高效课堂的路线图与方向盘——编写好导学案(第三稿)

1、 高效课堂的路线图和方向盘高效课堂的路线图和方向盘 编写好导学案编写好导学案 莱西市教体局普教教研室莱西市教体局普教教研室 史永军史永军导学案的导学案的概念概念导学案与教案的导学案与教案的区别区别导学案编写的导学案编写的模式模式导学案编写的导学案编写的基本流程基本流程编写、使用导学案还应编写、使用导学案还应注意的几个问题注意的几个问题一、导学案的概念一、导学案的概念 导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促过教师集体或者个人研

2、究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教教学合一学合一”的设计方案。的设计方案。 导学案是集教师的导学案是集教师的“导案导案”、学生的、学生的“学案学案”、“练案练案”（分层次的训练）和（分层次的训练）和综合性评价综合性评价于一体于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学生进行学习设计的产物学习设计的产物，被形象地比喻为高效，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的课堂上学生学习的“路线图路线图”（导航仪）、（导航仪）、“指指南针南针”、“方向盘方向盘”。二、导学案与教案的二、导学

3、案与教案的区别区别目的目的性质性质角色角色表达表达导学案导学案为学生自学为学生自学提供指导提供指导学生中心，学生中心，互动性、互动性、开放性开放性 教师组织教师组织调节，学调节，学生是主角生是主角 界面亲切，界面亲切，表述生动表述生动活泼，多活泼，多用口语用口语 教案教案为教师上好为教师上好课做准备课做准备 教师中心，教师中心，单向性、单向性、封闭性封闭性 教师自导教师自导自演，学自演，学生是听众生是听众 界面规整，界面规整，表述严整表述严整周密，多周密，多用书面语用书面语 言言 三、导学案的编写模式三、导学案的编写模式使用说明使用说明学习目标学习目标重点难点重点难点知识链接知识链接学法指导学

4、法指导学习内容学习内容归纳小结归纳小结达标检测达标检测学习反思学习反思导学案的结构九个板块九个板块 （一）使用说明（一）使用说明导学案的组成：使用说明、导学案的组成：使用说明、学习目标、重点难点、知识学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、链接、学法指导、学习内容、归纳小结、达标检测、学习归纳小结、达标检测、学习反思，共九个环节。反思，共九个环节。 （二）学习目标（二）学习目标 学习目标具有导向功能、学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。激励功能、调控功能。 目标的制定要明确，具有目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。检测

5、题能够与之相对应。目标出发点不同目标出发点不同目标的对象不同目标的对象不同表述的程度不同表述的程度不同目标的目的不同目标的目的不同蕴含的感情色彩不同蕴含的感情色彩不同 （1）“学习目标学习目标”与与“教学目标教学目标”的的区别区别 （2）学习目标的）学习目标的具体要求具体要求数量以数量以3-43-4个为宜，不能太多；个为宜，不能太多；内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；三个维度；可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视

6、；混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。学习目标：学习目标中不要用学习。学习目标：学习

7、目标中不要用“了解、理解、掌握了解、理解、掌握”等模糊语言，要用等模糊语言，要用“能记住能记住”、“能说出能说出”、“会运用会运用”、“解决解决”、“问题问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。等可检测的明确用语，并指出重难点。（三）重点与难点（三）重点与难点预测可能会出现的难点，根据课程标准，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题；确定重点，提醒学生重点应掌握的问题；要明确告知学生本节内容的重点、难点，要明确告知学生本节内容的重点、难点，并提示相应的突破方法；激发学生克服并提示相应的突破方法；激发学生克服困难、解决问题的信心。困难、解决问题的信心。 （四）知识

8、链接（四）知识链接 即课前小测，有的老师即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检命名为：前置测评、诊断检测等。测等。 该环节的作用：扫清学该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。习做好铺垫。（五）学法指导（五）学法指导 有两种常见的形式：有两种常见的形式：1.本学科的研究方法。本学科的研究方法。2.学生平时普遍的学习方法。如：学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧主学习的方法、小组合作的技巧等。等。 学习内容是导学案的核心，学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能，

9、要体现导学、导思、导练的功能，要使目标知识化、知识问题化、要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。学习问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主学习、合作探究内容包括自主学习、合作探究（对学、群学）（对学、群学）。 （六）学习内容（六）学习内容 （七）归纳小结（七）归纳小结 即知识结构整理归纳即知识结构整理归纳导学案上最后一个问题一定设计导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。空由学生来填。 （八）达标检测（八）达标

10、检测1.题型要多样。量要适中，不能太多，以题型要多样。量要适中，不能太多，以5分分钟左右的题量为宜。钟左右的题量为宜。2.紧扣考点，具有针对性和典型性。紧扣考点，具有针对性和典型性。3.难度适中，即面向全体，又关注差异。建议难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。可设置选做题部分，促进优生成长。 4.规定完成时间，要求独立完成，培养学生独规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。立思考的能力。5.注重及时反馈矫正。注重及时反馈矫正。 （九）学习反思（九）学习反思 课堂学习中存在的问题和学课堂学习中存在的问题和学生的感悟，是宝贵的学习资源。生的感悟，是宝贵

11、的学习资源。学生填写学生填写“学习反思学习反思”，当作复，当作复习时注意的问题。导学案上应该习时注意的问题。导学案上应该有留白处，让师生在导学案的使有留白处，让师生在导学案的使用中写下生成的知识点。用中写下生成的知识点。 四、导学案编写的基本流程四、导学案编写的基本流程 导学案是学生学习的导学案是学生学习的“路线图路线图”，它直接影响，它直接影响着学生自主、合作探究学习的效果，也直接影响着学生自主、合作探究学习的效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。因此导学案的编制过程，实际上是教师业高效。因此导学案的编制过程，实际上是教师业

12、务能力、责任心和敬业精神的综合体现，也是对务能力、责任心和敬业精神的综合体现，也是对学科组成员团队合作能力的集中检验，一份高质学科组成员团队合作能力的集中检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。概括地讲导学案量的导学案是集体智慧的结晶。概括地讲导学案的编写要做到的编写要做到“四个统一四个统一”即：统一编写程序、即：统一编写程序、统一基本环节、统一课时容量、统一编写格式。统一基本环节、统一课时容量、统一编写格式。 主备人提前备课主备人提前备课学科研究小组研究学科研究小组研究主备人修改主备人修改任课教师通研任课教师通研主备人再修改主备人再修改备课组长把关签字备课组长把关签字印刷、学生使用印刷、学

13、生使用电子稿上传、资源共享电子稿上传、资源共享 每周集中备课时间，由主备人提交下一周的导学案，每周集中备课时间，由主备人提交下一周的导学案，组内成员集体研究，并分配接下一周的备课任务。基本流组内成员集体研究，并分配接下一周的备课任务。基本流程为：程为：个人初备（形成初案）个人初备（形成初案）集体研讨备（形成共集体研讨备（形成共案）案）个性化设计（形成个案）个性化设计（形成个案）课后修订。具体指：主课后修订。具体指：主备人自主备课（主备）备人自主备课（主备）备课组集体备课并由主备人修改备课组集体备课并由主备人修改（集备）（集备）备课组长签字印刷备课组长签字印刷任课教师补充（自备）任课教师补充（自

14、备）课后修订。课后修订。五、五、编写、使用导学案还应注意的几个问题编写、使用导学案还应注意的几个问题 1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，要能体现教师的编写高质量的导学案是一节课成败的基础，要能体现教师的“支架支架”作用作用 。做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化；要求在难度、内做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化；要求在难度、内容和形式上设计分为容和形式上设计分为ABCD四个级别。四个级别。 2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位要始终把

15、学生放在主体地位 。可增加可增加“加油站加油站”“”“温馨提示温馨提示”“”“友情链接友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。3.应根据不同的课型编制不同的学案应根据不同的课型编制不同的学案 。如如新授课中的预习性学案、复习课如如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。中的检测性学案、专题性学案等。4.多一些激励的话语。多一些激励的话语。如试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！如试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：温馨提示： 比比看，哪个小组办法多等等比比看，哪个小组办法多等等5.课后反思、不断完善课后反思

16、、不断完善解决问题的能力情况；解决问题的能力情况； 反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；激发学生强烈的学习动机； 知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；配；某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；导、点拨不到位； 某个教学环节的成功是偶然还是必然等。某个教学环节的成功是偶然还是必然等。 导学案格式要求及模板（格式及模板仅供参考）导学案格式要求及模板（格式及模板仅供参考）示例：示例：页

17、眉内容：页眉内容： 主备：主备： 校审：校审： 签审：签审： 使用时间：使用时间：（页眉文字为（页眉文字为5号楷体，号楷体， “主备主备”“”“校审校审”“”“签审签审”“”“使用时间使用时间”之间空之间空2格，必须格，必须填写完整）填写完整） 导学案（标题为导学案（标题为3号黑体，居中）号黑体，居中）（空一行）（空一行）【学习目标】（【学习目标】（5号黑体，空两格）（具体内容用号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）号宋体，首行空两格）【重点难点】（【重点难点】（5号黑体，空两格）（具体内容用号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）号宋体，首行空两格）【学法指导】（【学法

18、指导】（5号黑体，空两格）（具体内容用号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）号宋体，首行空两格）【知识链接】（【知识链接】（5号黑体，空两格）（具体内容用号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）号宋体，首行空两格）【学习过程】【学习过程】5号黑体，空两格）（个体内容用号黑体，空两格）（个体内容用5号宋体，首行空两格）号宋体，首行空两格）【归纳小结】（或称【归纳小结】（或称“课堂小结课堂小结”，5号黑体，空两格）（具体内容用号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首号宋体，首行空两格）行空两格）【当堂测评】（【当堂测评】（5号黑体，空两格）（均指在课堂上完成的内容）（具体内容用号黑体，空两格）（均指在课堂上完成