外研版小学英语五年级上册Module1

1、外研版小学英语五年级上册module 1 unit 1 did you come back yesterday?南宁市良庆区那陈中心校 黄媛 1、 教材分析 1.选材定位本课是新标准英语年级起始第五册第一模块第一单元. 教学内容是单词及词组: met, above, ground, home, those, ice cream, finish, hurry, hurry up, wait, drop.以及句型: did you come back yesterday? no, we came back last sunday. 询问别人去了哪里？什么时候回来，并能进行正确回答。并能利用所学的过

2、去式句型描述生活中已经发生的事情。 2.教学目标 (1)知识目标: a. 能理解听、说、读并掌握单词及词组met, above, ground, home, those, ice cream, with, finish, hurry, 词组come back，hurry up ,come with us, wait for.还有过去式（ came 、dropped） b. 学会问答：did you come back yesterday? no, we came back last sunday. 会描述过去发生的事情： i dropped my ice crea

3、m.c. 有节奏地朗读chant.(2)能力目标： 能熟练运用句型 did you come back yesterday? 询问别人什么时候回来，并能进行正确回答，we came back last sunday。并能利用所学的过去式句型描述生活中已经发生的事情。 (3)情感目标：通过创设和谐的氛围，让孩子在情景中体验美好的友谊，学会友爱互助，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。2、 学情分析 本节课授课的对象为五年级的学生。对于他们来说，本课的词汇量略偏多，课文容量大。若在教师的指引下，如果学生有预习的话，对于本课的理解和掌握也不难。在之前的四年级英语学习中学生已经接触了一般

4、过去时的句子结构，学会问句did you?以及回答yes, i did./ no, i didnt.学过一些关于活动的动词词组且已知它们的过去式，为本课内容提供了一定的语言积累。在原有知识的基础上进行句型did you come back yesterday? 以及带有过去式的回答we came back last sunday.以及课文的学习，能够达到充分理解和灵活运用的目标。但是由于生词太多，学生虽然理解也会运用，但是在表达和输出上会遇到词和句读不熟的问题，因此需要加强朗读和语感方面的指导和训练。3、 教学重点、难点重点：1、疑问句did you come back yesterday?

5、以及回答no, we came back last sunday.2、单词或词组: back, home , those, ice cream, finish, hurry, come back，hurry up  3、还有过去式we came back last sunday. i dropped my ice cream.难点：描述过去的事情能够正确运用动词的过去式。懂得时间last的表达和运用。4、 教学方法和手段 结合本课课文的内容以及学生的特点，我将采用以下的教学方法和手段：任 务型教学法、情景教学法、交际法、合作学习法。5、 教学准备教师教具

6、：多媒体，课件，光碟，单词卡，奖励学生的贴画、学生work-sheet。学生准备：做好课前预习，把本课的生词及词组在课文中标出来，并写中文意思。6、 教学过程 教学环节教学内容与教师活动学生活动课件辅助step1:greeting and warming up (1) 将学生分成两组，1组和2组，给学生展示贴画，告诉他们，答对问题，参与活动都可以得到贴画，得到贴画多的一组获胜。(2) 师生一起演唱歌曲 brainstorm ：课件依次出现关于动作的图片，鼓励学生们大声说出来。然后发给学生们单词卡，把卡片 go to 发给1组的同学们，把the door发给2组的同学们，当我说出一个短语，有单词

7、卡的学生举起单词卡并大声说出单词，比如，我说“ go to the door” 1组有这个单词卡的学生举起 “go to”并说出来，2组有“the door”的学生也是举起卡片并说出来，完成操练后教师让其余学生做动作。(3)接着教师播放活动1的动画，带领全体学生起立拍着手一起说chant。（1）演唱歌曲（2）有卡片的学生大声读出手中的单词，其余的学生做动作（3）学生跟着老师的步骤来拍手并说活动1的chant（1） 贴画（2） 卡片（3） 多媒体及光碟设计意图：首先演唱一首英文歌曲能自然的将孩子们带入英语学习的环境中。通过听唱歌曲,，然后再回答老师的问题，最后和老师一起拍手说chant，师生之间

8、存在良好的互动，同时能给孩子们带来一场头脑风暴，把所学的动词短语进行一次复习，在活动中复习旧知，引出新知。step2 presentation(1) t: amy and sam went to china last year. now they went back to london. linglingwent with them, too. one day,they went to a park. and theymet a friend. lets have a look. who did they meet. and what happen then?(2) 教师鼓励学生看到活动2的课

9、文内容，并指引学生用对话中出现的人物用句型did they?提出问题，同时教师把学生提出的问题写在黑板上。(1) 学生把黑板的主要句型读一遍。(2) 学生尝试给出这样的问题：“did they .?”sam/amy / lingling 的人头像，用于句型的操练，贴在黑板的句型上。设计意图：板书呈现新旧知识，实现正迁移，利用语言导入课文，让学生对于课文内容有个预先的了解，并且设疑，引起他们的好奇心。利用孩子们好奇心，发挥小组合作学习的互助作用，先是利用新句型对课文内容进行提问，引导学生学会质疑。step3 learn the text1. listen and find the answers

10、. 2. listen and follow. try to act it out3. try to repeat.1. lead int:they met a friend in a park in london. who is he? lets watch the video.2. watch the video of text. answer: who is he? what did they say?3. 情景详解课文按序出示三个独立情景的图片分别是:1)公园里初次见面的相互问候和介绍：学生阅读第一段，回答问题a. what did they say?b. amy and sam ar

11、e back froma. china b. london c. americac. when did they come back?d. did john live in london, too?学习完第一部分后立刻跟读课文，并让学生练习，进行这一场景的情景表演。2)一起去买冰激凌的场景:read part 2 and answer: a. what did they buy? (教学buy, those, ice cream) they bought ice creams. (学习buy的过去式bought) 继续第二部分的情景表演。(3) 准备回家，赶公车的场景： read part 3

12、 and answer. a. did they go home by bike?b. what happened to lingling?第三部分的情景表演。4、跟录音，大声朗读课文。(1) 学生认真听第一遍录音，并回答教师所提出的问题。(2) 学生观看课文的动画视频并回答问题。(3) 表演场景图。(4) 跟读课文。（1） 课件（2） 多媒体及光碟设计意图：学生通过自己的猜疑整体地在自己的头脑中呈现课文，学生可先整体感受新知。各个环节采用情景教学法，让学生在不断的模仿和表演中真正的理解课文内容，进行意义性的操练。在分段详细学习课文的过程中，利用情景表演和上下文的意思，让学生猜测和理解生词和词

13、组，做到词在句中学，句在情景中学。最后全班跟读朗诵课文，用完整的语篇进行操练，将所学的知识进行综合的运用。这样的教学过程较符合学生对语言学习的规律。step4post reading(1) retell the story.使用问答的形式，把课文大体内容过一遍。老师提问，学生当成amy, sam, john ,lingling.根据课文内容回答问题 (2) t: hello ,sam and amy . where were you back from? (3) did you come back yesterday? (4) whos your chinese friend?(5) t: h

14、ello, lingling. what did you buy in the park?(6) t: what happened to your ice cream？summary.根据retell 的问题, 总结问过去式的一般疑问句，以及回答要使用过去时。go-went        do-did  come-came      buy-bought与老师进行角色扮演。ss: we came back from china?ss: we ca

15、me back last sunday.ss: lingling.ss: i bought some ice creams.ss: i dropped my ice cream.多媒体课件，光碟设计意图：涉及到新的语法点，不要求学生马上掌握，只要求他们能够初步体验，积累语感，形成经验。step5 summary and homework (1)t summarizes the words and the sentences we have learnt.(2)to retell the text by themselves again.(3)布置作业 在课件展示作业设计意图：简单的小结，有利于

16、学生更明确本课学习的重点、难点 。一个假期回来再此见面。同学们也会很兴奋，互相交流假期所见所闻，所做的事情也是他们乐意去做的。可以达到使用所学句型和词汇的目的。7、 板书设计 module 1 unit 1 did you come back yesterday?come backthose ice creamscome with usfinishhurry upwait for us where did you go? i went to_. a: did you come back yesterday? b: no, we came back last sunday. lingling bought some ice creams.i dropped my ice cream. 8、 课前预测 1.整节课