一年级学生案例分析

1、一年级学生案例分析、学生情况介绍:张家骏，一个可爱而又调皮的男孩，不高的个头，看上去很结实，有着一双 忽闪忽闪的大眼睛，充满着外面世界的好奇，同时也有着一份狡黠，不时地会给 你制造一些混乱”平时也很乐于帮助别人，当有同学因为没带铅笔或橡皮的时 候，你总是很慷慨的把自己也并不宽裕的文具 贡献”出来，让我看到了你那颗金 子般的心。但是下课后的你却像一匹脱缰的野马，难以驯服。铃声刚响，我还来 不及走出教室，马上就有学生跑来说：老师，张x又进操场了 ！ ”老师，张X又在和xX打架了”学校的 课间五要五不要”对你不起一点点的作用。课堂上的 你让人又是欢喜又是忧，喜的是你对新生事物总是听得那么认真， 忧的

2、是你对自 己的感兴趣的事不管是在何时总是做得那么的投入。认真听时的发言很积极，反之就什么也不管了，对吗？在家中，你是十足的 小皇帝”稍有不顺心就乱发脾气，没人敢惹你， 但你要知道无论是爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，他们都是你的长辈，小学生应该尊 敬长辈的，而在学校里，我们更应该做一个遵守纪律的好学生， 做一个人人喜欢 的人。如何把自己的那份霸气收敛一些，把浑身的刺”收起来呢？二、案例分析：通过与孩子的妈妈交流后知道，孩子在家里是十足的小皇帝”不仅有爷爷奶奶的保护，还有爸爸的纵容，使得孩子无所畏惧，面对妈妈虽然有点怕，但一 人不足以引起共鸣，所以孩子也就没有什么可惧怕的了， 逐渐地养成了孩子以自 我为

3、中心，蛮横娇纵的性格。对于学习孩子还是很喜欢的很小就喜欢看书了，就是有些坐不住，对于自己感兴趣的东西就不会轻易放过， 但对自己没兴趣的东西 也不会勉强自己去接受。久而久之，就形成了现在这种不受管教的性格， 而且有 时根本就听不进别人的话，一意孤行。是啊，对于他来说，也许上学是很有趣的事，不仅能学到以前不会的知识，还能为自己寻欢作乐”呢1、课堂发言方面：课堂上是观众，是一个 局外人”只是被动的听着、记 着，很少看到他高高举起的小手，不仅玩自己的事玩得津津有味，还影响周围的 同学，上课的纪律很差。2、作业方面：字迹歪歪扭扭好似 蚯蚓字”我曾经对他字的戏称），做作业往 往是能拖则拖，直到老师点他的名

4、才会不情不愿地拿出作业， 而且握笔的姿势也 不对，书写速度极慢，做作业的意识也不强，还缺乏了应有的耐心，看到别人完 成了，就更没耐心了，老是东张西望，关注周围的事情比作业多得多。学习没有 恒心、耐心、细心和信心。3、课间活动方面：他喜欢在下课的时候和同学追逐打闹，很少会自己玩一 些有意义的游戏，课间十分钟跑个不停，学生 举报”他的最多，经常会听到这样 的话：老师，张 又和XX在乱跑了 ！ ”张'X把X%打哭了 ！ ”4、与人交往方面：平时与同学在一起交流的时间并不多，问学生，大家都 觉得他太皮了，不喜欢和他一起玩。自己也喜欢跟几个和自己一样的顽皮的同学 一起追跑打闹。5、与老师的交流：

5、一听到我叫他的名字，他很紧张，马上脸色沉重，步履 沉重地来到我面前，一副 任人宰割”的模样。而到了我面前就是一副战战兢兢的 样子，连正眼看我都不敢，眼神闪烁，飘忽不定。综上所述，我想他在班级中最大的问题还是 规矩”问题，学习对他来说 还没有什么问题，他的记忆力比较好，只要老师提到的知识一般他都能记住， 但 纪律就让人有些头疼了。俗话说：没有规矩，不成方圆。”而他刚进小学，假如一味地让他 自生自灭”很容易使他把学习的重心转移到玩乐上去。 同学间的交往 并不是很大的问题，只要他能循规蹈矩，朋友也就容易得到了。毕竟一年级的孩 子他们都是那么的单纯，他们对人的成见不会是永远的。目前最大的问题还是如 何

6、帮助他克服下课的 自我意识”，树立 宽容待人”的意识，变 以自我为中心” 为心中有他人”。三、措施及效果：（一）采取的措施：针对他的种种情况，我还是找来他的家长二起商讨如何解决孩子动不 动就 出手”的问题。我想只有家校合力才能帮助孩子彻底的改正以往所有的瑕 疵。我的建议是：一、学校中犯错后老师即使通知到家长，家长在家务必要对孩 子进行批评教育；二、当孩子在家中出现蛮横无理的现象时也要及时与老师取得 联系（因为家中已经筑起了高高的保护墙），借助外力来迫使孩子改正缺点；三、当 孩子犯错时，无论何时何地都要坚持让他承认错误， 不要听之任之，而对认识到 位的情况下，可适当进行奖励，激励他勇于承认错误。

7、在批评的同时也要附以奖 励的政策。孩子年幼，不服管教其实只是表面上的，主要还是因为有家人的纵容， 要改还是很容易的，只要家长能狠”得下心来。如何在学校中约束自己，从而使他能做到遵守纪律呢？我也想了很多办 法。平时只要他表现稍有好转，我就马上加以肯定和表扬，当看到他主动捡起地 上的纸屑时，我就说： 你们看，家骏多关心班级呀！ ”他有时也会被我的话说得 有些不好意思了，难为情地低下了头。当看见他在走廊上指着某个乱跑的小朋友 说时，我就说： 恩，你真乖，今天做得真好，老师要批评他，我们小学生可不 能乱跑了。”这时的他也很得意呢，对着那犯错的同学直笑。当我用手摸着他的 头说话时，一开始我感觉到了他的抗

8、拒，慢慢地他也习惯了,有时还很享受地闭 着眼呢我知道孩子在接受我了。（二）取得的效果：1、 课堂发言方面：以前的他在课堂上是观众，一个局外人”只是被动的听着、记着，有时还专心地做着自己的事；现在每节课中都能看到他举得高高的 小手，发言非常积极，说明他对学习的兴趣增加了，对课堂也敏感”了很多。2、 作业方面：虽然他的字迹还不能达到令人 赏心悦目”的地步，但至少已 改掉了以往那歪歪扭扭的 蚯蚓字”我曾经对他字的戏称）。我看出来了他很努力 地想使自己的字能写得再漂亮些。但因为握笔姿势的不正确，使他的字进步不快， 而且在完成作业的速度上也很慢。3、课间活动方面：由于刚进小学，平时散漫惯了，小学的生活对他来说有 很多的约束，他还不能很快的适应，所以下课乱跑的现象还是时有发生， 但从他 虚心接受教育来看，他也在努力了，相信再给他多一点的时间，他一定能改的。4、与人交往方面：发现孩子平时喜欢和一些爱玩的同学一起玩，下课的时 候经常看到你和几个同学嘻嘻哈哈玩得真开心， 让我看到了你天真的一面，爱玩 是孩子的天性，但应该与更多的同学成为好朋友才好啊。5、与老师的交流：以前的你一听到我叫你的名字，马上脸色沉重，步履沉 重地来到我面前，一副 任人宰割”的模样；现在你不仅没了以往的紧张和不安，有 时还能主动找我聊上几句，讲到高兴处还能哈哈大笑呢。你