六年下册教案(可用)

1、学 习 成 绩 表 科 学 科 六 年 班 项目 成 绩 姓 名 平 时 记 分作业评 分平时评 分期中考 试期末考 试总评12 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2021222324252627282930311 / 74课 程 表课 星 程 期节次 一 二 三 四 五123456学期教学计划教学指 导思想 以国家基础教育课程改革纲要为指针，全面贯彻新课程的基本理念、课程标准和内容，对学生进行科学启蒙教育，努力培养学生的科学素养和创新精神，为学生今后的学习打下良好的基础。 学期教学要求 1、 以学生亲自动手做试验活动展开教学活动。 2、要了

2、解物质的变化是物理变化还是化学变化。 3、要通过学生亲身经历来培养学生的学习兴趣和学习能力。教改设想及具体措施 1、继续培养学生的观察能力，学会观察方法。2、 注重培养学生实验操作能力，从而培养学生的探究学习能力。3、 培养学生收集信息的能力。 4、培养学生记录观察、实验情况的能力。 提高幅度和所达目标 1、让每个学生都爱上科学课。2、让每个学生都乐于和老师、同学一道去探究科学的奥秘。3、让优者更优，让差者有提高。教学进度安排周次起讫日期授 课 内 容节数备注13.53.9一、微小世界 1.2.323.123.16一、微小世界3.4.333.193.23一、微小世界5.6343.263.30一

3、、微小世界7.8354.24.6二、物质的变化 1.2364.94.13二、物质的变化3.4374.164.20二、物质的变化5.6384.234.27二、物质的变化7.8394.305.4三、宇宙 1.23105.75.11三、宇宙 3. 43115.145.18三、宇宙 5.63125.215.25三、宇宙 7.83135.286.1四、环境和我们 1.2.3146.46.8四、环境和我们 3.43156.116.15四、环境和我们 5.63166.186.22四、环境和我们 7.83176.256.29总复习3187.27.6期末测试3197.97.13单 元 教 学 计 划单元名称 一

4、、微小的世界教材内容分析 本单元用放大镜和简易的显微镜能观察到的微细的观察领域。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观察，激发他们深入探索大自然奥秘的兴趣。单元教学目的 1.了解放大镜和显微镜的作用。2.学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。3.通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的成果。4.发展探索微小世界的兴趣。重点难点重点：激发学生观察的兴趣，学习和领悟观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。难点：正确使用放大镜和显微镜。主要教学方法和教学手段 讲授法、实验法、讨论法、观察法等。单元课时 12课时。每课一课时，机动四课时。六年科学下册课时计划上课时间2012年

5、3月日第1周第1节课时1教案序数1课 题一、微小世界 1、放大镜教学目标知识与能力 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体，能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）过程与方法 1、正确用放大镜观察物体 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观目标 1、理解使用放大镜观察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点 能正确使用放大镜观察物体的细微部分。教学难点放大镜是“凸”“透”镜。课前准备放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视

6、机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教学过程教师活动学生活动一、师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜介绍一下自己-我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。二、为什么要用放大镜观察小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。展示交流放大镜的构造、作用、用途三、放大镜下的新发现1、演示放大镜的正确使用方法？总结放大镜的使用方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。四、放大镜的特点1、放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？2、放

7、大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物体放大倍数最大。学生演示放大镜的使用方法。运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。同学们找一找、汇报学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）板书设计 1.放大镜构造：镜架、镜片作用：“放大”物体的图像、放大细节作 业 课外你可尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜仔细观察身边的物体，看

8、看还会有什么新发现。教后反思上课时间2012年 3 月 日第1 周第 2节课时1教案序数2课 题2、放大镜下的昆虫世界教学目标知识目标 使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节能力目标 使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度价值观目标 1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体。 2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。教学重点 能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。教学难点 用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。教学准备分组实验器材：昆虫或昆虫器官标放大镜。教学过程教师活动学生活动一、谈话导入放大镜可以观察到人肉眼无法看到的事物，这节课我们就用放大镜来观察昆虫。二、

9、奇异的身体构造1用肉眼观察昆虫肢体2用放大镜观察昆虫肢体用放大镜看看会有什么新的发现，同样把你的新发现用图或文字记录在科学记录本上。1汇报观察到的情况2分组观察：昆虫的标本或昆虫的肢体的标本，把发现用图或文字记录在科学记录本上。三、昆虫的生活习性。指导阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌-草蛉。四、课外观察实践。选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂交流观察发现：交流自己组的观察发现。汇报观察收获板书设计 2. 放大镜下的昆虫世界 奇特的身体构造：复眼-由小眼组成触眼-形状

10、结构各异足-密布细毛，有钩爪教后反思上课时间2012年 3月 日第 1 周第 3节课时1教案序数3课 题3、放大镜下的晶体教学目标知识与能力 一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程与方法1、 用放大镜观察常见固体物质的晶体2、 用图记录结果3、 自制食盐等晶体情感态度价值观目标 1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣 2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美教学重点 观察放大镜下的晶体。教学难点 制作晶体。课前准备分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体教学过程教师活动学生活动 （一）谈话导入回忆

11、一下记忆中的白糖、味精等是什么样？今天我们用放大镜观察这些物体，进一步认识它们。（二）观察晶体发放糖、盐、味精和放大镜，提出观察要求交待：像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。（三）制作晶体1介绍晶体的形成：晶体是怎样形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将他们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。我们可以这样尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。2演示晶体的制作：取一些浓食盐溶液，用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。 画一画所认识的白糖、味精、食盐。1借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状

12、的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。2汇报观察到的情况。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒）3阅读材料，欣赏晶体的美丽图片。复述晶体的形成待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。小组合作制作晶体。汇报、展示制作成果。交流实验所得。拓展：参考第9页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。板书设计 3.放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体教后反思上课时间2012年3月 日第2周第1节课时1教案序数4课 题 4、怎样放得更大教学目标知识与能力1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的

13、重要观察工具。过程与方法 1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜观察周围的物体3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感态度价值观目标 1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 教学重点 懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步教学难点 自制简易显微镜 教学方法与手段 讲授法、实验法、讨论交流法等。教学准备分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅

14、、触角等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。教学过程教师活动学生活动一、显微镜的发展1、如何放得更大？师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？ 2、介绍各种显微镜1) 最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达倍左右。用显微镜，用电子显微镜 2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替

15、透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。世纪年代放大率提高到万倍。3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜1.尝试用两个放大镜观察物体。2.自制显微镜三、小结世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？用自制的显微镜观察周围的物体板书设计 、怎样放得更大肉眼看 希望放大镜 看（两个凸透镜组合） 到光学显微镜 更电子显微镜 多扫描隧道显微镜 作 业 保管好检测器，下节课还

16、要用。教后反思上课时间2012年3月 日第2周第 节课时1教案序数5课 题5、用显微镜观察身边的生命世界（一）教学目标知识与能力 洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法1、学习制作洋葱表皮玻片标本。2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感态度价值观目标1、认识到细致观察、详尽记录是重要的2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 教学重点用显微镜观察洋葱表皮细胞教学难点 正确使用显微镜教学方法与手段 讲授法、实验法、讨论法等。教学准备 分组实验材料：洋葱、小刀、

17、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。教学过程教师活动学生活动一、谈话导入师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？ 二、制作洋葱表皮玻片标本1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。学生以组

18、为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 三、用显微镜观察洋葱表皮介绍各部分的名称、功能及使用方法四、总结：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）2、用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。显微镜观察洋葱表皮交流我们在显微镜下的发现阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。板书设计 5、用显微镜观察身边的生命世界（一） 介绍显微镜各部分的名称、功能及使用方法作 业整理笔记。查找资料：细胞的作用教后反思上课时间2012年3月日

19、第 2周第 节课时1教案序数6课 题6、用显微镜观察身边的生命世界（二）教学目标知识与能力1、生物都是由细胞组成的。2、生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。3、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。过程与方法1、观察几种植物、动物及人体的细胞。2、画图记录显微镜下的生物细胞。3、阅读资料了解细胞对生物的作用情感态度价值观目标1、认识到细致观察、详尽记录的重要性。2、发展观察研究生物细胞的兴趣。3、懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。教学重点 仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。教学难点 能认真细致观察、记录。教学

20、方法与手段 讲授法、实践法等。教学准备分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。教学过程教师活动学生活动一、谈话导入上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。今天我们要继续观察生物不同部位的结构，看看能发现些什么。 二、细胞的作用1、不同的细胞对于生命体有什么意义呢？2、 观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。看书细致观察交流我们的发现：生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。3、集体交流，完成细胞作用的网小结：血液中的红细胞能运输吸入的氧

21、气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代三、小结：一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。状图。板书设计 6、用显微镜观察身边的生命世界（二）一切生物体都是由细胞组成作 业 教后反思上课时间年 月 日第 周第 节课时1教案序数7课 题7、用显微镜观察身边的生命世界（三）教学目标知识与能力1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活着很多形态各异的微生物。3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一

22、定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法 1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。2、发现微生物的生物特征。3、对照资料识别微生物的种类。 情感态度价值观目标1、发展对微生物进行研究的兴趣。2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 教学重点 运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 教学难点 记录并识别水中的微生物。教学方法与手段 讲授法、观察法、实验法等。教学准备分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件教学过程教师活动学生活动一、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下

23、发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的狄尔肯它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，狄尔肯不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖能够寄生大约270多万个狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一这些小生物在运动的时候

24、，头部会伸出两只小角，并不断地活动如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 3、微生物和我们请学生思考讨论以下问题：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d)它们是如何生存的？e)微生物对我们的生活有什么影响？2、辨别认识微生物对照18页，2224

25、页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。板书设计 7、用显微镜观察身边的生命世界（三）水中的微生物 作 业 整理笔记教后反思单 元 教 学 计 划单元名称 二、物质的变化教 材 内容 分 析本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不产生新的物质。 单 元 教学 目 标1、世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。2、物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。3、物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。单 元 重点 难 点

26、学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，培养自行获取知识的能力。在科学思维和科学方法上能有所发展，树立科学的价值观方面有所提高。 教学方法及教学手段 主要用讲授法、观察法等。单元课时 计划用12课时。每课一课时，机动4课时。上课时间年 月 日第 周第 节课时1教案序数9课 题 第二单元 物质的变化 1、我们身边的物质 教学目标知识与能力1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。2、一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。过程与方法1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。2、通过具体的实验，体验物质的变化。情感态度价值观目标认可

27、世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 教学重点 能通过具体的实验，体验物质的变化。 教学难点 间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 教学方法与手段 观察法、讲授法等。教学准备 师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸教学过程教师活动学生活动 一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明

28、。引申教室以外的世界物质构成。2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）讨论：列出证据和理由。小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？教师给予肯定1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图片。讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？火柴燃烧过以后变成了什么物质

29、？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？2、各种变化中有什么相同和不同呢？3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。学生会列举许多变化。物质本身没有变，形状改变，变化速度不同。除变化速度不同以外，都产生了新的物质前者没有产生新的物体，后者产生新的物体四、总结：世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。

30、板书设计 1、我们身边的物质有些变化只是改变物质的形态，大小，世界总是在不断的变化有些变化就产生了新的物质。作 业 整理笔记。教后反思上课时间年 月 日第 周第 节课时1教案序数10课 题 2、物质发生了什么变化教学目标知识与能力物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 过程与方法学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 情感态度价值观目标养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。 教学重点学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化

31、教学难点对实验过程的细心观察和概括教学方法与手段 实验法、观察法、讲授法等教学准备每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖教学过程教师活动学生活动一、明确课堂内容和要求导入：今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。二、豆子和沙子混合实验：1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？ 3、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？4、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有 2、学生根据观察回答，尽可能利用各种感官感受

32、描绘它们的特性。 5、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点二、糖的加热实验1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。3、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？三、总结：在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一

33、种。2、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？拓展：做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。板书设计 2、物质发生了什么变化 物理变化：-化学变化：- 作 业 观察我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。教后反思上课时间年 月 日第 周第 节课时1教案序数11课 题3、米饭、淀粉和碘酒的变化教学目标知识与能力 米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。过程与方法 用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。 情感态

34、度价值观目标 培养探索新事物的兴趣。教学重点 米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。教学难点 米饭甜味的原因。教学方法与手段 观察法、谈话法、讲授法等。教学准备米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物教学过程教师活动学生活动 一、谈生活经验：我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？学生谈，激起课堂与生活的联系。二、品味米饭：2、思考：米饭是甜的么？说明了什么？刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢？1、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答味道。23分钟时间后，请同学说说。3、试尝馒头或面包12分钟，什么味道？你觉得它们的甜味与什么原因有关。4、阅读课本30页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉

35、实验：1、出示淀粉，观察感受淀粉。2、实验感受淀粉特性3、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们的资料。4、思考：蓝色的物质还是我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化。四、食物淀粉鉴别：活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在了。五、激趣拓延：神秘信件活动：在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，（出示事先准备好的密信），谁能帮我们解读？ 推测并验证你们的食物吧，记录在31页表格上。板书设计 3、米饭、淀粉和碘酒的变化品味米饭淀粉作 业 课外活动：制作神秘无字信件教后反思上课时间年 月 日第 周第 节课时1教案序数12课 题

36、4、小苏打和白醋的变化教学目标知识与能力1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观目标 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点 小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点 对于实验的合理推想和论证。教学方法与手段 观察法、实验法、讲授法等。教学准备小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片教学过程教师活动学生活动 一、观察小苏打和白醋导入：事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活（板书：小苏打）板书：白醋二、混合小苏打和白醋实验1、

37、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。3、实验：我们该怎样做这个实验呢？混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。仔细观察发生现象（看、听、摸等）三、验证产生气体1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品。2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。2、学生讨论回答猜想。4、 实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。5、小结并延

38、伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。四、小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？阅读页，思考科学家是怎样确定气体成分的？板书设计 4、小苏打和白醋的变化 小苏打和白醋发生化学反应二氧化碳是特殊气体作 业 整理笔记。混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。教后反思上课时间年 月 日

39、第 周第 节课时1教案序数13课 题 5、铁生锈了教学目标知识与能力铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观目标 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重点 认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。教学难点 能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 教学方法与手段 观察法、讲授法、实验法等。教学准备铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子教学过程教师活动学生活动一、出示生活实物：很多的铁制物品被锈掉了，影响了

40、我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。二、观察铁锈，和铁形成对比认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？ 2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写页表格。小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？ 是我们控制铁锈的关键。三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也

41、就是铁锈究竟是怎样形成的。四、总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 2、学生大胆讨论猜测。阅读43页相关资料铁为什么会生锈五、自我评价板书设计 5、铁生锈了铁片和铁锈比较记录表：作 业 阅读铁生锈资料。教后反思上课时间2012年4月 日第 周第 节课时1教案序数14课 题6、化学变化伴随的现象教学目标知识与能力化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 过程与方法 继续学习“假设检验“得出结论的科学探究方式。情感态度价值观目标分辨现象与证据的关系，体会证据

42、支持结果的重要性。教学重点 了解化学反应的一般现象。 教学难点 做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验.教学方法与手段 阅读法、讲授法、观察法等。教学准备每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子教师活动学生活动教学过程一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。教师巡视指导4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？6、小结：可以从溶液的颜色以

43、及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。二、初步归纳化学变化伴随的现象3、各组实验，细致观察，记录要清晰。生答补充。1、观察37页图片：课本资料为我2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。三、总结拓延：无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。阅读页：在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。板书设计6、化学变化伴随的现象物质的化学变化： 伴随的主要现象： 本质特征：作 业 课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？ 教后反思上课时间2012年4月 日第 周第 节课时1教案序数15课 题 、控制铁生锈的速度教学目标知识与能力 水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法 继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出