小学教育学 第四章_教师

1、 第四章第四章 教教 师师 主要内容：主要内容：n教师的社会地位、特点及劳动特点n教师素质n师生关系n教师资格与教师进修第一节第一节 教师的社会地位、教师的社会地位、作用及劳动特点作用及劳动特点 教师的社会地位和作用教师的社会地位和作用（一）教师的概念n广义：孔子曰：三人行必有我师。 对人产生积极影响的人都可称为教师。n 狭义 ：“师者所以传道、授业、解惑也。”（韩愈师说）即学校里专门从事教书育人的人。 （二）教师职业的产生与发展n 原始社会：没有专门的教师n 奴隶社会：官师合一n 封建社会:出现专门的教师n 近代:有专门培养教师的机构,教师职业专门化 （三）教师的社会地位 1、教师社会地位的

2、隐喻 这些隐喻有哪些值得肯定的地方?对教师的比喻有哪些不足? 对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢？对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢？ 教师角色教师角色的隐喻分析的隐喻分析“教师是蜡烛” n肯定n奉献与给予精神的培养n不足n忽视教师的持续学习与成长n淡漠教师的生命发展教师角色的隐喻分析教师角色的隐喻分析 “教师是园丁”n肯定n重视学生的成长过程n强调了教师作用的发挥n不足n存在着淘汰制（间苗）n有人为的强制性（修剪）教师角色的隐喻分析教师角色的隐喻分析 “教师是人类灵魂的工程师”n肯定n工程师重要的职业n 教师不仅要向学生传递文化科学知识，发展其智力、体力，而且要塑造他们的心灵，培养其

3、品德。 n不足n暗示一种固定的统一的标准，忽视了学生的差异性n整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动教师角色的隐喻分析教师角色的隐喻分析“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”n肯定n强调教师要有足够的知识储备。n学科知识的有效传递 （讲究“倒”的过程和方式）n不足n灌输式教学，学生被当成容器n传递内容单一（只有水），教学内容学科性强n教与学不是一个简单的“倒给”，忽视教学的创造成分（三）教师的社会作用（三）教师的社会作用n教师的根本职责就是教书育人，但教书只是手段，教书的根本目的在于育人，小学教师的全部职责就是在于“为培养健全的合格公民应具备的基本素质奠定初步基础。”教师的社会作用教师的社会作

4、用（1）通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化。（2）通过向受教育者传授文化知识以培养人。（3）通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。 教师劳动的特点教师劳动的特点 （一）（一） 复杂性复杂性1.教育对象的复杂性 2.教育任务的复杂性 3.教育过程中教育内容、方法和手段的复杂性 （二）创造性（二）创造性1. 对知识进行二次加工，选择或创造学生容易接受的形式2使基础知识的学习具有新鲜感、时代感3教育对象的变化性、独特性、复杂的教育现场4培养学生的创造性，需要教师具有创造性 （三）示范性 案例:李老师上课时有一种习惯，每次板书前拿起一支粉笔，先掰一截，然后扬手抛物线状掷向一边，动作潇洒自如

5、，不料越来越多的学生学会了这一动作，做得也是惟妙惟肖。此时，李老师追悔莫及，这件事给了我们什么样的启示？ v你想要学生成为什么样的人，你想要学生成为什么样的人， 你就要成为什么样的人。你就要成为什么样的人。v学生是老师的镜子。学生是老师的镜子。v言传不如身教。言传不如身教。v学生没学会你要教的，学生没学会你要教的， 却学会了你没教的。却学会了你没教的。v其身正，不令而行；其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。其身不正，虽令不从。 “学高为师，身正为范” 1由教育内容、方法和手段的主体化及其教育结果的一致性决定的。 2.由人的认识过程和心里过程特点决定的。 3由青少年心理特征决定的。 （四）长

6、期性 1、时间长 （教育培养人的周期很长） 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 管仲 2、后效性（教育效果需要很长时间才能得到检验） 3、长效性（教育效果在人的一生中都将发挥作用） 4、间接性 教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。 第二节第二节 教师的素质教师的素质 教师职业素质的构成教师职业素质的构成n文化素质n教育素质n职业道德素质一、文化素质一、文化素质n是否想过，将来去到小学，打算担任什么科目的教师？为什么？n讨论：当一名小学教师需要哪些文

7、化素质 n杯水理论n“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”n“要给学生一杯水，教师自己要有长流水”n“给学生一杯水是不够的，教师要教给学生找水的本领”（一）具有语文、数学两门主科和其他一两门学科的全面扎实的知识和技能n横：语文、数学、其他学科（艺术音乐、美术，体育，科学，社会，综合实践活动等）n纵：小学各个年级的教学n要求：全面扎实，求深求精（二）必须具备艺术、体育、劳动等课程的基础知识和基本技能nA小学生全面发展的需要nB很多小学办学规模小，教师要多才多艺才能更好地适应学校教学的要求。nC多才多艺的教师能更好地寓教于乐，增进师生之间的交往。nD能够充实和丰富教育教学，为开拓学生的视野、引导和

8、培养学生的积极兴趣起着重要的作用。（三）具备广博的科学文化知识和多方面兴趣与才能nA充实和丰富教育教学与提高教育科学水平的需要。nB满足效学生好奇心、求知欲和发展多方面兴趣与才能的需要。nC关注儿童课外和校外生活，以占领校外教育阵地和扩大教育影响的需要。nD提高教师威信，增强教育影响的需要。二、教育素质二、教育素质（一）教育理论知识n提问：小学教师为什么要掌握教育理论知识？提问：小学教师为什么要掌握教育理论知识？掌握哪些理论知识？掌握哪些理论知识？二、教育素质二、教育素质（二）教育实践能力1、语言表达能力2、教学实践能力3、教育和组织管理能力1、语言表达能力： 口头语言表达有哪些要求？ A、要

9、求准确，要发标准音。 B、要求语言具有教育性，要注意语言修养，讲究文明，用健康高尚的语言影响学生，提升学生的思想境界。教师说话要富于情感，用健康高尚的情感激发学生，感染学生。 C、语言表达要具有艺术性，要富于表情，抑扬顿挫，语调语速适当，并以手势和姿势辅助说话，使之生动有趣、富于幽默感。 2、教学实践能力思考：教学实践能力包括哪些内容？如认为哪一点在实习过程中比较重要，需要重点学习？3、教育和组织管理能力n你认为哪一点最难做到？（三）运用教育机智处理突发事件的能力 1、含义：教育机智是指教师面对教育教学中的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力

10、。 思考：教育机敏性品质怎样培养？ （1）教师平时对教育问题的不断的思考。（2）对儿童年龄特征和个性特征的观察和了解（3）教师教育经验的积累。 2、教师运用教育机智应该遵循因势利导、扬长避短、达到正面教育效果的指导原则。3、教师处理和解决偶发事件，应针对不同情况，采取多种方式，对症下药 （四）教育科研能力教育活动和其他社会实践一样，既具有普遍规律，又有特殊规律。现代教育科学虽然提出和解决了许多带有普遍性的教育原理和规律，但要把它们用来解决现实中的实际问题，还要进行深入的理论和实践研究。特别是现代社会发展日新月异，教育实践中提出了许多新问题，更有待进行新的研究。因此，进行教育研究是所有教师的职责

11、。思考：小学教师为什么要有教育科研能力？三、职业道德素质n爱岗敬业n热爱学生n严谨治学n团结协作n为人师表（一）爱岗敬业热爱、忠诚教育事业（二）热爱学生 案例： 早读课的铃声响了，小明手里拿着大饼油条，上气不接下气跑回教室，被班主任撞见。还没等小明 坐好，老师就示意他将油条大饼送到讲台上。出乎意料的是，这位老师非常生气地将油条大饼扔到纸篓里。 （二）热爱学生 无独有偶，在另一学校也发生上课后学生小星拿着早点进教室的事情。然而，何老师发现后，迎上前去，急忙用自己干净的手绢包上，轻轻的说：“委屈一下，下课后给你送来。”下课后，老师把早点交给了学生，亲切地说：“肚子抗议了吧，早起十分钟就行了。” 请

12、从师德的角度分析两位教师的教育效果。（二）热爱学生1、师爱的内容：l亲近感：l理解感和尊重感l期待感（二）热爱学生1、师爱的注意事项：（1）要求教师平等地关心和爱护每一个学生，尤其是对智力落后或表现较差的学生。（2）在处理师生冲突中做到爱护学生。（三）严谨治学教给学生正确的知识，不断地追求新知识。（四）团结协作 教师之间相互尊重与信任；协调上下级关系，保持一致；尊重家长，发挥家庭、社会的教育作用。（五）为人师表1教师要遵守法律、法规。2教师要注重自身规范，做学生的表率。3注重道德、廉洁从教。4. 语言文明、礼貌待人、仪容整洁大方。21世纪对教师素质的要求新课程改革下的课程观n1、学校的课程是发

13、展的n2、学校的课程是教师与学生在互动中构建的n3、课程是师生共同发展的载体新课程改革下的学生观n1、学生是独立自主的人n2、学生有无限的创造潜能n3、学生是完整的人和有差异的人新课程改革下教师角色的转变n1、教师是教育生产的组织者和指导者，是学生成长与发展的促进者和帮助着n2、教师是学生获取教育资源的指导者和引导着n3、教师是教学过程的“伴奏者”与研究者第三节第三节 师生关系师生关系 一、师生关系的历史概况一、师生关系的历史概况（一）中国古代的师生关系1、教师地位高，师道尊严：天地君亲师 天下无不是的教师2、师生关系良好：孔子及其弟子 弟子三千，七十二贤人：爱生尊师3、师生关系平等： 韩愈：

14、弟子不必不如师，师不必贤于弟子 （二）古代师生关系的启示1、教师博学，是获取教师威望的基本条件2、教师具有一定的威望是顺利开展教育工作的前提3、教师爱护学生，才能获得学生的尊重 （三）西方近代师生关系1、教师中心赫尔巴特“旧三中心”：教材中心，课堂中心，教师中心2、学生中心杜威“新三中心”：活动中心，经验中心，学生中心（四）西方师生关系给我们的启示：1、教学要“以学生为本”：尊重学生的需要和兴趣，激发学生的学习欲求2、教师要起主导作用：对教学内容的安排，教学方法的选择，教学情境的设计二、我国师生关系的主要内容二、我国师生关系的主要内容一、民主平等：人格平等 要求：教师对学生负有教育管理的职责，学生要听从教师的教导； 教师也要向学生学习，认真接受学生提出的合理意见和要求。 二、爱生尊师： 爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果三、心理相容：观点、信念、价值观一致四、教学相长：双方互相促进三、建立良好的师生关系（一）树立正确的师生观 相互尊重（二）加强教师与学生的交往 教师要做到平易近人（三）树立教师威信 公正、童心、自制力 第四节第四节 教师资格与教师进修教师资格与教师进修 一、教师资