中，我注意到有些同学的作品非常有特色。现在，我想请大家分成小组，每组选出一个代表来分享你们的创意和制作过程。每个小组有5分钟的时间来讨论，然后每个代表向全班展示并说明你们的创意。

6.作品展示与评价

-（老师）现在，请每个小组的代表上来展示你们的刺纯作品。展示完毕后，其他小组的成员可以提出自己的看法和建议。记住，我们的目标是互相学习和提高。在展示结束后，我们将进行一个简短的评价，大家可以根据作品的创意、制作技巧和表现力来评价每个作品。

7.总结与反思

-（老师）通过今天的课程，我们学习了如何制作一个“生气”的刺纯，并且每个人都展示了非常棒的创意和技巧。现在，我想请大家思考一下，你们在制作过程中遇到了哪些挑战？又是如何克服这些挑战的？请几位同学分享一下你们的经验。

8.家庭作业布置

-（老师）作为今天的家庭作业，我希望大家能够回家后，尝试制作一个不同情感的刺纯，比如快乐的、悲伤的或者惊讶的。在下一节课上，我们将分享我们的作品，并讨论如何通过纸塑表现不同的情感。

9.结束语

-（老师）今天的课程到此结束。希望大家能够继续练习纸塑技巧，并在日常生活中发现更多的创作灵感。下节课我们将继续学习纸塑的制作，并探索更多的创意表达方式。谢谢大家的努力和参与，下课！知识点梳理1.纸塑基本技巧

-纸的选择与处理：了解不同类型纸张的特性，选择适合纸塑的纸张，并掌握基本的纸张处理方法，如剪裁、折叠、粘贴等。

-基本形状的制作：掌握制作圆形、方形、三角形等基本形状的方法，为后续制作复杂结构打下基础。

-色彩搭配与应用：学习色彩的基本知识，如色相、明度、纯度，以及如何搭配颜色使作品更生动。

-贴合与固定：掌握使用胶水、胶带等材料将不同部分贴合固定的技巧。

2.刺纯的制作步骤

-设计草图：在制作前，绘制刺纯的草图，确定作品的基本形状和细节。

-制作身体与四肢：根据草图剪裁出身体和四肢的纸片，并折叠成相应的形状。

-制作头部与表情：剪裁出头部纸片，并画出或剪贴出表现“生气”的表情。

-组装与装饰：将身体、四肢、头部等部分组装起来，并根据需要添加装饰物，如耳朵、尾巴等。

3.创意与情感表达

-创意元素的融入：在作品设计中融入个人创意，如使用不同颜色、图案或材质的纸张。

-情感的表现：通过颜色、形状、表情等元素，表现刺纯的“生气”情感。

-故事性：考虑作品背后的故事，增加作品的趣味性和表现力。

4.制作工具与材料

-制作工具：剪刀、美工刀、胶水、胶带、尺子等。

-制作材料：彩色纸张、装饰纸、珠子、羽毛等。

5.安全与卫生

-使用工具的安全：学习正确使用剪刀、美工刀等工具的方法，注意安全事项。

-材料的卫生处理：保持工作环境的清洁，对使用过的材料进行整理和回收。

6.作品展示与评价

-展示技巧：学习如何展示作品，包括摆放、照明和背景的选择。

-评价标准：了解评价作品的标准，包括创意、技巧、表现力等。

7.家庭作业

-制作不同情感的刺纯：尝试制作表现不同情感的刺纯，练习情感表达技巧。

-观察与记录：观察生活中的情感表现，记录下来并尝试在作品中体现。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对纸塑技巧的理解和应用。例如，我可能会问：“谁能告诉我，制作刺纯时怎样折叠才能让它看起来更生动？”或者“你们认为，怎样的颜色搭配能够最好地表现出‘生气’的情感？”这样的问题可以促使学生思考并巩固所学知识。

-观察：我会观察学生在制作过程中的动作和表情，了解他们是否掌握了纸塑的基本技巧，以及他们在遇到困难时的反应。例如，我会注意学生是否能够正确使用剪刀和胶水，是否能够按照步骤进行制作，以及他们是否享受创作过程。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一个小测试，让学生现场制作一个简单的刺纯，以此来评估他们的掌握程度。测试可以包括制作一个指定形状的刺纯，或者在不提供示范的情况下，独立完成一个作品的制作。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们是否完成了作品，而且关注作品的创意、制作技巧和情感表达。我会针对每个学生的作品给出具体的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。

-点评：在课堂上，我会选取一些具有代表性的作业进行公开点评，以此鼓励学生互相学习和借鉴。我会强调作品的亮点，同时也指出可以改进的地方，让学生明白如何提升自己的作品。

-反馈：我会及时向学生反馈他们的作业评价结果，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，以激励他们保持学习的热情。对于需要改进的学生，我会提供具体的建议和指导，帮助他们找到提升的方向。

-鼓励：我会鼓励学生持续实践和探索，让他们知道每一次的尝试都是一次学习和成长的机会。我会鼓励他们在下一次的作业中尝试新的创意和技巧，不断挑战自己。内容逻辑关系①纸塑基本技巧与刺纯制作

-重点知识点：纸张的选择与处理、基本形状的制作、色彩搭配与应用、贴合与固定。

-重点词句：掌握折纸的基本步骤、选择合适的颜色搭配、确保结构稳固。

②创意与情感表达

-重点知识点：创意元素的融入、情感的表现、故事性。

-重点词句：发挥个人创意、表现生气的情感、创作具有故事性的作品。

③制作工具与材料、安全与卫生

-重点知识点：制作工具的正确使用、制作材料的选择、安全与卫生注意事项。

-重点词句：正确使用剪刀和胶水、选择适合的纸张和装饰物、保持工作环境整洁安全。第一单元创意纸塑第三课衍纸字母授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美情趣、创新意识和动手能力。通过学习衍纸字母的制作，学生能够提升对美的感知和创造力，锻炼手眼协调能力，同时培养耐心和细致的劳动态度。在创作过程中，学生将学会运用基本的美术知识和技巧，增强对劳动的热爱和对美的追求，从而提升个人的审美素养和综合实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握衍纸的基本制作方法，包括卷曲、粘贴等技巧。

②能够按照设计意图制作出形态各异的衍纸字母。

2.教学难点

①熟练运用衍纸技巧制作出平滑、均匀的衍纸卷。

②在制作衍纸字母的过程中，保持字母形状的准确性和美观性。

③合理搭配色彩，使衍纸字母具有更好的视觉效果和艺术感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解衍纸制作的基本技巧和步骤。

2.示范法，通过教师现场演示，展示衍纸字母的制作过程。

3.实践法，让学生动手操作，实际制作衍纸字母，增强实践能力。

教学手段：

1.使用PPT展示衍纸作品图片和制作步骤，直观展示教学内容。

2.利用视频播放衍纸制作教程，帮助学生更好地理解制作方法。

3.应用教学软件，提供在线教程和互动问答，辅助学生自主学习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一些精美的衍纸艺术作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些美丽的艺术品是怎么来的吗？”

-提出问题：邀请学生分享他们对衍纸艺术的了解，并询问他们是否愿意尝试制作自己的衍纸作品。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介衍纸艺术：介绍衍纸的起源和发展，以及它在艺术创作中的应用。

-制作方法讲解：详细讲解衍纸的基本制作方法，包括卷曲、粘贴等步骤，并强调安全操作的重要性。

-制作技巧展示：通过PPT和实物展示，让学生直观地了解衍纸字母的制作过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择一个字母进行衍纸制作，教师巡回指导，解答学生的问题。

-成果展示：每组完成一个衍纸字母后，展示给全班同学，接受同学们的反馈和建议。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-提问：询问学生在制作过程中遇到的问题和困难，以及他们是如何解决的。

-讨论：引导学生讨论衍纸制作中的创新点，如何使作品更有个性和艺术性。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-创意设计：教师提出一个主题，学生需要设计一个与主题相关的衍纸字母。

-互动评价：学生展示自己的设计，全班同学和教师一起评价，给予建议和鼓励。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调衍纸制作的技巧和重要性。

-反思：学生反思自己在制作过程中的表现，提出改进意见，为下一节课做准备。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师提醒学生收拾工具，整理桌面。

-布置作业：要求学生在家中尝试制作一个衍纸单词，下节课展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-衍纸艺术的历史背景：介绍衍纸艺术的起源和发展，以及它在不同文化和时期的应用。

-衍纸制作技巧：收集和整理衍纸制作的各种技巧，包括基础的卷曲、粘贴，以及更高级的形状制作和装饰方法。

-衍纸艺术作品欣赏：收集一些国内外著名的衍纸艺术家的作品，以及学生的优秀衍纸作品，供学生欣赏和学习。

-衍纸与其他艺术的结合：探索衍纸艺术与其他艺术形式（如绘画、雕塑、手工）的结合方式，拓宽学生的创作思路。

-实用工具介绍：介绍一些衍纸制作中常用的工具和材料，如衍纸条、胶水、模具等，以及它们的使用方法。

-安全操作指南：提供一份衍纸制作的安全操作指南，确保学生在制作过程中的安全。

2.拓展建议：

-创作主题探索：鼓励学生围绕特定的主题进行衍纸创作，如节日、季节、动植物等，激发学生的创造力和想象力。

-组织衍纸工作坊：定期举办衍纸制作工作坊，邀请有经验的艺术家或教师指导，让学生有机会亲手实践并提升技能。

-参观艺术展览：组织学生参观衍纸艺术展览，让他们亲身体验艺术创作的魅力，并从中获取灵感。

-交流分享会：鼓励学生之间进行衍纸作品的交流和分享，通过同伴互助，共同提高制作水平。

-创意设计挑战：开展衍纸创意设计挑战活动，让学生在限定时间内完成一个创意作品，培养他们的创新能力和时间管理能力。

-家庭手工活动：鼓励学生与家人一起参与衍纸制作，将衍纸艺术带入家庭，增进亲子关系，同时丰富学生的家庭生活。

-拓展阅读：推荐学生阅读与衍纸艺术相关的书籍、杂志和在线文章，以增加他们的理论知识和艺术修养。

-实践活动：鼓励学生参与社区或学校的衍纸艺术活动，如制作衍纸装饰品用于装饰公共空间，培养学生的社会责任感和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生在制作衍纸字母过程中的专注度、创造力和解决问题的能力。

-记录学生在课堂活动中展现的合作精神、分享态度和学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组展示他们制作的衍纸字母，由小组成员解释设计思路和制作过程。

-同学们对每个小组的作品进行评价，提出建设性的意见和改进的建议。

-教师根据作品的创意性、技术水平和完成度给予评分和反馈。

3.随堂测试：

-设计一个简短的随堂测试，测试学生对衍纸制作技巧和知识点的掌握情况。

-测试包括选择题、填空题和操作题，考察学生的理论知识和实际操作能力。

-测试后，教师及时批改并反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.作品展示与互评：

-学生将个人或小组完成的衍纸字母作品展示在教室中，进行全班范围内的互评。

-学生根据作品的创意、技巧、美观度等方面进行评价，相互学习，共同提高。

-教师对学生的评价和反馈进行总结，指出共性和个性问题，提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生在课堂上的整体表现进行评价，包括学习态度、合作精神和技术掌握程度。

-对学生在衍纸制作中的创新点和技术亮点给予肯定和鼓励。

-对学生在制作过程中遇到的问题提供具体的解决建议，帮助他们克服困难。

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处，并提出改进措施。

-教师根据学生的表现和作品质量，给出形成性评价，为学生的进一步学习提供指导。教学反思与总结教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来激发学生对衍纸艺术的兴趣，包括情境创设、示范教学和实践活动。从学生的反应来看，他们对衍纸制作表现出浓厚的兴趣，参与度很高。在教学策略上，我注重了学生的动手操作能力，通过分组合作，学生们能够相互学习，共同完成任务。然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学过程中，我可能过于注重技巧的传授，而忽略了学生创造力的培养。其次，在课堂管理方面，我在维持课堂秩序和保证每个学生都能参与方面还有待提高。例如，有些学生在操作时速度较慢，需要更多的个别指导。在今后的教学中，我会更加注意这些细节，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

教学总结：

本节课在学生的知识、技能和情感态度方面取得了明显的成效。学生们不仅掌握了衍纸制作的基本技巧，还通过实践提高了自己的审美能力和创造力。在小组合作中，学生们学会了分享和倾听，他们的团队合作能力得到了锻炼。但同时，我也看到学生在衍纸制作过程中存在一些问题，如对材料的使用不够熟练，对作品的设计缺乏创新。针对这些问题，我计划在后续的教学中进行以下改进：

-在教学中更多地鼓励学生发挥创造力，提供更多的设计灵感和创意指导。

-对不同水平的学生进行分层教学，给予个别学生更多的关注和指导，特别是那些操作速度较慢的学生。

-在课堂管理上，更加注重时间的分配，确保每个学生都有足够的时间完成作品。

-加强对学生的评价和反馈，及时指出他们的进步和需要改进的地方，帮助他们更好地自我提升。第一单元创意纸塑第四课可爱的小蜗牛学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以粤教版小学劳动五年级上册第一单元“创意纸塑”中的第四课“可爱的小蜗牛”为核心，结合学生年龄特点和动手能力，旨在通过制作立体纸塑小蜗牛，培养学生的动手操作能力、创新思维和审美意识。课程设计以课本内容为依据，通过观察、讨论、实践等环节，引导学生掌握基本的纸塑制作技巧，同时注重培养他们的观察力和想象力，让作品充满创意。整个教学过程注重实践操作，确保学生能够在课堂上充分动手，体验劳动的乐趣。核心素养目标1.技术应用素养：学生能够运用所学的纸塑技巧，独立完成小蜗牛的制作，提升动手操作能力和技术应用能力。

2.创新实践素养：学生在创作过程中，能够发挥个人想象力和创造力，设计出具有个性化特征的小蜗牛作品，培养创新思维和实际操作能力。

3.美学鉴赏素养：学生通过观察和分析蜗牛的形态，学会在作品中体现审美观念，提高对美的感知和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-纸塑基本技巧的掌握：本节课的核心内容是教授学生如何使用纸塑技巧制作立体小蜗牛，包括剪、折、粘等基本手法。重点在于让学生学会如何将平面纸张转化为立体形状，例如，如何折出蜗牛的螺旋壳，如何粘贴使蜗牛的触须立体起来。

-蜗牛形态的观察与再现：强调学生通过观察真实蜗牛的形态，学会在作品中体现蜗牛的特征，如壳的螺旋形状、触须的弯曲等，从而提高作品的逼真度和美观度。

2.教学难点

-精细操作的技巧：学生在制作过程中，可能难以掌握精细的操作技巧，如精确剪裁和粘贴。例如，制作蜗牛的触须时，如何剪裁出细小的部分并粘贴得整齐。

-创新设计的实施：学生在设计个性化的小蜗牛时，可能会遇到如何将创意转化为实际操作的问题。例如，有学生想要制作一个带有特殊图案的蜗牛壳，但不知如何设计图案并应用到纸塑蜗牛上。

-审美观念的体现：学生可能难以在作品中融入自己的审美观念，需要引导他们如何在色彩搭配、形态设计等方面体现个性化审美，例如，如何选择颜色和装饰来提升作品的视觉效果。教学方法与策略1.结合讲授与示范，讲解纸塑技巧和蜗牛形态特点，让学生直观理解制作过程。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论和互动中共同探讨制作方法，鼓励创意交流。

3.运用实物展示、视频资料等教学媒体，增强学生对蜗牛形态的认识，激发学习兴趣。

4.安排实践操作环节，让学生亲自动手制作，教师巡回指导，及时解决操作难点。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的劳动课，我们要用我们的巧手来创造一个可爱的小动物——小蜗牛。你们知道蜗牛长什么样吗？有没有观察过它的特点呢？

二、观察与讨论

1.现在，请大家拿出课本，翻到第10页，我们一起来看一看蜗牛的图片。请大家仔细观察蜗牛的形态，它的壳是什么形状的？触须又是什么样子的呢？

2.请几位同学分享一下你们的观察结果。很好，蜗牛的壳是螺旋形的，触须是细长的，而且蜗牛的颜色也很有特点。

3.接下来，我们来进行一个小讨论：你们觉得在制作纸塑小蜗牛时，需要注意哪些方面呢？

三、讲解与示范

1.好的，我们听到了很多有趣的想法。现在，我来给大家讲解一下制作小蜗牛的基本步骤和技巧。

2.首先，我们需要准备一张正方形的彩纸，然后沿着对角线对折两次，形成一个小的三角形。

3.接着，我们将三角形的一角沿中线剪开，这样就得到了两个小三角形。我们将其中一个三角形卷起来，形成一个圆锥形，这就是蜗牛的壳。

4.然后，我们用剩下的三角形制作蜗牛的身体和触须。将三角形对折，剪出触须的形状，再贴到蜗牛壳的底部。

5.现在，我来示范一下整个过程，请大家注意看我的操作。

四、实践操作

1.好了，现在大家已经了解了制作小蜗牛的基本步骤，下面请大家拿出准备好的材料，开始动手制作吧。

2.在制作过程中，如果遇到困难，可以随时举手向我求助，我会一对一地指导你们。

3.请大家尽量发挥自己的创意，设计出独一无二的蜗牛。你可以尝试不同的颜色和图案，也可以给蜗牛添加一些装饰，让它更加生动可爱。

五、作品展示与评价

1.好的，我看到大家已经完成了自己的作品，现在请大家把小蜗牛拿到展示区，我们一起来欣赏彼此的作品。

2.现在，我想请大家相互评价一下彼此的作品。请注意，评价时要说出作品的优点，也要提出一些建设性的意见。

3.我们可以按照顺序来，每个人评价两三位同学的作品。比如说：“我觉得XX同学的蜗牛颜色搭配得很好，如果触须再长一点就更加生动了。”

六、总结与反思

1.通过今天的制作，大家不仅学会了如何制作纸塑小蜗牛，还学会了如何观察和分析物体的形态。

2.现在，请大家回顾一下本节课的学习过程，思考一下：你在制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

3.我们来分享一下自己的心得体会。比如说：“我在制作蜗牛壳的时候，一开始卷得不够紧，后来我发现了这个问题，就调整了方法，蜗牛壳就变得更加牢固了。”

七、作业布置

1.作为课后作业，我想请大家再制作一个不同形态的蜗牛，可以尝试添加更多的装饰，让它更加有趣。

2.下节课，我们会进行一次小展示，看看谁的蜗牛最具创意和美感。

3.好了，今天的劳动课就到这里，希望大家在课后能够继续练习，不断提高自己的动手能力。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《纸塑艺术：创意与实践》

-《自然界的螺旋形态：从蜗牛到银河》

-《儿童美术创意手册》

2.课后自主学习和探究

-请同学们在课后阅读以上拓展材料，了解纸塑艺术的历史和发展，以及自然界中螺旋形态的普遍性。

-探究蜗牛在自然界中的作用和重要性，例如，蜗牛是如何帮助土壤通气的，它们在食物链中扮演什么角色。

-尝试制作其他纸塑动物，如纸塑小鸟、纸塑鱼等，运用本节课学到的技巧，结合自己的创意，让作品更加生动有趣。

-观察身边的自然环境，寻找其他具有螺旋形态的物体，如菊花的瓣、海螺的壳等，思考螺旋形态在自然界中的普遍性和美观性。

-与家长一起探讨蜗牛在人类文化中的象征意义，比如在不同文化中，蜗牛代表了哪些品质或寓意。

-通过互联网或图书馆资源，了解纸塑艺术在不同国家和文化中的表现形式，比如中国的剪纸艺术、日本的折纸艺术等。

-尝试使用不同的材料进行纸塑创作，如回收的纸盒、塑料瓶等，探索这些材料在纸塑艺术中的应用。

-鼓励同学们相互交流学习心得，分享在制作过程中的新发现和创意，互相学习，共同进步。

-记录自己的创作过程，包括遇到的困难和解决方案，以及最终作品的呈现效果，为今后的创作积累经验。

-定期举办小型展览或分享会，让同学们展示自己的作品，提高自信心和表达能力，同时也能从他人的作品中获得灵感。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授、示范、小组讨论和实践活动，力求让每个学生都能参与到课堂中来。回顾这节课，我有以下几点反思：

在教学策略方面，我发现通过实物展示和视频资料，学生对于蜗牛形态的认识更加直观，这有助于他们在制作过程中的模仿和创新。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设置不够吸引他们，或者是讨论时间安排不够充分。

在课堂管理方面，我注意到在实践操作环节，有些学生因为操作不熟练而感到沮丧。这时，我及时给予个别指导，帮助他们克服了困难。但我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的情感变化，及时调整教学节奏，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识和技能方面都有明显的收获。他们不仅学会了制作纸塑小蜗牛的技巧，还通过观察和讨论，对蜗牛的形态有了更深入的了解。在情感态度方面，学生表现出对劳动的热爱和对创作的热情，这让我非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在作品展示环节，部分学生的作品质量不高，这可能是因为他们在实践操作时没有得到足够的指导。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加实践操作的时间，同时加强巡回指导，确保每个学生都能得到足够的帮助。

针对本节课存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讨论环节，我会提前准备更具体的问题，引导学生进行深入的探讨，同时增加讨论时间，让每个学生都有机会发表自己的意见。

2.在实践操作环节，我会更加细致地观察每个学生的操作情况，及时提供个别指导，避免学生因操作困难而产生挫败感。

3.为了提高作品质量，我计划在课堂上增加作品点评环节，让学生相互评价、学习，同时我也会提供专业的评价和建议。

4.我会继续探索更多有趣的教学方法，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在实践操作环节，大多数学生能够按照步骤认真完成小蜗牛的制作。在讨论环节，部分学生表现出较高的参与度，能够分享自己的观察和想法，但仍有部分学生较为内向，参与度不高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们围绕蜗牛的特点和制作方法展开了积极的讨论。成果展示时，各小组都能展示出自己独特的创意，如有的小组在蜗牛壳上加入了有趣的图案，有的小组尝试了不同的颜色搭配。但也有一些小组的讨论成果较为简单，可能是因为讨论时间不够充分或者引导不够到位。

3.随堂测试：

在课堂结束前，我进行了一次简单的随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够正确回答关于蜗牛形态和纸塑技巧的问题，但也有一些学生对某些细节掌握不够牢固。

4.作业完成情况：

布置的课后作业是制作一个不同形态的蜗牛，并在下节课进行展示。从收到的作业来看，学生们在课后能够继续发挥创意，制作的蜗牛形态各异，显示出较高的动手能力和创作热情。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的整体表现，我认为学生们在知识和技能方面都有所提升，能够独立完成小蜗牛的制作，并在作品中融入自己的创意。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，在小组讨论环节，我会鼓励更多内向的学生积极参与，通过提问和引导，激发他们的讨论兴趣。其次，在实践操作环节，我会更加注重个别指导，确保每个学生都能在遇到困难时得到及时的帮助。此外，对于作业的完成情况，我会提供更具体的评价和建议，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。

在今后的教学中，我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，我也会继续关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们热爱劳动，享受创作的过程。第一单元创意纸塑第五课大楼模型主备人备课成员设计思路结合小学五年级学生的认知水平，本节课旨在通过制作大楼模型，培养学生的动手能力、创造力和空间想象力。课程设计以粤教版劳动教材《创意纸塑》第一单元第五课《大楼模型》为核心，围绕大楼模型的制作流程，引导学生掌握基本的纸塑技巧，同时注重培养学生的环保意识和团队合作精神。通过实际操作，让学生在实践中学习，在实践中成长。核心素养目标培养学生以下劳动学科核心素养：动手实践能力、创新思维和审美情趣。通过大楼模型的制作，提升学生运用纸塑材料进行实际操作的能力，激发学生创新设计思维，培养学生对美的事物和作品的欣赏与创造能力，同时增强学生的环保意识和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基础的纸塑技巧，如剪、折、粘等。

-学生对大楼的基本结构和特点有一定认识。

-学生在之前的课程中接触过简单的模型制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手制作活动充满兴趣，喜欢通过实际操作学习新知识。

-学生具备一定的动手能力和创造力，能够跟随指导完成作品。

-学生学习风格多样，有的学生善于观察模仿，有的学生偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在制作过程中，学生可能会遇到纸塑材料不易掌握的挑战。

-学生在尝试创新设计时可能会遇到构思困难和实施难度。

-部分学生可能在团队合作中表现出沟通不畅或协作不积极的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，讲解大楼模型的制作步骤和技巧。

-运用讨论法，引导学生探讨大楼设计的创新点。

-实施实验法，让学生动手实践，制作个人或小组的大楼模型。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示大楼模型的实例和制作过程。

-使用教学软件辅助设计，提高学生的设计效率。

-结合实物展示，让学生直观感受纸塑材料的特性和大楼模型的结构。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一些著名的建筑图片来吸引学生的注意力，并提问：“同学们，你们知道这些建筑是什么吗？它们有什么特点？”

-接着，我会简要介绍今天的教学内容：“今天我们将学习如何制作大楼模型，通过这个活动，我们将发挥我们的创意，锻炼我们的动手能力。”

2.知识讲解与示范

-我会向学生讲解大楼模型的基本结构，包括基础、墙体、屋顶等部分，并强调各部分的重要性。

-然后，我会示范如何使用纸塑材料制作大楼模型的每个部分，边示范边讲解每个步骤的注意事项。

3.分组讨论与设计

-学生将被分成小组，每个小组讨论并确定他们想要制作的大楼模型的设计方案。

-我会鼓励学生发挥想象力，设计出具有创意的大楼模型，并指导他们考虑模型的结构稳定性和美观性。

4.实践操作

-每个小组根据他们的设计方案开始制作大楼模型。

-我会巡回指导，帮助学生解决在制作过程中遇到的问题，如材料的选择、剪裁和粘贴等。

-我还会提醒学生注意安全，使用剪刀和其他工具时要小心。

5.作品展示与评价

-每个小组完成大楼模型后，我会组织一个作品展示环节，让学生展示他们的成果。

-学生们将有机会互相评价对方的作品，我会引导他们从创意、结构、美观等方面进行评价。

-最后，我会对每个小组的作品进行总结性评价，表扬优秀的作品，并提出改进的建议。

6.反思与总结

-我会让学生反思他们在制作大楼模型过程中的学习体验，提问：“你们在制作过程中学到了什么？遇到了哪些困难？如何克服的？”

-然后，我会总结本次课程的重点，强调大楼模型制作的基本技巧和创新设计的重要性。

7.布置作业

-作为作业，我会让学生回家后尝试独立制作一个简单的纸塑作品，并鼓励他们尝试不同的设计理念。

-我会告诉学生，下节课我们将分享他们的作业，并讨论他们在家中的学习体验。

8.结束语

-在课程的最后，我会对学生的学习成果表示肯定，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，发挥自己的创造力。

-最后，我会提醒学生收拾好材料和工具，保持工作台的整洁，并宣布下课。学生学习效果学生学习效果如下：

1.掌握了大楼模型的基本制作方法：学生通过本节课的学习，能够熟练地运用剪、折、粘等纸塑技巧，制作出结构稳定、外观美观的大楼模型。

2.提升了创新设计能力：学生在设计大楼模型的过程中，充分发挥了自己的想象力，尝试了各种创新的设计理念，提高了自己的创新思维和设计能力。

3.增强了空间想象力：通过制作大楼模型，学生能够更好地理解建筑物的空间结构和组成部分，提高了空间想象力。

4.学会了团队合作与沟通：在小组合作过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

5.培养了环保意识：学生在制作大楼模型的过程中，充分认识到纸塑材料的可回收性，增强了环保意识。

6.提高了动手实践能力：学生在实际操作中，不断尝试、调整，提高了动手实践能力。

7.增强了审美情趣：学生通过欣赏和分析优秀的大楼模型作品，提高了对美的感知和鉴赏能力。

8.养成了良好的学习习惯：学生在学习过程中，认真听讲、积极参与、互相帮助，养成了良好的学习习惯。

9.培养了克服困难的勇气：学生在制作大楼模型的过程中，遇到各种困难和挑战，通过努力克服，培养了面对困难的勇气和毅力。

10.提升了综合素质：学生在本节课的学习中，不仅掌握了制作大楼模型的技能，还锻炼了沟通、协作、创新等多方面的能力，提升了综合素质。教学反思这节课《大楼模型》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。从学生们的表现和反馈来看，有几个方面我认为做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，学生们对大楼模型的制作表现出了极高的兴趣，这一点让我非常欣慰。他们在设计过程中充分发挥了创造力和想象力，许多作品都充满了新颖的想法。这说明我在导入环节通过展示著名建筑图片来激发学生兴趣的方法是有效的，今后我还可以通过更多的方式来吸引他们的注意力。

在教学过程中，我发现示范环节非常重要。当我一步一步展示大楼模型的制作过程时，学生们能够更直观地理解每一步的操作要领。这也让我意识到，作为老师，我需要更加注重示范的细节，确保每个步骤都讲解清楚，让学生能够更好地模仿和实践。

然而，在分组讨论和设计环节，我也发现了一些问题。部分学生在小组讨论中显得比较被动，可能是因为他们不太自信，或者是对团队合作有些陌生。未来，我计划在课堂上更多地鼓励学生发表意见，同时通过一些团队合作的游戏或活动来增强他们之间的默契。

在实践操作环节，我注意到有些学生对于使用剪刀等工具还不够熟练，这影响了他们的操作速度和作品质量。我应该在今后的课程中增加一些基础技能的训练，让学生能够更加熟练地掌握这些工具。

此外，作品展示和评价环节让我看到了学生们的成长。他们能够客观地评价他人的作品，也能接受他人的建议。这让我意识到，培养学生的批判性思维和接受反馈的能力同样重要。我会继续在课堂上创造更多这样的机会，让学生在实践中学会评价和反思。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在时间管理上，我在讲解和示范环节花费了一些额外的时间，导致实践操作环节的时间有些紧张。我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在导入环节，学生们对展示的建筑图片充满好奇，能够积极参与讨论。在知识讲解与示范环节，学生们认真观察，对大楼模型的制作步骤有了清晰的认识。实践操作环节，学生们热情投入，大部分能够按照要求完成大楼模型的制作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组的作品都各有特色，展示出了学生们的创造力和团队协作能力。有的小组设计的大楼模型结构新颖，有的小组在细节处理上十分用心。学生们在展示时能够清晰地表达自己的设计理念，并对其他小组的作品提出有建设性的意见。

3.随堂测试：

随堂测试中，我设计了一些关于大楼模型制作的问题，以检验学生对课程内容的掌握程度。学生们总体表现良好，能够正确回答大部分问题，说明他们对制作步骤和技巧有了较好的理解。

4.作业完成情况：

布置的作业是让学生回家后独立制作一个纸塑作品。从收上来的作业来看，学生们能够将课堂上学到的技巧应用到自己的作品中，有的学生尝试了更加复杂的结构，有的学生在装饰上下了更多功夫，显示出他们在课后也进行了积极的探索和实践。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我给予了积极的评价和具体的反馈。对于课堂表现积极的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。在小组讨论成果展示环节，我对每个小组的作品都进行了点评，指出了作品的亮点和可以改进的地方。在随堂测试和作业评价中，我对学生们的正确回答表示肯定，对回答不正确的地方进行了耐心解释，并给出了相应的指导建议。课后作业1.制作一个个人创意纸塑作品，要求：

-作品主题与大楼模型相关。

-运用至少三种纸塑技巧。

-作品完成后，拍摄照片并写下50字以上的创作心得。

2.设计一份大楼模型制作指南，内容包括：

-大楼模型的制作步骤。

-制作过程中可能遇到的问题及解决方法。

-对大楼模型设计的建议。

题型一：简答题

题目：请简述制作大楼模型时，如何确保模型的稳定性？

答案：确保模型稳定性的方法包括：选择合适的材料，确保基础部分坚固，合理分布重量，以及使用适当的粘合剂。

题型二：设计题

题目：请设计一个具有环保特点的大楼模型，并说明其环保理念。

答案：设计一个使用可回收材料制作的大楼模型，例如使用废纸箱作为主体材料。环保理念体现在利用废旧材料减少资源浪费，以及设计绿色屋顶和雨水收集系统来节约水资源。

题型三：分析题

题目：分析以下大楼模型设计中的创新点。

答案：创新点可能包括使用透明塑料制作玻璃幕墙，增加室内光线；设计可调节的屋顶，根据需要调整室内温度；以及设置智能照明系统，根据室内外光线自动调节亮度。

题型四：实践题

题目：请制作一个大楼模型的基础部分，并说明你在制作过程中考虑的因素。

答案：在制作大楼模型基础部分时，我考虑了以下因素：基础宽度与大楼高度的比例，以确保稳定性；使用坚固的材料，如硬纸板；以及考虑基础与地面的接触面积，以分散压力。

题型五：创意题

题目：请为你的大楼模型设计一个特色功能。

答案：我为大楼模型设计了一个空中花园，这个功能不仅可以美化建筑，还可以为居住者提供休闲空间，同时增加绿化面积，有助于改善城市环境。第一单元创意纸塑本单元复习与测试一、教材分析

《小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）》第一单元“创意纸塑”本单元复习与测试，旨在通过复习巩固学生对纸塑制作的基本技巧、设计理念及创作过程的掌握。本单元围绕纸塑的制作方法、创意设计、实践操作等方面展开，引导学生运用所学知识进行创新设计，培养动手能力、审美能力和创新能力。本节课通过复习与测试，帮助学生系统梳理所学内容，提高劳动实践技能。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的实践创新、审美鉴赏和文化理解核心素养。通过创意纸塑的复习与测试，学生将提升对纸塑艺术的审美鉴赏能力，培养在创作过程中发现问题、解决问题的实践创新能力，同时增强对传统纸艺文化的理解与传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了纸塑的基本制作技巧，包括折纸、剪纸、粘贴等基础技能，并对纸塑作品有一定的欣赏能力。

2.学生对动手操作有较高的兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的观察能力和创造力，但个体差异较大，学习风格多样，有的学生擅长模仿，有的学生更善于创新。学生通常对形式新颖、富有挑战性的任务更感兴趣。

3.学生可能在创意构思和作品细节处理上遇到困难，对于如何将创意转化为具体可行的纸塑作品可能会感到挑战，同时在创作过程中可能会遇到材料选择、工艺难度等问题。此外，部分学生可能在评价他人作品时缺乏客观性和准确性。四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究引导学生深入理解创意纸塑的原理。设计小组合作和个体创作活动，鼓励学生通过角色扮演展示创作思路，利用实验和游戏激发学习兴趣，增强互动性。同时，运用多媒体教学，如展示优秀纸塑作品图片和视频，增强直观感受，提高教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创意纸塑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道创意纸塑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于创意纸塑的图片或视频片段，让学生初步感受创意纸塑的魅力和特点。

简短介绍创意纸塑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创意纸塑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意纸塑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解创意纸塑的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍创意纸塑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创意纸塑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意纸塑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创意纸塑案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创意纸塑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创意纸塑解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论创意纸塑的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与创意纸塑相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意纸塑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意纸塑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括创意纸塑的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调创意纸塑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创意纸塑。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于创意纸塑的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

过程：

鼓励学生在课后收集更多的创意纸塑作品图片或视频，进行自主学习和欣赏。

建议学生尝试自己动手制作创意纸塑作品，将所学知识应用到实际操作中。

提醒学生下节课分享自己的创作过程和作品，促进交流和分享。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握创意纸塑的基本概念、制作技巧和设计理念，理解创意纸塑的艺术价值和实际应用。

2.技能提升：通过实际操作，学生能够独立完成创意纸塑作品的制作，包括折纸、剪纸、粘贴等技巧，并在创作中展现出较高的审美水平。

3.创新意识：学生在学习过程中，能够提出自己的创意点子，将个人想法融入到纸塑作品中，展现出良好的创新意识和设计能力。

4.实践能力：通过不断的实践和尝试，学生的动手能力得到显著提升，能够解决在创作过程中遇到的技术难题，完成具有一定技术含量的纸塑作品。

5.团队协作：在小组讨论和合作活动中，学生能够有效地与同伴沟通，共同完成任务，展现出良好的团队协作精神和沟通能力。

6.自我评价：学生在创作过程中，能够进行自我反思和评价，通过教师的指导和他人的反馈，不断调整和优化自己的作品。

7.知识迁移：学生能够将所学到的创意纸塑知识和技能应用到其他相关领域，如美术创作、手工制作等，展现出知识迁移的能力。

8.文化理解：学生通过学习创意纸塑，加深了对中国传统纸艺文化的理解，增强了文化自信和民族自豪感。

9.情感态度：学生对创意纸塑产生了浓厚的兴趣，对劳动实践有了更深刻的认识，培养了积极向上的情感态度。

10.综合素养：学生在整个学习过程中，不仅提升了专业技能，还在审美鉴赏、创新思维、实践操作等多方面得到了全面发展，体现了劳动教育的综合效益。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多元化的教学资源，如多媒体展示、实物展示等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.我还设计了创意纸塑作品展示环节，鼓励学生将个人作品与大家分享，这不仅提升了学生的自信心，也促进了学生之间的相互学习和交流。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为学生之间的兴趣点和能力差异导致的。

2.在教学方法上，我意识到对于一些动手能力较弱的学生，直接讲授可能不够直观，他们可能需要更多的实践指导和个别辅导。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，未能充分考虑到每个学生的个性化发展和创意表现。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节中设置更明确的角色分工，确保每个学生都有机会参与到讨论中，同时引入激励机制，鼓励积极发言和贡献创意。

2.对于动手能力较弱的学生，我将增加个别辅导的时间，通过一对一的指导，帮助他们克服操作难点，提升实践能力。同时，我会准备一些简单的示范操作视频，供学生随时复习和模仿。

3.在教学评价上，我将设计更为多元的评价标准，包括创意性、技术性、合作性等多个维度，以全面评价学生的表现。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的自我反思能力。八、板书设计

①创意纸塑的基本概念

-重点知识点：创意纸塑的定义、特点

-重点词语：创意、纸塑、艺术、工艺

②创意纸塑的制作技巧

-重点知识点：折纸、剪纸、粘贴等基本技巧

-重点词语：折、剪、粘、造型、装饰

③创意纸塑的设计理念

-重点知识点：创意设计的原则、创作思路的来源

-重点词语：设计理念、创意来源、审美、实用、环保九、重点题型整理

题型一：案例分析题

题目：阅读以下关于创意纸塑的案例，回答问题。

案例：小明在制作创意纸塑作品时，选择了一张红色的纸张，他想要制作一艘小船。小明首先将纸张对折，然后剪出船体的形状，并用胶水粘贴固定。最后，小明在船体上画了一些窗户和旗帜，使作品更加生动。

问题：小明在制作创意纸塑小船的过程中，使用了哪些基本技巧？

答案：小明使用了折纸、剪纸和粘贴三种基本技巧。

题型二：设计理念阐述题

题目：请阐述以下创意纸塑作品的设计理念。

作品描述：这是一只由废报纸制作而成的创意纸塑小鸟，作者通过剪裁和折叠报纸，塑造出了小鸟的身体和翅膀，并在翅膀上画上了色彩斑斓的图案。

答案：该作品的设计理念在于利用废旧物品进行创意制作，既体现了环保意识，又展现了作者对自然美的追求。通过剪裁和折叠报纸，作者巧妙地将废报纸转化为具有艺术价值的纸塑作品，同时，色彩斑斓的图案增加了作品的视觉效果，使其更具吸引力。

题型三：实践操作题

题目：请根据以下步骤，描述如何制作一个创意纸塑花瓶。

步骤：1.准备一张长方形的彩色纸张。2.将纸张卷成圆筒状并用胶水粘贴固定。3.在圆筒的一端剪出若干等分的三角形，作为花瓶的边缘。4.在圆筒的另一端画出花瓶的底部，并剪出相应的形状。5.装饰花瓶表面，如贴上图案或绘制花纹。

答案：制作创意纸塑花瓶的步骤如下：首先，准备一张长方形的彩色纸张。然后，将纸张卷成圆筒状并用胶水粘贴固定。接着，在圆筒的一端剪出若干等分的三角形，作为花瓶的边缘。之后，在圆筒的另一端画出花瓶的底部，并剪出相应的形状。最后，装饰花瓶表面，如贴上图案或绘制花纹。

题型四：创意发挥题

题目：请设计一个创意纸塑作品，并简要说明设计意图。

答案：我设计的创意纸塑作品是一个纸塑小动物摆件。我选择了一只小猫作为创作对象，用不同颜色的纸张制作出小猫的身体、耳朵和尾巴，并在其身上添加了可爱的图案。设计意图是通过这个作品展现小猫的可爱形象，同时，通过使用不同颜色的纸张和图案，增加作品的视觉冲击力和艺术感。

题型五：问题解决题

题目：在制作创意纸塑作品时，遇到了纸张撕裂的问题，应该如何解决？

答案：在制作创意纸塑作品时，如果遇到纸张撕裂的问题，可以采取以下措施解决：1.选择质量较好的纸张，避免使用过于脆弱的纸张。2.在操作时，尽量轻柔地处理纸张，避免用力过猛。3.如果纸张已经撕裂，可以使用胶水将撕裂的部分粘贴在一起，或者用相同颜色的纸张修补。4.在制作过程中，适当增加支撑结构，如使用硬纸板作为内部支撑，以减少纸张的撕裂风险。第二单元走进木工天地第一课手锯课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）第二单元走进木工天地第一课手锯，主要教授学生认识手锯的构造、使用方法以及安全注意事项，并通过实践操作，学会使用手锯进行简单的木工制作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习过基本的劳动工具使用，如锤子、螺丝刀等，具备一定的动手操作能力。本节课通过学习手锯，让学生将已有知识拓展到木工工具领域，提高学生的实践操作能力，并为学生后续学习木工制作打下基础。同时，本节课内容与生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践操作能力、创新思维和安全意识。通过学习手锯的构造和使用方法，学生将提升运用工具解决实际问题的能力，锻炼手眼协调和动手实践技能。同时，课程中将融入设计思维，鼓励学生发挥创意，设计并制作简单的木工作品。安全意识的培养将贯穿始终，确保学生在操作过程中能够遵守安全规范，形成良好的劳动习惯。三、重点难点及解决办法重点：掌握手锯的正确使用方法和安全操作规范。

难点：1.手锯构造的细节理解。2.手锯在实际操作中的精准控制。

解决办法：

1.对于手锯构造的理解，通过实物展示和分解说明，让学生直观了解手锯各部分的名称和作用。教师可制作手锯结构图，边讲解边展示，增强学生的感性认识。

2.对于手锯的使用方法，采用分步骤教学，先示范再分组练习。教师演示时，强调每一步的操作要点，如握锯姿势、用力均匀等。学生在分组练习时，教师巡回指导，及时纠正错误动作。

3.对于精准控制手锯的难点，可以通过设置简单的锯切任务，让学生逐步提高锯切精度。同时，引入辅助工具如锯切模板，帮助学生掌握直线和曲线锯切技巧。

4.安全操作规范的培养，需要反复强调并实践。教师可设计安全操作流程图，学生在每次操作前先复习流程图，确保安全意识内化为操作习惯。四、教学资源-实物手锯

-手锯结构图

-锯切练习材料（木块）

-安全操作流程图

-辅助工具（锯切模板）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学视频

-实践操作指导手册五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手锯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过木工叔叔使用什么工具吗？他们是怎么用这些工具的呢？”

-展示一些木工操作的图片或视频片段，让学生初步感受手锯在木工制作中的重要性。

-简短介绍手锯的基本概念、用途和在我们生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.手锯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手锯的基本概念、组成部分和使用原理。

过程：

-讲解手锯的定义，包括其主要组成部分如锯身、锯把等。

-详细介绍手锯的功能和使用原理，使用示意图帮助学生理解手锯的工作方式。

-通过实例，让学生更好地理解手锯在实际操作中的应用。

3.手锯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手锯的使用特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的手锯使用案例进行分析，如制作小木屋、小凳子等。

-详细介绍每个案例的制作过程，包括手锯的使用方法、注意事项等。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何利用手锯解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论手锯在不同木工制作中的用途，并提出改进或创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与手锯使用相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的操作技巧、安全注意事项以及可能的改进方向。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手锯使用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括手锯的使用技巧、安全操作流程等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手锯使用的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括手锯的基本概念、组成部分、使用方法等。

-强调手锯在木工制作中的重要作用，以及安全操作的重要性。

-布置课后作业：让学生结合所学内容，设计一个小型木工制作项目，并撰写一份关于手锯使用的心得体会。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-木工工具发展史：介绍手锯的发展历程，包括古代锯子的起源、现代手锯的演变等，让学生了解手锯的历史背景。

-木工工艺技术：介绍不同的木工工艺技术，如榫卯结构、雕刻工艺等，让学生了解木工行业的多样性。

-安全操作规范：提供更多的安全操作指南和注意事项，包括如何正确佩戴个人防护装备、操作环境的要求等。

-创意木工作品：展示一些具有创意的木工作品，激发学生的创造力和想象力，如手工制作的木制玩具、家具等。

-木工相关的书籍和文献：推荐一些适合学生阅读的木工相关书籍，如《木工工艺入门》、《木工技术手册》等。

2.拓展建议：

-观看木工工艺视频：鼓励学生在课后观看木工工艺的视频教程，如手锯的使用技巧、木工项目的制作过程等，以增强实践操作能力。

-参观木工工作坊：组织学生参观当地的木工工作坊或工厂，亲身体验木工制作过程，了解木工师傅的日常工作。

-开展木工制作实践：鼓励学生在家中尝试简单的木工制作项目，如制作小木盒、小椅子等，提高动手能力。

-木工工具发展史研究：

-让学生收集不同时期锯子的图片，比较它们之间的差异。

-组织学生进行小组讨论，探讨锯子设计的变化对木工工艺的影响。

-木工工艺技术学习：

-通过视频教程，让学生了解榫卯结构的基本原理和制作方法。

-在课堂上，教师可以简单介绍雕刻工艺，并展示一些雕刻工具。

-安全操作规范深化：

-教师可以设计一些安全操作的小测验，让学生在课后完成，巩固安全知识。

-鼓励学生在家中与家长一起学习安全操作规范，提高安全意识。

-创意木工作品设计：

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