太阳是大家的课件

1、太阳是大家的课件教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程：一、音乐导入，激趣揭题1、课前播放种太阳的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望

2、大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！（伴随着种太阳的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）二、初读感知，整体了解1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。第一节：（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）（3）、再来读读这个词吧！第三节：课文有一节

3、和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。第二节： “陪”义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）还有第四节，谁来读一读。（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）三、精读感悟，积累语言精读第二节：过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。读

4、着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？预设：你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！评价：你的朗读仿佛就让我看到了“她把金光往鲜花上洒”那样美丽的情景，真好！你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，

5、读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）4、评读二：读出用词的准确（1）、预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示“洒”）引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？预计学生可能会说很均匀、很轻的评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！读“洒”字时，眼睛亮起来了！（2）、预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示“拔”）拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）（3）、预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。引导：“陪着”这个词用得

6、多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？（4）、预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件“陪着”反红显示）5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？7、预设：她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；她让桃花绽开了笑脸；她使冰雪融化，万物复苏；她把金光往田野上洒；她把禾苗往高里拔；她陪着小鸟在天空