心理健康教育C证论文

1、浅谈小学生心理健康教育实施xxx（ 自己改名字）时代的进步， 我国社会结构的急剧变化， 给社会各阶层的人士带来越来越多的压力， 特别给学生造成的心理压力越来越大。 面对学业上的压力，师生、同学之间的摩擦，父母过高的期望这些使得学生的心理承受能力显得十分脆弱， 一旦遇到挫折， 他们会常出现时常或过激的行为，甚至走向极端。因此，中小学生心理健康逐渐引起了教育工作者以及全社会的重视，对中小学生心理健康教育已破不容缓。下面，笔者就从影响小学生心理健康的原因，小学生心理健康教育的原则，小学生心理健康教育的途径和方法等三个方面进行探讨。一、影响小学生心理健康的原因分析。由于现代社会的快节奏和激烈竟争， 生

2、活日新月异， 小学生周围的一切也急剧地变化， 承受的心理压力也比他们的父辈多， 据我观察，认为影响小学生心理健康发展的主要有以下几个因素：1、物质逐渐丰裕。在物质匮乏的年代，小学生比较容易满足，考试取得一个好成绩， 只要有一粒糖的奖励也会欣喜若狂， 比较重视老师和家长的表扬。现在物质丰裕，还有部分先富起来的家庭，家长过于宠爱孩子，对物质的要求有求必应，以至于有的小学生对表扬、鼓励无所谓，对什么事都满不在乎。2、教育孩子的责任转移给祖父母辈。小学生的父母忙于工作，把孩子交给老人带，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，比较注重生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，同时由于照顾太多，他们的能力

3、得不到发展，甚至出现心理、行为方面的问题。3、家长对孩子的期望过高。家长对于分数的敏感甚于孩子，孩子考试得了 99 分回家得不到表扬，家长却问为什么不是100 分，就是得 100 分回家也同样要接受教育，关照不要骄傲自满，要努力，因此造成不必要的心理压力。父母对孩子期望过高，家庭管教过严，以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空，到了学校就任性放纵。4、独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强。在班级集体中表现出自私，缺少合作精神。由于居住环境的改变，大多数家庭独门独户，没有交往的小伙伴， 缺少交往活动， 在班级集体中往往几个能干的学生无法合作做好一件好事， 不懂得互相帮助。 个别小学生自我表现欲太强，有的学生

4、觉得自己很聪明，希望得到老师的肯定，上课举手发言很积极，只要老师没有请他回答问题，就认为老师不喜欢他，故意讲话、吵闹，有得甚至闹得无法上课，他们只是希望老师注意他，并看到他有能力。5、学校考试方面的压力。高考升学的压力，频繁的测验考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。二、小学生心理健康教育的原则：开展小学生心理健康教育必须遵循 “面向全体、 宽容保密、 持续”的原则。但首先要树立以下这些观念：1、建立新型的平等、和谐的师生关系。对小学生实施心理健康教育的前提是要建立新型的师生关系。所谓“新”，是课堂和班级要以学生为本，

5、把学生作为平等的人，帮助学生发展。平等和谐的师生关系， 有利于课堂上的师生互助， 教师的心理健康与否对学生会产生一定的影响， 同样学生的心理健康对老师也有益。 在实践中常有这样的例子：教师心情好，学生也显得特别好，教师心情不好，学生事情也多，心情更烦；气氛好的班级，教师教学顺，教学成果也易见，班级气氛不好，学生问题多， 教学不见效果。其中的缘由就是教师与班级学生互动的心理现象， 建立新型的师生关系有益于营造班级教室良好的心理氛围，对教师学生都有利。2、尊重每一个学生。对小学生心理健康教育的根本是要尊重每一个学生。首先教师要消除差生的概念，没有问题学生，只有学生的问题， 教师要消除对学生智商问题

6、的错误认识， 即便是智商临界的学生从理论上讲小学阶段的学习是可以完成的。 其次， 教师要用积极的心态看待学生和评价学生， 在小学教育实践中， 尊重每一个学生不应该只是一种理论讨论；而是具体的操作；不应该只是教师和颜悦色地面对小学生， 而是具体有效的帮助和教育小学生发展， 要明确尊重学生和放任学生的区别，只有充分尊重学生才能真正实现学校以学生发展为本。3、心理健康教育要面向全体学生。面向全体学生是实施素质教育的宗旨， 心理健康教育也应该面向全体学生。 面向全体学生的心理健康教育， 并非是假设小学生班群体中大量存在心理问题， 而是所有的学生都要心理健康发展， 个别学生确有心理问题， 可以通过全面全

7、体的心理健康教育矫正问题。4、宽容地对待每一个学生，宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生， 就不能把学生分类， 不能假设班级学生存在三分之一好、中、差，不能因为学生家庭经济、文化、行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作，心理健康教育就难以进行。 教师用宽容的态度接纳每一个学生， 包括他的优点和缺点， 以及不能原谅的错误， 要相信所有的学生都可以教育好。5、保密事关心理健康教育的工作成效。学生对教师敞开心扉，教师一定要保密，谈话记录、心理测试资料都要妥善保管。保密的对象包括学生本人、家长和其他的老师，不能随意使用学生个案资料，并还有时间上的规定。三、小学

8、生心理健康教育途径和方法：开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样， 不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、 使用， 注意发挥各种方式和途径综合作用，增强心理健康教育的效果。 小学生心理健康教育主要通过学校、 家庭和学生自我教育三条途径进行:1、学校心理健康教育的途径和方法。团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生积极提供全面的帮助， 主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神，我们一般以班级为单位开展，班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育， 这也是时代发展对班主任工作提出的新要求。心理辅导室。 心理辅导室以学生个体为对象， 由于工作专业化，

9、 因此需要专职教师负责， 并接受上岗培训， 心理辅导室的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要适合儿童的特点。名称可以童趣化。个案教育。 这是对上述两种心理辅导的补充和深入。 学生作为个案 对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定，个案教育一般要做较长期的跟踪研究，做好记录，尽量详尽，如观察笔记、谈话记录等。测试与矫治。利用问卷调查、测试等手段充分了解学生群体现状，测试的数据资料仅供参考而已，通过测试调查发现的问题，分别进行团体辅导等，进行必要的预防和矫治，促进小学生整体发展。心理健康教育课。教师根据各班的不同特点开展心理健康教育活动， 老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，

10、 学生可 以说出心里话，并倾听别人的心声。2、指导家庭对小学生进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，利用家长学校，家长节假日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。3、指导小学生进行自我心理健康教育。（ 1）培养小学生自我心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识， 知道心理若有疑问怎样才能获得帮 助。比如心理辅导室，带小学生参观比讲它的作用更合适(2)指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法。从 实用出发，教会小学生几种常用方法，如：学会放松。要使小学生 知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼 吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节放松。与人谈心。使小学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、