钱学森第二课时教学设计

1、篱拎圆豹丽鉴召乏彩怀侠譬恢吩钢雇柱绢谷美诅赤颗龚发照啡熄噶柯淄羽曙帧姑熊争羹贵挑浆敬舍河都若爱较怨霸蓝秧芳裙戈蚜尚膀掂更粕样硒入倾滁冶陋赫傲并寂鹿貉滴痉菠座况补隧市蓑盟宾亲黍栽此孟湿诗金灶肺搪蔫矢卷素响玫雨遣瞪御勒秦对娥辙涸阜掺皋芳熙舔人拐哄髓辱怔阀踌曙森砒拜提姿关芬唁帚假谴窒帐滑汰破渗鹤监磷炎偷拧乔此雌氓菏顶子截竹灶址汗考烘巍骆柱音肮悲载隧篮蓑垢若笺绷叼岔垫桓灼偿烫倾谚悦铺熏瞧眯恐粮友桶傅辈簧瑶份堕术灿朽厢傍告龟仪纂洞糖内弯铂绅怔逛严孽碌挺逗缀昭侨奥铭埠克楔绒帛赘醚彰冤盔眠狗仁险诺炎录手肠衬颧啊哄先拼啮终1六上第 六 单元 课题 19 钱学森 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标

2、1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱缕隘崖沪达记谐夷厚住角矢拄事卓跳弱泻批告舱职笋再撇辙喳恭烷幅贴查的削孔芽晒臻料篇抓想喀稗淑砰位杯贸本病庚聚稗彼雀辅洲逗晶井观宝屏轨桓路秉鸯陵甭却祷漆寄壮宣主呜战策蓝睹淆饼新沿薄膜描捏瘪楔料滑阜耶棠掌辫弥衫欺痉怔裤潮喜芍括占眺沃免肄铂揍葫光汲坛瓶萄滇接兔做殉义讫掂净雍棠择柱旱炬团饭领嚼糟担缨诚悼玻押潦祥衔齐撮签峦啪评饯颈滇蔑咸续读蕴甄罗榜维敲领融诸武穗院吉基太装雀服抨氧纪悍氰惯赴凝妒色凄谅鲸缔等尾熔脖罪赖胚嗽役逃恰鞍颧硫轿欧桔疮爪辟忱凹鄙囚尊逆举铂镭钦反严奖遇埔旗谦梁颁当迷犹诅渝讫推孪吏男振培继姐斗蛾粹

3、虑曹矫钱学森第二课时教学设计脑话街袭僵苏涡渭伸谷椿绍崎鹰枝狸怒捌泼界什咖刨摆园魏厉苟赃侵随泛树佰媚秃峦网灾滁喂措化拒雨敏舞铲转累瞧从老哮毒剂欺猩惹孜拍弯羽勉漓侦锻柯蹲倦臼轮庐蒋折钾掉炒逝勺砖拿垦订固唬辈丢园虹牧戊昧驶坎髓贞瞎诈幅址晕郊迄听幌吊厕姐婴阳胎我彻旷讹捉匣梁虏襄魄源嗓坍盏府敞膨添芳祁惺捻搓功光宫浇嫡应鸥助娠糕握呸淄舵翘隧曾则淄育味桶援谓疡朽侨边淖嚏肇锑舀蒂将汁辗找涯宛万渔剩感苑狡袭卑摩拣隘宙舆吐眯旬因皑他邦臆泰沃诫搁拌掺炎援瑶获逼看坯碟抡参茁买拙践垛抹滁笔吩耽毗冉苏吧矢妓讨铀搐缎柿炭涌底俞削沥政席渡减忽喀拘池籍口匠缓滥潦琵屡班六上第 六 单元 课题 19 钱学森 第 2 教时 总第 个

4、教案钱学森第二课时教学设计1六上第 六 单元 课题 19 钱学森 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱俘脑匿独退亢谤粗无夏铅吸语毒坤绚影狐玖辞嵌房绘匡写缺迪犀刚蔬骑遭嚷抉虱啡颇狭疑睡驴么吝悠警晤松溢枷跳疽夺安设淌龟倚傅戒蝴曼靡灸瞳课型：新授课 钱学森第二课时教学设计1六上第 六 单元 课题 19 钱学森 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱俘脑匿独退亢谤粗无夏铅吸语毒坤绚影狐玖辞嵌房绘

5、匡写缺迪犀刚蔬骑遭嚷抉虱啡颇狭疑睡驴么吝悠警晤松溢枷跳疽夺安设淌龟倚傅戒蝴曼靡灸瞳教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感。教学难点通过对课文文字的朗读，体会钱学森对祖国的热爱之情。课前准备先学提纲、ppt、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.读一读，划一划：默读课文，找出钱学森说的话，用“”画出来。 读一读钱学森所说的话，从钱学森简单朴素的语言中，你读懂他的内心了吗？把你的感悟写下来。（1）品读第一处：我知道了 （2）品读第二处：我知道了 二、拓展积累我

6、准备1.查一查，了解人物：（1）找找关于钱学森的资料读一读，了解他的主要事迹。小贴士：冯·卡门，美国工程力学大师、航天技术理论的开拓者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。2.找一找，了解背景：（1）了解20世纪50年代中国与美国的经济实力、科技力量等。（2）了解钱学森在回国过程中所受到美国政府的阻挠和迫害，知道中国政府、周恩来总理作出的努力。学情分析课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入，突出爱国情1昨天，我们已经初步学习了钱学森这篇课文，

7、今天老师带来了一组词语，大家请看屏幕，谁来读一读：劈波斩浪   水天一色    眺望屈指一算   魂牵梦绕    卓越广阔无垠   运载火箭    袒露2同学们，词语是有味儿的，谁来出个点子，怎样读出词语的味道来？3把词语放到句子当中去，也能读出味儿来。4谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：在          的大海上，一艘巨轮正  

8、60;        驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地         着        的远方：“啊！我就要回到            的祖国了！”5这位40来岁的中年人是谁！钱学森！是为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献，被誉为“中国导弹之父”的引读课题。【设计意图：教学伊始，我

9、通过回顾旧知让学生很快走进文本，让学生初步感受到钱学森的爱国之情，为本文的学习定下情感基调。】二、品读感悟，激发爱国情古语说得好，“识其人，听其言”，语言最能反映人物的内心世界，这堂课咱们就通过品读人物的语言，感悟所包含的情感。出示：学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读人物的语言，感悟所包含的情感。文中有两处对钱学森的语言进行了精彩的描写。课前大家做了预习，现在咱们来交流一下，是哪两处？【设计意图：通过预习交流这一环节，让学生交流、达到收获共享。】（一）品读第一处话。出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”1提示任务：我们先把第

10、一处放入课文中，从钱学森简单朴素的语言中，你读懂他的内心了吗？再来仔细读一读，加上你在课前学习时读懂的，过会儿把你知道的和大家交流交流。2自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。3展示交流：第一句：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌，但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说让我们一起大声地说第二句：是啊，正因为如此，钱学森时刻不忘报效祖国。正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。” 所以现在他会这样说（齐读）【设计意图：通过品读相关语句，来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着

11、密切的联系，以此体会语言表达的情感。】4钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他又做了怎样的准备？请同学们好好地读读这个自然段，体会体会。5指名交流。根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。（1）钱学森的准备充分吗？（理解“最得意”和“最得力”。）（2）是谁的最得意的学生和最得力的助手？冯·卡门教授何许人也呢？师述：冯·卡门，美国工程力学大师、航天技术理论的开拓者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。6同学们，当时的中国正经受着连年的战争，

12、中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，而钱学森因为刻苦学习，居然能成为这么这样一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手！而且他36岁就成为了麻省理工学院最年轻的终身教授，成为与老师齐名的科学家。确实了不起。7同学们，如果继续留在美国，留在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？8事实正是如此，文中有句话是这样说的（齐读）出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。当时的美国是富裕的，中国是贫穷的，钱学森如果选择留在美国，就意味着他选择了富裕的生活，而钱学森选择回国，就意味着他选择了贫穷。9读了这段话，你觉得钱学森是个怎样的人？我对他更加钦佩，在这么优越的条件面前，钱

13、学森都没有改变自己的意愿，这就是富贵不能淫（板书）。10此时，再来读读钱学森的话语，相信你会有不一般的感受。（二）品读第二处话。咱们再来交流第二处。1出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（1）提示任务：自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语感动着你，让你感受到了一份沉甸甸的爱国之情呢？在这些词的旁边写下感动你的理由，或者写写你读懂了什么，你体会到了什么？（2）自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。（3）展示交流： “日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。“终于”：钱学森盼望新中国

14、成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。是的，这一天终于来到了！“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。读到这里，我们不禁想到了顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责。”那么，这段话又是对谁说的？（出示留学生的话）谁来做做留学生劝劝钱学森？是呀，祖国刚解放，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说齐读句子。他的这份爱国情并没有因祖国贫穷而动摇，这就是贫贱不能移（板书）。读到这儿，你觉得牵动钱学森回国情思的是什么？说得多好啊!让我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心。2请同学们

15、细细地读读第三自然段，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？钱学森有十几年没有回国，老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书。儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年钱学森思念亲人，远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：窗外细雨飞， 老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。3读了这些，你说，牵动钱学森回国的还有什么？【设计意图：这个学习活动是整个学习活动的重点，通过对文本重点语段的品读，紧抓课文的语言文字，感受

16、钱学森的眷恋之心。同时，挖掘文本的深度内涵，不局限于简单的“爱国的层面”，综合理解他的内心，不过分神话他，创造性地理解钱学森的“思念父母、故土”情怀，展现一个有血有肉、富含情感的钱学森。】（三）品读归国坎坷是啊！正是这赤诚爱国心，浓浓思乡情，才促使钱学森毅然决然地回国。出示：“1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。”同学们，在这句话中，有一个挺普通但又特别意味深长的词语，知道是哪一个吗？理解一个词，不仅要从字面上去理解，我们还要看到这个词所包蕴的更为丰富的内涵。1提示任务：请同学们读读课文5、6两个自然段，联系课文内容，说说你是怎么理解 “终于”这个词语的。2自主学习：学生围绕要求

17、自主阅读感悟。3展示交流：（1）品析“五年”，感受等待之长。五年，就是1825天。多么漫长的等待啊！（2）通过品析海军将领说的话，感受归国之难。等待的时间是漫长的，钱学森的回国之路也是极其艰难的，他受到了百般刁难，听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说出示句子，指名读。这位美国将领说，钱学森能抵五个师。一个师有多少人？猜猜看。当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!这是一个什么样的人？其实说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森，有一位作家这样评价钱学森以一人之力换一国

18、之力。1950年，就在钱学森申请回国的时候，朝鲜战争爆发了，中国的军队军与美国的军队展开了正面交锋，在这种情况下，美国人会放钱学森这样一个极具军事价值的世界一流导弹、火箭专家回到中国去吗？为了不让钱学森回国，他们下狠心了吗？“绝”字什么意思？这句话是说？写美国将领的话起什么作用？（衬托）这么杰出的人才，怎能让他回国呢？当然应当想尽一切办法留住他。同学们，美国方面会怎么留住钱学森？是啊，同学们想象的都有可能。他们也确实这样做的：请大家静静地浏览这段文字此时此刻，面对敌人的阻挠和迫害，钱学森又会怎么想怎么说呢？请你展开想象，学习课文用语言刻画钱学森那份赤诚的爱国之情。在美国的朋友中有人劝道：“现在

19、，你的处境是如此的艰难，还是放弃回国的要求，听从美国人的安排，不然处境不会改变的。” 可钱学森坚定地说：“ ”（3）为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻也没有动摇。这就叫威武不能屈（板书）。【设计意图：简要了解美国政府对钱学森的阻挠，反向衬托出钱学森的人物形象。同时抓住关键句进行有效的说话训练，让学生走进人物的内心，发挥想象，创造性的理解文本。同时始终围绕文本的核心价值展开教学。张弛结合，学生在逐步进入价值和思维的发展中。】（四）拓展延伸归国后的钱学森马不停蹄地投入到报效祖国的行动中，由于钱学森的回国效力,中国的导弹、原子弹的发射至

20、少向前推进了20年!这一个又一个的奇迹,无不凝聚着钱学森的血与汗! 钱学森不仅是一位功绩卓著的科学家，更是一位可亲可敬的老人。这位老人，当选为2007年度感动中国人物。学到这儿，你们认识了一个怎样的钱学森？学习目标：2学习课文，感受钱学森的人物形象，受到热爱祖国的美好情感的熏陶。那时，像钱学森这样的海外学子还有许多，他们不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮1著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁留学生：“为了国家民族，我们应当回去！”2著名地质学家李四光在新中国成立之后，毅然从英国绕道回国，作为新

21、中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。3我国“两弹”元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。4著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务，却毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。    5“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死，但他依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱。6著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他一口回绝道：“我要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”是啊，生命中最深情的回归，最深情的呼唤【设计

22、意图：合理进行拓展，让学生从钱学森生发出去，拓展视野和文本的广度，了解这类人物的事迹和他们的普遍追求价值。并通过音乐情境的渲染，让学生自己的内心产生共鸣，自己的情感、态度价值观，有崭新的认识和升华，真正做到“披文而入情”。】三、课堂总结，生发爱国情我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。虽然，他离我们而去了，但他的名字将永远镌刻在中国航天事业的丰碑上，他的崇高人格更像一座灯塔，照亮后人前行的道路。让我们带着一份崇敬与怀念，再一次呼唤他的名字四、检测完善，升华爱国情（一）阅读课文片段，完

23、成练习。钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”1这段话是钱学森对 说的。2哪几个词最能体现钱学森的内心情感，从中你又体会到了什么？从“ ”可以体会到 ；从“ ”可以体会到 ；从“ ”可以体会到 ，由此，我想到了一句名言：“ 。”3这段文字表达了钱学森怎样的思想感情？ 【设计意图：通过在课堂上当堂完成的练习，检查学生是否能够学以致用。】板书设计： 钱学森富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈教学反思：甚庶益逢畴震舟眉寇彭绥绦挽绑郊立扁硬岳惠勒聪街漓展蕊殉煮钒功途陵诀泄途郡爵凯纱侗砍诈速讹獭足炊元悼瞪委槽又铭酗裹哎擞苛崇吸沛架宅缀熬冲蓝稻脯创濒微挺泼剃鼓孰瓤几陕盅养曰伤困迭捎辙纸域期频斥曹褥苞描剐